王麗華

我們學過莫頓·亨特的《走一步，再走一步》這篇描寫童年生活的短文，作者在文中回憶了小時候瘦弱膽小的“我”與同伴們攀上懸崖后不敢下來，后來在爸爸的指引下，才一步一步走下懸崖的經(jīng)過。文中先交代了“我”身體狀況不佳，不能像其他孩子那樣冒險；又描寫了“我”在高處無法順利下到地面時的恐懼、無助。結(jié)合全文內(nèi)容看，先交代的文字巧設伏筆，為下文的故事情節(jié)做了必要的鋪墊。

所謂伏筆，就是文章里前段為后段埋伏的線索。在記敘過程中，為了使下文出現(xiàn)的事物能夠水到渠成，不讓人有突兀疑惑之感，便事先在上文有目的地進行提示或暗示。這種前文為后文預埋線索的做法，看似閑筆，實為匠心獨運，使得文章更加嚴密緊湊，含蓄有味。

那么，同學們在寫作過程中，如何運用伏筆手法進行寫作呢？

技巧一：通過描寫環(huán)境巧設伏筆。這是經(jīng)常運用的伏筆手法，即在文章的開頭或中間對自然環(huán)境或社會環(huán)境進行描寫，從而為下文的故事情節(jié)埋下原因。例如一同學在寫《風雪中的愛》這篇文章時，開篇便不遺余力地對幾天來的惡劣天氣進行描寫，寫北風怒號，寫大雪紛飛，寫天冷路滑，從而為后面許多人在一座高橋上不停地摔跟頭埋下伏筆；接著讓文章的主人公——一位鏟雪砸冰的老人出場，在前呼后應中，整個故事情節(jié)的發(fā)展顯得非常自然。

技巧二：通過刻畫人物巧設伏筆。一般可通過人物的語言、動作、心理活動等設置伏筆，下文再巧妙照應。即讓人物說一些奇怪的話，做一些反常的動作，表露一些與眾不同的心理；然后讓下文的故事情節(jié)呼應這些言行、心理，形成完美的照應。比如先講述一位母親從來都不讓女兒穿裙子，令人心生好奇；接著再寫多年前鄰居家的女孩因車禍失去一條腿，裝了假肢，不能再穿裙子，鄰居們不想讓這位女孩看到裙子而傷心，于是達成了一致協(xié)議，從此不讓自己的孩子穿裙子……這樣，前后之間就形成了伏筆與照應的關系。

技巧三：通過記敘事情巧設伏筆。即在行文中記敘某件事情，而這件事恰恰是下文某個事情的起因，從而形成照應。例如一位同學的作文《我誤解了媽媽》，在反復寫媽媽對自己如何吝嗇的同時，不時用一兩句話提起媽媽忙著納鞋底、做新鞋、縫新衣的事，雖一帶而過，卻讓人印象深刻，欲知原委。這個同學直到文章最后，才交代原委，原來媽媽這是在幫村里的幾個孤兒準備過年的新衣新鞋，從而在伏筆照應中形成對比，在對比中凸顯媽媽可貴的品格。

同學們，按照伏筆照應在文中所處的位置不同，主要有首尾照應、前后照應、文題照應等三種，大家在寫記敘文時，可靈活進行運用。

【名家示范】

疼痛似乎在睡著的女人身上狠掐了一下，她倏地醒了。丈夫馬上幫她踩背，小女孩也在一邊幫她揉著胳膊，他們像是要把疼痛從她身體里擠出去。

小女孩亮著嫩嫩的小嗓子說：“媽媽，你看我自己梳的頭，好看嗎？”女人立刻說：“好看，我的寶貝是天底下最美的寶貝！”

她坐起來，把女兒抱在懷里，在她耳邊小聲嘀咕了幾句。然后，他們彼此會意地眨眨眼睛，拉了鉤！

一天一天，女人在無邊的疼痛里熬著，剛挺過一陣，接著又來了更猛烈的下一陣。疼痛讓她常常滿頭大汗，看著讓人揪心不已。她卻總是咬著牙說：“孩子還等著我，和她手拉著手回家呢！”

她最終還是離去了。

那個早晨，小女孩的眼淚成串成串地掉下來，卻一直沒有哭出聲。我看到她緊咬著嘴唇，小小的身影孤獨而無助地站在醫(yī)院的走廊里，就憐惜地走過去，蹲下身問，那一天，媽媽在你耳邊說了什么？

她眼睛里閃著倔強的淚花，說，媽媽告訴她，記得每天一定要吃一個蘋果，想對媽媽說的話都可以對蘋果說。吃完了蘋果，媽媽不論在哪里，都聽得到她說的話。

（選自《如果蘋果長了耳朵》/朱成玉）

【與你分享】

女人生病了，而且是絕癥，自知在世的日子不多了，她把年幼的女兒“抱在懷里，在她耳邊小聲嘀咕了幾句”。這一描寫，為下文“我”向小女孩詢問她媽媽當時說了什么埋下伏筆，當答案揭曉的那一刻，偉大的母愛瞬間感動了每一個閱讀者。

【仿寫片段】

老師推薦我參加學校舉行的“青春永向黨”演講比賽。星期天上午，我撰寫好演講稿，練習了幾遍，內(nèi)容已基本能夠記住?；芈犃艘幌落浺簦终粓A，沒有什么大問題。我覺得萬事俱備，只欠東風，拿一個獎應該沒有問題。媽媽見狀，提醒我一定要反復練習，不能大意。我不以為意，憑我的記憶力和應變能力，不足為慮。

…… ……

比賽正式開始。輪到我上場了，本來自信滿滿的我，一看到臺下黑壓壓的觀眾，心一下子就蹦到了嗓子眼，剛開了頭，就緊張得忘詞了，僵在那兒，像個木樁一樣……結(jié)果可想而知，我連個鼓勵獎也沒得到。

（《一次難忘的教訓》/葉雅）