孟慶敏

摘要：網(wǎng)絡(luò)背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸被運(yùn)用到家校共育中，為家庭和學(xué)校教育合作提供了有利條件。在這樣的新形勢下，學(xué)校可以通過合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，推動(dòng)新型教學(xué)理念的建立，搭建家庭和學(xué)校共育的橋梁，進(jìn)一步豐富家庭和學(xué)校教學(xué)模式，繼而提升家庭和學(xué)校的共育質(zhì)效。并且，由于基于此，本文首先分析了利用信息技術(shù)促進(jìn)家校共育的教育意義，其次探討相關(guān)實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；家校共育

引言：在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，優(yōu)化傳統(tǒng)家校共育教學(xué)機(jī)制，有利于促進(jìn)初中生的身心健康成長。由于初中生自身年齡較小，導(dǎo)致其心理發(fā)展處于未成熟時(shí)期，因此教師應(yīng)該深入研究信息化教學(xué)形式，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將其應(yīng)用于家庭與學(xué)校共同教育溝通的領(lǐng)域，為家校共育教學(xué)價(jià)值創(chuàng)造良好的發(fā)揮空間與條件，進(jìn)一步改善初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為其道德素養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)促進(jìn)家校共育的教育意義

（一）有利于為初中生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)成長空間

立德樹人是我國教學(xué)管理工作的核心目標(biāo)，又隨著網(wǎng)絡(luò)信息化科技的進(jìn)一步發(fā)展，使其在學(xué)校日常教育管理工作中廣泛使用，在一定程度上，最大化推動(dòng)學(xué)校立德樹人教育根本目標(biāo)的達(dá)成。家校共育工作還能夠?yàn)槌踔猩鷦?chuàng)建良好的自主知識(shí)探索學(xué)習(xí)空間，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建一定的校園文化，引導(dǎo)初中生感知校園文化的內(nèi)涵，使其更積極的投入自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，為有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，還需要建立良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，助力家校共育工作變得更加科學(xué)、全面，例如，學(xué)生家長可以為初中生創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面積極發(fā)展

家庭教育與學(xué)校共育工程能夠在較大范圍上推動(dòng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的提高，就新中學(xué)教學(xué)目標(biāo)而言，培育學(xué)生學(xué)科素質(zhì)是新課程教學(xué)目標(biāo)的核心。但單純地提高學(xué)生的書本知識(shí)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生以死記硬背形式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，而無法靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，教育工作者應(yīng)通過深入探索家校共育價(jià)值與有效手段，為初中生開展針對性素質(zhì)的訓(xùn)練，可以使得學(xué)生面臨任何問題都能夠游刃有余處理，有利于產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。而且教師也可以通過掌握信息化的家校教育方法，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，建立完善的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。教師不僅應(yīng)在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還要融入學(xué)生的家庭生活，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生家長參與針對學(xué)生素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[1]。

二、利用信息技術(shù)促進(jìn)家校共育的實(shí)施途徑

（一）建設(shè)信息化家校共育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，新的教育模式已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教育體制的僵局。當(dāng)前，多數(shù)教育工作者已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)家庭教育方法對學(xué)校教育所造成的負(fù)面影響，逐漸重視學(xué)校和家庭之間教育機(jī)制的聯(lián)系。由于父母是學(xué)生人生中的第一任啟蒙老師，所以，家校共育是整個(gè)學(xué)校建立與發(fā)展過程中的一項(xiàng)重要教育功能，對學(xué)生的最終發(fā)展形成可持續(xù)化長期的良性作用。校園中通過設(shè)置學(xué)校與家庭共同教育網(wǎng)站，能夠在一定程度上提高學(xué)生家長與學(xué)校教師雙方的教育能力。因此，教育工作者應(yīng)將校園家庭教育網(wǎng)頁的教育功能得以積極發(fā)揮，教師可通過設(shè)置班級家庭教育板塊，或者征詢學(xué)生建議，鼓勵(lì)初中生勇于表達(dá)自身觀點(diǎn)，將學(xué)校有關(guān)家校共育宣傳制度發(fā)送到網(wǎng)站相應(yīng)模塊中，從而營造出良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生開展積極的、正面的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。例如，可在學(xué)校法制教育領(lǐng)域中添加學(xué)校說法模塊，模塊中列舉不良的事件來警示學(xué)校要遵紀(jì)守法等。或者利用信息軟件討論的功能，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)展開主題討論，學(xué)生能夠在討論中積極進(jìn)行語言表達(dá)，充分發(fā)揮其思想空間，活躍討論活動(dòng)氣氛，有益于初中生的健康成長[2]。

（二）規(guī)范信息化、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教育資源

在構(gòu)建信息化平臺(tái)時(shí)，教師需要進(jìn)行教育資源的整合，才能為初中生帶來優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先，教師應(yīng)對教材中的教學(xué)視頻資源進(jìn)行整合。教師可以通過考察教學(xué)視頻資源的質(zhì)量，同時(shí)加以鑒別，并對優(yōu)質(zhì)課程視頻及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化平臺(tái)的集成，為初中生的不同課程教學(xué)帶來更多選擇性。其次，由于每位初中生所適應(yīng)的教學(xué)方式都有所不同，因此，教師需要通過對各種教學(xué)資源的綜合歸納、分析、以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教導(dǎo)初中時(shí)掌握不同的學(xué)習(xí)方式，有利于提高初中生的思維能力，并帶動(dòng)其綜合素質(zhì)發(fā)展。最后，學(xué)校還必須做好相應(yīng)的教學(xué)資源擴(kuò)充工作。在按照教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以針對初中生進(jìn)行更多知識(shí)的擴(kuò)充，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)水平可以有效提高，有利于學(xué)校充分落實(shí)有關(guān)初中生的素質(zhì)教育工作[3]。

（三）開展智能化家校共同教育評價(jià)機(jī)制

教師可以向?qū)W生家長推行電子平板與智慧校園搭建的智能化家校共同教育評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生家長突破時(shí)間與空間限制，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且，教師也可以告知學(xué)生家長通過平板登錄智慧校園官方賬號，了解校園環(huán)境設(shè)置內(nèi)容，進(jìn)行評價(jià)、打分，具體信息包括校園安全防范工作、學(xué)生值日安排工作、學(xué)生實(shí)際課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)校食堂食物質(zhì)量以及衛(wèi)生條件等，符合學(xué)生家長重點(diǎn)關(guān)心的話題。

總結(jié)：在初中家庭和學(xué)校共育工作中，進(jìn)行信息化平臺(tái)的運(yùn)用對于學(xué)生發(fā)展有著十分重要的意義。教師如果能夠更好地利用信息化技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，不但可以更加全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還能夠運(yùn)用信息化平臺(tái)進(jìn)行家庭和學(xué)校的共育溝通與協(xié)作，使得家庭和學(xué)校的共育工作更為有效。所以，教師在信息化平臺(tái)的構(gòu)建中，應(yīng)重視家校共同溝通功能的實(shí)現(xiàn)，以便于在較大程度上達(dá)到家庭和學(xué)校共育的目標(biāo)，從而促使初中生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐佑國.新時(shí)代初中家校共育困境與破解路徑[J].基礎(chǔ)教育參考，2022（07）：50-52.

[2]王小紅.利用信息化平臺(tái)有效開展初中家校共育的實(shí)踐[J].當(dāng)代家庭教育，2022（14）：19-21.

[3]王正龍.利用信息化平臺(tái)有效開展初中家校共育的實(shí)踐[J].天津教育，2021（33）：60-61.