廉文婷

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以嘗試根據(jù)自己對(duì)課時(shí)內(nèi)容的把握和對(duì)學(xué)情的分析，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，促使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)吸收的能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的提高?；诖?，本文圍繞信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合策略展開論述，希望對(duì)高中階段數(shù)學(xué)教師的教育活動(dòng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；融合策略

引言：數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展需求?，F(xiàn)階段，教師要積極做好信息技術(shù)的引入與應(yīng)用，教師可以有效促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋教育模式”的充分構(gòu)建，對(duì)于新時(shí)期我國(guó)教學(xué)工作的合理優(yōu)化具有重要的指導(dǎo)意義。

1將信息技術(shù)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

1.1有利于激發(fā)學(xué)生探索興趣

通過(guò)積極結(jié)合信息技術(shù)組織教育教學(xué)活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生更好地結(jié)合相關(guān)資源實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造，有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的探索氛圍，對(duì)于學(xué)生知識(shí)探索興趣的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)具有重要的促進(jìn)作用。實(shí)踐表明，在相關(guān)工作的引導(dǎo)下，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主思考與分析，有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重新構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力的提升與優(yōu)化具有重要的促進(jìn)意義。

1.2提高教學(xué)實(shí)效性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)通常都是與圖形緊密結(jié)合在一起，內(nèi)容復(fù)雜，枯燥乏味，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。教師在給學(xué)生講解的過(guò)程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間去繪圖，對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生一定的影響。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中融合信息技術(shù)，能夠快速將那些圖片展示在學(xué)生面前，讓原本復(fù)雜的知識(shí)更加具體，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效果。

2信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)和信息技術(shù)的融合可分為三大類型。首先便是信息技術(shù)的組合演示，主要通過(guò)教師憑借信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行演示型教學(xué)，這也是目前應(yīng)用最早、最得心入手的教學(xué)形式。其次是引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開自主探究性學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下更能發(fā)揮信息技術(shù)所能提供的資源豐富性，而且也能提高學(xué)生間的互動(dòng)性，讓其能夠更加全面客觀地看待事物間的規(guī)律，有助于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架。最后可以深度挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的各類數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的融合，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)開展有效的整合，而非走形式主義，要確保有效性。要考慮到這種教學(xué)方式是否提高了課堂教學(xué)效率、是否以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)、是否能幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)科制定的標(biāo)準(zhǔn)、是否完善了教學(xué)方式，這才是信息化技術(shù)與高中數(shù)學(xué)融合的最終目的。

3信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合策略

3.1做好信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)

為了有效促進(jìn)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的充分應(yīng)用，教育工作者應(yīng)利用課余時(shí)間積極參與信息技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)工作，從而有效提升自身信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，確保后續(xù)教育教學(xué)工作可以得到順利開展與落實(shí).面對(duì)這一問(wèn)題，大量研究資料表明，通過(guò)相關(guān)工作的合理開展，教師可以更好地強(qiáng)化自身信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，結(jié)合信息技術(shù)合理實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的制作與設(shè)計(jì)，對(duì)于后續(xù)教育教學(xué)工作的全面開展具有良好的促進(jìn)意義。教師通過(guò)有效參與信息技術(shù)培訓(xùn)工作，一方面可以認(rèn)清信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要意義和價(jià)值，更新自己的教學(xué)理念，積極結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)探索活動(dòng)；另一方面，通過(guò)積極參加教育行政部門組織的信息技術(shù)教學(xué)技能大賽，幫助教師結(jié)合相關(guān)活動(dòng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)所學(xué)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，從而激發(fā)教師對(duì)信息化教學(xué)工作的探索熱情，有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作的多元化發(fā)展。

3.2利用信息技術(shù)講解重點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生認(rèn)知

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容中深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)和邏輯性較強(qiáng)的概念，對(duì)學(xué)生而言是較難掌握的。主要原因是這部分內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生很難通過(guò)表面現(xiàn)象理解背后的邏輯。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)的模型，將抽象的知識(shí)點(diǎn)以具象化的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，方便學(xué)生進(jìn)行思考和感悟。在這種教學(xué)模式下，教師能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“等差數(shù)列”時(shí)，由于本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力，因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂一開始利用信息技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)等差數(shù)列的基本形式：a-a1=c（c是常數(shù)）。接著，為了幫助學(xué)生理解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，掌握等差數(shù)列前n項(xiàng)和的計(jì)算方法，教師可以在多媒體設(shè)備列出“1，3，5，7，9，11…”讓學(xué)生思考數(shù)列中的數(shù)字有什么規(guī)律？此時(shí)，教師再利用信息技術(shù)給學(xué)生展示數(shù)字之間的關(guān)系，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)第1個(gè)數(shù)字為1，可以用2×1-1算出，第2個(gè)數(shù)字為3，可以用2×2-1算出……最后學(xué)生就能夠總結(jié)出此數(shù)列的通項(xiàng)公式為2×N-1（N為第N個(gè)數(shù)字）。利用信息技術(shù)講解重點(diǎn)知識(shí)，能夠顯著提高課堂教學(xué)的效率。

3.3回顧試題，加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果

高中階段的學(xué)習(xí)不只是不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)以往知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，教師要有加強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的意識(shí)，這樣才能有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效提升。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以用來(lái)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的新課程，而且可以用來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)往的功課，鞏固所學(xué)。例如，在每一節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，教師可以用多媒體為學(xué)生總結(jié)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理思路，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)自測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，復(fù)習(xí)以往的試題，加深印象，完善學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

到目前為止，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)如何應(yīng)用仍然缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，而且由于信息技術(shù)的起步較晚，其教學(xué)實(shí)踐并未得到完善。在未來(lái)的實(shí)踐教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，如此方能使信息化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提升和優(yōu)化。

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