◇劉月芹（江蘇：濱海縣天場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

我國(guó)著名的教育家陶行知先生主張勞動(dòng)即生活，生活即教育，在生活中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。對(duì)于身處現(xiàn)代社會(huì)、逐漸脫離體力勞動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育的意義顯得尤為重大。勞動(dòng)教育，使他們懂得如何生活，如何做人，領(lǐng)悟到生活的真諦。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐。這表明素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中非常重要的一點(diǎn)是要對(duì)學(xué)生施以勞技教育。把勞技教育納入素質(zhì)教育這一系統(tǒng)工程，對(duì)于實(shí)施科教興國(guó)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才確實(shí)具有重要的意義。

一、榜樣激勵(lì)，懂得尊重勞動(dòng)

勞動(dòng)模范，國(guó)之工匠，要宣傳，要學(xué)習(xí)。身邊的普通人，更是我們的榜樣。那些每天默默地為班級(jí)掃地、擦黑板、倒垃圾、收發(fā)作業(yè)，一干就是一學(xué)期的學(xué)生，就是最美的勞動(dòng)之星。那些整天穿梭在街道上的環(huán)衛(wèi)工人、無(wú)私地在社區(qū)里工作的志愿者們，那些在建筑工地上揮汗如雨的工人，那些手握鋼槍守衛(wèi)邊防線(xiàn)的戰(zhàn)士們……所有默默奉獻(xiàn)的身影，都是無(wú)聲的教科書(shū)，是社會(huì)這座大廈堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在平常的教學(xué)中，我充分利用班級(jí)優(yōu)化大師這一軟件，及時(shí)捕捉并記錄學(xué)生勞動(dòng)的“最美瞬間”：彎腰打掃樓梯的專(zhuān)注，默默擺放桌椅的細(xì)心，及時(shí)整理圖書(shū)角的勤快，主動(dòng)關(guān)鎖門(mén)窗的認(rèn)真……圖文并茂，直觀展示，對(duì)學(xué)生的勞技教育進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，定期評(píng)選班級(jí)的家務(wù)小明星、勞動(dòng)金點(diǎn)子，讓愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的學(xué)生成為班級(jí)最亮的星，增強(qiáng)他們的自信心。

我們教師也要多一些參與和示范，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)。每次上完課，我總是習(xí)慣性地把講臺(tái)收拾好，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻在無(wú)形中給學(xué)生做了一次示范。在教師潛移默化的教育中，學(xué)生們能在課前整理好物品，上完課后能把課桌上的書(shū)本擺整齊。要讓他們從點(diǎn)滴的勞動(dòng)中明白，勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗。讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，別人的事情、家里的事情幫著做，不會(huì)做的事情學(xué)著做。

二、制度規(guī)范，培養(yǎng)勞技能力

（一）勞技教育常態(tài)化

服務(wù)自我，幫助家人?！百?zèng)人玫瑰手有余香”，為班級(jí)、為家庭奉獻(xiàn)自己的勞動(dòng)，應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的共識(shí)。

班級(jí)勞動(dòng)人人做。每日晨掃，學(xué)生們分工合作，很快就把教室里里外外打掃得干干凈凈。學(xué)生在勞動(dòng)值日中，覺(jué)得自己是班級(jí)的主人，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。今年我們班的衛(wèi)生區(qū)是負(fù)責(zé)二層樓梯道，每次早讀課前，都會(huì)看到到校早的學(xué)生自覺(jué)地拿著掃帚、抹布在認(rèn)真打掃，早讀鈴聲響起時(shí)，衛(wèi)生區(qū)已經(jīng)十分干凈了。為此，我們班的衛(wèi)生區(qū)常常受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

家務(wù)勞動(dòng)天天做。現(xiàn)在好多家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家里什么家務(wù)也不干，除了學(xué)習(xí)什么也不會(huì)。記得一次課間，我走在班級(jí)外的走廊里，一個(gè)五年級(jí)的男孩站在走廊里對(duì)我說(shuō)：“老師，我鞋帶散了，你能幫我系一下嗎？”當(dāng)時(shí)我愣了一下，問(wèn)道：“你平時(shí)的鞋帶誰(shuí)系的呀？”“我媽媽。”隨后我在班級(jí)里做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)為了方便，有一半學(xué)生的鞋子是沒(méi)有鞋帶的，其余的學(xué)生多半也是父母系的。為此，我要求學(xué)生練習(xí)系鞋帶，在短短的幾天里，他們就都能又快又好地完成這項(xiàng)任務(wù)了。為了鍛煉學(xué)生，我要求他們每天至少做一件家務(wù)事，并持之以恒，形成勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣。這樣，不僅讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)勞動(dòng)的辛苦，還讓他們懂得了珍惜勞動(dòng)成果。

校內(nèi)校外結(jié)合做。生活是個(gè)大舞臺(tái)，我們把社區(qū)實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)熱情。這里的關(guān)鍵在于學(xué)校的組織，家長(zhǎng)的支持、配合。比如，在社區(qū)里，可以為學(xué)生設(shè)立幾個(gè)崗位，像分發(fā)報(bào)紙和牛奶、出板報(bào)等等，他們完全可以勝任。這樣做，讓學(xué)生真正體會(huì)到了“當(dāng)家做主人”的感覺(jué)，并鍛煉了他們的生存能力。

文明城市創(chuàng)建期間，我們組織學(xué)生做小志愿者。他們走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，打掃路面，鏟除小廣告，發(fā)放宣傳單，在一次次實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)了城市主人翁的意識(shí)，明白美好的城市建設(shè)需要大家共同努力。

（二）勞技教育清單化

實(shí)踐證明，人類(lèi)的許多技術(shù)發(fā)明都源于勞動(dòng)實(shí)踐。勞技教育中豐富多彩的作品制作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓他們?cè)谧髌返臉?gòu)思、材料的選擇、造型的設(shè)計(jì)等方面充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了技術(shù)創(chuàng)新的欲望。

我們根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，制定特色勞技清單，有每日勞技清單，也有每周勞技清單；有班級(jí)勞技清單，也有個(gè)人勞技清單。我們組織學(xué)生對(duì)這些清單定期交流，評(píng)選勞技達(dá)人，為他們舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。學(xué)生積極參與動(dòng)手動(dòng)腦、教學(xué)做合一的教育活動(dòng)，就是一種最好的創(chuàng)造性實(shí)踐，能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。

（三）勞技教育主題化

勞技教育是多方面的，我們可以采取主題式設(shè)計(jì)，實(shí)施多元化活動(dòng)。應(yīng)該有意識(shí)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)和技能教育，教會(huì)學(xué)生做事，培養(yǎng)其勤勞節(jié)儉的精神，讓他們愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，提高其動(dòng)手能力，讓他們終身受益。

童心巧手賽，做自理小明星。你知道你的班級(jí)里有多少個(gè)學(xué)生不會(huì)系紅領(lǐng)巾嗎？來(lái)一次系紅領(lǐng)巾比賽吧。熟能生巧，賽著賽著，學(xué)生眼見(jiàn)著自己從手忙腳亂到能將紅領(lǐng)巾系得又快又好，喜悅和自豪油然而生。在一次次鍛煉中，他們都成了自理小明星。

家常美食匯，做快樂(lè)小當(dāng)家。煮湯圓，炒雞蛋，煎藕夾……學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下，從購(gòu)買(mǎi)食材到作品的呈現(xiàn)，全過(guò)程參與，在自己的勞動(dòng)成果里，蘊(yùn)藏著家常的味道，有勞動(dòng)的辛苦，更多的是品嘗的快樂(lè)。

田間地頭忙，做能干小農(nóng)民。秋收之際，我讓學(xué)生走進(jìn)田間地頭，刨花生，摘玉米，剝豆子，讓學(xué)生感受豐收的喜慶。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了使用各種勞動(dòng)工具，掌握了多種技能。學(xué)生在田間勞動(dòng)中，還認(rèn)識(shí)了不少田園作物，培養(yǎng)了生態(tài)意識(shí)。

（四）勞技教育信息化

以廚藝實(shí)踐主題為例，我組織學(xué)生學(xué)做荷包蛋，在仔細(xì)講解了制作要領(lǐng)后，安排學(xué)生回家反復(fù)實(shí)踐，并要求他們拍下視頻或照片分享交流。

我們還利用信息化平臺(tái)，把學(xué)校、班級(jí)組織的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)通過(guò)視頻號(hào)、美篇等媒介推送給家長(zhǎng)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。

三、學(xué)科融合，打好組合拳

（一）上好每周一節(jié)勞技課，落實(shí)課程育人目標(biāo)

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，思維敏捷，充分發(fā)揮創(chuàng)造才干。我們組織學(xué)生上好每周一節(jié)的勞動(dòng)與技術(shù)課，從勞技培養(yǎng)到觀念樹(shù)立，閉環(huán)融合。這種動(dòng)腦又動(dòng)手、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，極受學(xué)生歡迎，讓他們樂(lè)此不疲。

（二）搞好每周一次勞動(dòng)日，彰顯活動(dòng)的育人功能

學(xué)校設(shè)定了“星期五勞動(dòng)日”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。班主任為此都要提前準(zhǔn)備好每周的“勞動(dòng)大講堂”，有理論指導(dǎo)，有案例分析，學(xué)生們邊聽(tīng)邊學(xué)，享受著掌握了新的勞動(dòng)技能的快樂(lè)。

（三）做好學(xué)科融合新文章，打好立德樹(shù)人組合拳

課堂小天地，勞動(dòng)大乾坤。

語(yǔ)文課，可以帶領(lǐng)學(xué)生讀、背勞動(dòng)詩(shī)詞，摘抄勞動(dòng)名言、寫(xiě)植物觀察日記。

比如上《姥姥的剪紙》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：播放一段錄像，帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間剪紙藝術(shù)。學(xué)生欣賞了剪紙中設(shè)計(jì)精美、紋樣各異的窗花之后，可以動(dòng)手學(xué)一學(xué)簡(jiǎn)單的剪紙。在活動(dòng)中，他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的瑰寶——窗花有了更深刻的了解，在喜愛(ài)窗花的同時(shí)，也激發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

詩(shī)句有忙碌，勞動(dòng)最光榮。教學(xué)《四時(shí)田園雜興》時(shí)，學(xué)生朗誦“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，會(huì)感受到兒童在勞動(dòng)中迸發(fā)出的天真可愛(ài)；在背誦“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”中，能感受到農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。讓勞動(dòng)的辛苦與收獲的快樂(lè)在學(xué)生的心里落地生根。

四年級(jí)上學(xué)期，教完了《爬山虎的腳》，我們布置學(xué)生在家里種植，觀察記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，感受生命的神奇。六年級(jí)語(yǔ)文《竹節(jié)人》學(xué)完了，學(xué)生們興致勃勃做了竹節(jié)人，你來(lái)我往，玩得不亦樂(lè)乎。

在學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》內(nèi)容之前，我們先布置學(xué)生制作立體模型，培養(yǎng)他們的手工勞動(dòng)能力，幫助他們更好地理解這部分內(nèi)容。

四、成果展示，延續(xù)勞技熱情

教師首先要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：現(xiàn)在的小學(xué)生最缺乏什么，最需要什么。引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，擬定勞技清單，進(jìn)行任務(wù)跟進(jìn)，對(duì)勞動(dòng)技能、安全操作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

包粽子、洗碗筷、擦窗子，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴指導(dǎo)和鼓勵(lì)，也讓小學(xué)生體會(huì)到生活的不易，珍惜現(xiàn)有的幸福。

用圖片、文字記錄自己學(xué)會(huì)的勞動(dòng)技能，在大家面前展示自己的勞動(dòng)本領(lǐng)，請(qǐng)朋友分享自己的勞動(dòng)成果，在習(xí)作中寫(xiě)下真實(shí)勞動(dòng)感受……

勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的功夫，也不是一次兩次活動(dòng)就能完成的。如何讓學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，需要我們且行且思。