福建省晉江市陳埭民族中學 賴建海

德育工作一直以來都是整個教育階段非常重要的內容之一，對教師來說，如果能對學生進行有效的德育教育，既能減輕自身的教學壓力，也能提升自身的教學效率，更重要的是，能夠讓學生在更早的階段認識到自己的責任與使命，進而立志成為一個有擔當、有抱負的國之棟梁。

對一名學生來說，在良好的德育教育下，他們能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時，也能對生活和學習充滿熱情，能夠更加積極主動地去面對遇到的困難，為了提升自己的能力而不斷去學習更多的知識，做一個全面發(fā)展的新時代學生。

需要注意的是，班主任尤其是高中班主任是德育工作的核心發(fā)動機，只有依靠班主任對班級的組織和管理，才能既幫助高中生努力提升自己的學識和技能，又幫助學生努力提升自己的綜合素養(yǎng)，在這種雙重教育和雙重提升之下，才能讓學生更好地認知到自己的責任所在，自愿去做一名對社會有用的人。

一、德育教育概述

對于人而言，誰都不是孤立的個體，需要與社會保持著密切的關聯(lián)，社會道德是深入性發(fā)展與成長的前提與基礎。根據(jù)心理學研究表明，高中階段是培養(yǎng)人個性品格、思維品質以及行為舉止的黃金階段，一旦形成便會影響著人的今后發(fā)展與進步。高中班主任德育教育目的是為了促進高中學生的良好道德品德，培養(yǎng)高中學生從小養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。高中班主任德育教育主要是在高中學生日常生活中培養(yǎng)其道德品質以及優(yōu)良生活習慣，具有目的性、預見性以及規(guī)劃性，在高中班主任的德育教育大綱當中明確規(guī)定，應當培養(yǎng)高中學生善于分享、樂于助人、遵守社會規(guī)則以及具有同理心等。高中班主任德育教育是高中學生的個性培養(yǎng)、良好習慣和道德品質的關鍵時期；高中班主任德育教育更是培養(yǎng)高中學生良好思想品德的主要教學方式，其培養(yǎng)手段與水平直接影響高中學生后續(xù)深入性的發(fā)展與進步。所以，高中班主任應當緊跟時代發(fā)展步伐，積極革新教育手段與方法，為高中學生身心健康的發(fā)展提供支持與保障。高中班主任德育教育是高中教育的重要內容，更是高中學生道德教育的基礎教學。隨著教育改革，高中學生教育也發(fā)生了改革，高中班主任要利用信息技術進行創(chuàng)新性教學，提高高中學生良好的道德品質以及學習習慣。德育教育實踐是高中學生德育教育重要學習方式，高中班主任應該合理地開展高中學生德育教育實踐活動，一方面可以提高高中學生對德育教育的了解，另一方面幫助高中學生接受德育教育，在實踐中知道德育的深層認知。

二、高中班主任德育工作的必要意義

在傳統(tǒng)教育之中，對學生素質教育的研究并不是非常透徹，或者說當時的教育現(xiàn)狀并沒有去關注到學生的這一層面。當時的教育更注重的是對學生即時成績的反饋，要求學生必須能夠在試卷和題目上做出更好的成績，利用填鴨教育和題海戰(zhàn)術來快速提升成績。在這種學習高壓之下，學生沒有很多的時間和空間去針對自己的綜合素養(yǎng)進行學習和提升，他們只能被動地在教師的教導下學習。

全球化的到來，中國與國際社會的聯(lián)系變得越來越頻繁，從國際上學到的先進知識，尤其是先進的教育知識和教育理念也越來越多，這就讓教育界開始反思，開始認識到在傳統(tǒng)教育模式下，并不利于學生的全面發(fā)展，而現(xiàn)今的中國社會是亟須高精尖人才的。于是，在教育觀念與當前社會需求變化的基礎之上，學校和教師開始重視德育工作，尤其是對高中班主任來說，他們也逐漸認識到德育工作的重要性。因為對高中生來說，他們即將接觸到大學生活，而在大學生活之中，并不是只有考試和做題，更多的是人與人、人與社會以及生活之間的交流和聯(lián)系，只有在這些方面得到培養(yǎng)，才能提升學生的核心競爭力，既能讓自己的追求得到實現(xiàn)的機會，也能為國家的經(jīng)濟發(fā)展以及社會發(fā)展做出貢獻。

對班主任來說，無論是班級管理，還是與學生交流，只有講求正確的方式，才能夠帶給學生無窮的裨益，引導他們更好地塑造自己的品行，增強他們的抗壓能力，提高他們自身的素養(yǎng)，最終幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、高中班主任德育工作應以人為本

近年來，新課改之中對教育最重要的完善和改進，不僅是改變了傳統(tǒng)的教學模式，更重要的是以教師為主體轉換成了以學生為主體的教育新階段。需要注意的是，以學生為主體，也就是以人為本的模式，并不是完全讓學生主導整個課程，而是要讓教師認識到每一個學生主體的重要性以及他們的獨特性。每一個學生都是單獨的個體，他們的性格和習慣也都是不一樣的，但無論是哪種性格和習慣，都離不開來自教師的悉心教導。

那么，對教師來說，如何提高高中生的主動性積極性，讓他們能夠主動去進行更多的學習活動，提升自己的學習效率，就成為最主要的教學目標。這樣能幫助學生更好地理解自己正在學習的知識內容，讓他們養(yǎng)成更好的學習獨立性。

因此，班主任的德育工作要尊重學生。首先，班主任要充分了解到每一位學生的想法和觀點，不要去輕易駁斥他們正在表達的思想，而應該去試著傾聽、理解和支持，對負面的思想，班主任也不應該以激烈的手段來矯正學生，而應該通過循循善誘的方式，讓學生認識到自己的認知錯誤，從而更好地改正和完善。班主任要因材施教、因地制宜，以學生的個性發(fā)展為核心，讓德育工作得到最大化的教學效益，但需要特別注意的是，高中學生正處于青春期的關鍵時刻，他們或許會有不同于社會主流的想法，也會有非常強烈的自尊心，同時，對自己的獨立性會非?？粗亍?/p>

其次，教師在以學生為主體的教學觀念上，還要重視學生的個人體驗，要以引導為基礎，讓學生通過自主學習來認識到自己需要改進的地方，同時還要積極鼓勵學生，激勵他們能夠以更高的熱情參與學習活動。例如，在學生考試成績下滑的時候，作為班主任，既要能為學生仔細剖析他目前所遭遇的學習困境，更要能為他們解決這些困境出謀劃策，以更加有效的方式來引導學生去進行自我的反思、總結和提升。而這樣的提升，是肉眼可見的，自然能增強他們的學習自信，達到更好的學習效果。

四、高中班主任德育工作應以境為基

所謂的境，就是對氛圍情境的有效構造。除了對學生的引導和重視之外，一個良好的班級氛圍也是必不可少的。無論在什么階段，無論是未成年人還是成年人，只有處在一個積極向上的環(huán)境氛圍中，他們才能夠一直保持著自己的主動性，積極去學習和工作，并保證自己每一天都能獲得成長與進步，也會積極地去面對和挑戰(zhàn)所遇到的困難。這就需要班主任能夠在班級之中建立起一種具有積極良好作用的班級管理文化，在這種管理文化之下，學生們會比平時更加有干勁，也會更加有學習覺悟。

首先，可以在客觀環(huán)境中設置一些具有指導和引導作用的物品。比如，在班級里最常見的黑板報，既可以讓每一個學生都參與到黑板報的設計之中，加強他們的參與熱情，還能從黑板報的內容選擇和設計上獲得良好的思想反饋；也可以為班級設置一個圖書閱覽角，放上一些具有德育教育作用和意義的書籍，讓學生在觀看書籍的過程中逐漸改變自己的不良習慣；還可以讓學生們參與到整個班級文化的建設之中，可以由教師帶頭，讓所有學生都參與到班級制度的建立和完善之中。由于這份班級制度規(guī)范是由全班都參與和建立的，這就會對每一位高中生都有著極大的約束力，同時也會讓他們每一個人都更加自律。在制定班級制度之外，還可以讓擁有相應特長的學生去共同設計班歌或者班徽等，這些能夠顯著提高學生歸屬感的班級文化事物，當最終成品創(chuàng)作出來的那一刻，不僅能夠讓制作者得到自我升華，也會讓整個班級有更強的凝聚力和團結力。

其次，班主任還可以利用不同的契機開展主題班會活動或團建活動，讓學生在活動之中實現(xiàn)友誼迅速升溫，成為一個鐵打的優(yōu)秀團體，也可以讓學生在活動和競賽之中得到勝利的成就感和自豪感，讓勝者能夠獲得更加強烈的自信心，也能讓敗者獲得更加高昂的戰(zhàn)斗力。在這些方面的共同努力下，每一位學生的精神面貌都將會煥然一新，他們都將會變成追求人生更高意義和成就的優(yōu)秀人才，而整個班級的積極氛圍也會得到更好的營造和保持。在這樣的環(huán)境下，教師的德育工作自然能夠如虎添翼，更加順利地開展。

五、高中班主任德育工作應以生為力

在班級管理之中，有一支隊伍不容忽視，它就是由班干部所組成的學生隊伍。班干部既是學生與普通學生之間的聯(lián)系紐帶，也是整個學生群體意志的體現(xiàn)，因此，教師一定要重視班干部的作用，才能更好地發(fā)揮出整個班級學生的力量，更好地去完成德育工作。

一支優(yōu)秀的班干部隊伍，不僅能讓整個班級的氛圍得到扭轉，讓整個班級的學習效率得到提升，還能讓班級的規(guī)章制度得到有效維護和執(zhí)行，從而讓班主任的管理任務大大減輕，管理壓力大大下降。這讓班主任有更多的時間去提升自己的教學能力，去學習更多先進的教學知識，革新自己的教學觀念，以更加創(chuàng)新的姿態(tài)去面對學生、教導學生，讓學生能夠在新課改下得到良好的教學資源。

需要注意的是，班干部在班級之中也是一個比較特殊的群體，他們與學生之間的關系非常微妙。但高中生的人際關系和社交技巧并不足以讓他們去處理這種微妙的關系，這就需要班主任去及時斡旋和緩和，讓普通學生和班干部能夠緊密結合在一起。

在選擇班干部的時候，一定要根據(jù)現(xiàn)實情況來動態(tài)靈活地調整，保證班干部能有效地傳達自己的思想，及時反饋更多普通學生的想法。與此同時，班干部本身也是從普通學生轉換過來的，他們雖然有著優(yōu)于普通學生的思想和能力，但也有著屬于高中生自身的局限，因此，班主任也需要時常關注班干部的思想和能力，衡量其是否能夠達到自己的標準，只要是能夠讓德育工作順利進行下去的班干部最起碼在思想上是不會出現(xiàn)問題的。而對待思想上出現(xiàn)問題的班干部，班主任也要靈活地進行處理，可以給他們提升管理能力的更多平臺，也可以及時止損，更換一名更加出色的普通學生來代替，在這樣的動態(tài)平衡之下，班干部群體才能保證生命力的不斷更新與流轉，為班主任的德育工作提供更多的動力支持。

六、高中班主任德育工作應以和為貴

正如前文所述，班主任可以以班干部為紐帶，與全體學生形成一種良好的師生關系，但一直寄希望于班干部作為中間聯(lián)系者，其實也是一種不思進取的行為。

新課改背景下的高中班主任，理應有著更強的專業(yè)能力，引導學生向更好的層面發(fā)展，也理應采取更多的方法去開展德育工作。班主任與其他科任老師是不一樣的，他直接負責一個班級學生的管理，是整個班級學生中大家又敬又畏的存在，同時也是帶領整個班級進步成長的關鍵人物。他不僅傳授學生相關的知識內容，也在教導學生如何去成為一個優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)自己的全面綜合素養(yǎng)。

因此，班主任一定要與學生之間形成一種健康良好的關系。首先就要做到尊重每一個學生的思想和人格，關心每一位學生的學習和生活，不要把學生尤其是高中生看作不可交流的對象，也不要太放縱高中生與自己的關系。在這樣的相處模式下，才能讓學生和教師之間形成亦師亦友的關系，既能讓學生保持對于教師的尊敬和敬愛，也能讓教師與學生之間形成更加融洽的朋友關系。如此，學生才會把自己的想法和煩惱都告訴班主任，希望班主任能夠解決他們的難題，而班主任也需要重視來自學生的反饋，認真為他們去探尋一條可持續(xù)發(fā)展的成長道路。既能讓優(yōu)等生正視自己的缺點，繼續(xù)改進他們的性格弱點，成為一個更受歡迎的優(yōu)秀存在，也能激勵成績不好的學生去忘掉之前不好的發(fā)揮，重新選擇奮斗，去完成后邊更具挑戰(zhàn)性的學業(yè)。因為高中德育工作并不只是向學生傳輸所謂的道德觀念，還要讓學生在學會做人的基礎上，繼續(xù)發(fā)揮自己的主觀能動性，去做一名對社會更加有用的公民，做一名有著先進思想和素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

七、結語

綜上所述，高中德育工作的開展，既是時代發(fā)展的必然需求，也是教育進步的必然趨勢，能保證每一位學生的思想和三觀，朝著正確的方向前進，不至于走入歧途。同時，也能讓高中生保持著高昂的學習熱情，為自己的學習成績負責，最重要的是能夠讓高中生的綜合素質得到全面發(fā)展，利于其在高校的生活和最終的社會生活。

這些，都需要高中班主任努力提升自己的教學能力，班級管理更加細致、更加優(yōu)秀、更加靈活，如此，讓整個高中德育工作更加全面地鋪展開來，以一種積極良好的思想和姿態(tài)，來做好高中德育工作，引導學生成長為一個真正的人才，成為一個真正能夠實現(xiàn)自己理想的個體。