尹新發(fā)

摘要：化學課程蘊含有豐富的思想政治教育資源，教師可以在化學教學中全方位、多角度融入思政元素，從而對學生形成正確的三觀、教學質(zhì)量的提高、學生綜合素質(zhì)的提高等能起到重要作用。

關鍵詞：思政元素；中職化學

黨的十八大以來，黨中央一再要求加強學校思想政治工作，各級學校要深度挖掘所有課程蘊含的思想政治教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

中職化學課程含有較多可挖掘的思政元素，其中課程標準就明確提出化學課程的任務首先就是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。中職化學教學中如何實現(xiàn)立德樹人？應重點挖掘哪些方面的思政元素？

1中職學生政治思想表現(xiàn)現(xiàn)狀

中職學生特別是農(nóng)業(yè)中職學校學生普遍文化基礎知識薄弱，學習接受能力較差，但身心健康和思想道德素質(zhì)問題更大。主要表現(xiàn)為：一是他們很多人就知道玩和享受，沒有遠大的目標。二對黨和國家及當前的實事政治沒有什么感覺，以自我為中心缺乏集體觀念和社會責任意識。三是有很多諸如亂丟、亂扔、浪費等不良、不文明的行為和生活習慣。四是心智和思維方法簡單導致心理和待人接物易走極端等問題。

大部分中職學校學生其實智力水平上并不差，但上起課來經(jīng)常感覺到簡直是對牛彈琴，根本原因是政治思想問題。在中職學業(yè)成績好的往往是思想表現(xiàn)好的學生，具體表現(xiàn)為有認真守紀、有團隊精神、勇于擔責、能吃苦、身心健康等特點。所以要想教育起到真正效果，中職教師們關鍵還得從內(nèi)因出發(fā)，首先注重解決學生的思想問題，在教學中將提高學生的政治思想素質(zhì)作為首要任務才能真正提高教學質(zhì)量。

中職化學作為一門專業(yè)基礎課一般是在一年級開設，學生正值十五六歲，可塑性還很強，因此教學中注意融入思政元素對落實立德樹人目標起著關鍵作用。中等職業(yè)學?；瘜W課程內(nèi)容決定了化學教學中思政元素非常全面，只要教師教學設計時用心挖掘，合理設計好教學，每章每節(jié)都可以實施良好的思政教育。

2中職化學教學中可挖掘的思政元素

2.1引導學生了解辯證唯物主義哲學思想、形成科學的世界觀

世界觀是人們對世界的基本看法和觀點。人的世界觀是不斷更新、不斷完善、不斷優(yōu)化的?；瘜W知識中蘊含有豐富的辯證唯物主義哲學原理，如物質(zhì)決定意識、事物的兩面性、事物是發(fā)展變化的、量變質(zhì)變等規(guī)律。教學中將化學知識與這些哲學原理有機融合，將對學生形成馬克思主義的世界觀起到重要作用。課程教學中有意識地讓學生了解辯證唯物主義思想、了解馬克思主義哲學基本原理，指導學生用辯證唯物主義哲學觀點去認識、理解、分析、處理學科問題及身邊的問題，讓學生正確地認識世界、認識自我，將對學生堅韌的意志力品質(zhì)培養(yǎng)、心理健康、消除封建迷信等能起到積極作用。

2.2引導學生形成正確的價值觀

教學設計時可通過化學理論和技術的形成和發(fā)展過程、化學發(fā)展對生活的影響等大量科學事實，教育學生為人處事時能基本認識什么是好、什么是正確的行為。引導學生崇尚科學技術，明白科學技術才是國家強大的根本。只有練就一身過硬的本領才能開啟美好的人生。教學中適時介紹我國化學科技發(fā)展情況及對我們生活的影響，引導學生縱向、橫向進行對比并客觀分析，從而增強學生對道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的認識，讓學生能更深入認同社會主義核心價值觀，讓學生能更衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度。

2.3引領學生形成良好的人生觀

人生觀指導著人們的生活方向，影響著人們的道德品質(zhì)和道德行為，決定著人們一生的價值目標和生活道路。化學知識的探索過程、化學與生活、化學與社會等很多方面，教學中只要充分挖掘利用，教育學生樹立正確的榮辱觀、幸福觀、苦樂觀、友誼觀，做一個淡看金錢、利益，有科學文明的生活方式和社會責任感的現(xiàn)代青年。

2.4培養(yǎng)學生科學態(tài)度和工匠精神

化學的學習過程是遵從客觀事實形成規(guī)律和理論的過程。理論可以大膽假設，得必須通過實驗加以驗證。通過化學相關理論或?qū)嵺`教學都可以讓學生養(yǎng)成實事求是、理論與實踐相結合的科學態(tài)度，讓學生養(yǎng)成執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍的習慣，這些將對每個學生在以后的工作上、思想上的成長起著重要作用，同時對國民的科學素養(yǎng)及社會責任感的提升意義重大。

3思政元素挖掘和融入方法

3.1自身引領

教師要不斷學習和提高，加強個人修養(yǎng)，發(fā)揮教師特殊地位的優(yōu)勢，以自身良好的思想品德和正確的三觀去引導學生。老師既是知識的導師，也是學生精神的導師。在教學及與學生交流的過程中老師可用自己待人接物、面對困難的生活經(jīng)驗等去引導學生。平時注意用自身的一言一行去潛移默化的感染學生，讓思想政治工作做到潤物細無聲。

3.2從化學理論、化學變化的事實出發(fā)是融入思政元素的主要方法

馬克思主義哲學基本原理始終貫穿在化學基礎知識的學習中。了解馬克思主義哲學基本原理不僅能促進學生思想的成熟，也能促進化學的學習。

微粒的存在和運動揭示了世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的?；瘜W反應的學習、化學理論的建立無不都是透過現(xiàn)象來反應物質(zhì)運動的本質(zhì)規(guī)律，這些知識都是經(jīng)過大量的實踐檢驗得到證實的真理?；瘜W的學習過程就是科學世界觀和科學的思維方法的形成過程。學生在學習過程中將形成思維上可以大膽設想、但在行為上要小心求證的習慣，這種良好的處事習慣將對學生今后的學習、生活、工作和思想心理的成熟起到關鍵作用。

化學知識中包涵有豐富的馬克思主義辯證法。元素周期表提示了元素的結構、位置和性質(zhì)之間的聯(lián)系，人類首次用無機物合成了有機物等都可融入事物是普遍聯(lián)系的規(guī)律。影響化學反應速度的因素充分體現(xiàn)了內(nèi)因和外因在事物運動中的作用。原子半徑的大小主要取決于電子層數(shù)的多少，其次是核電荷的吸引力，可融入解決問題時注意抓主要矛盾和次要矛盾的思維。利用元素及化合物有共性規(guī)律同時有些物質(zhì)也有自己特殊的性質(zhì)，恰好可讓學生認識矛盾的普遍性和特殊性規(guī)律。氧化還原反應融入對立統(tǒng)一規(guī)律的學習。乙醇加熱到140度和170度的區(qū)別融入介紹量變質(zhì)變規(guī)律。

3.3結合歷史，從橫向和縱向兩個角度客觀對比和分析，引領學生產(chǎn)生對新中國的熱愛和對中國特色社會主義的自覺認同

中國是四大文明古國，有著光輝燦爛的科學文化。中華民族不僅是勤勞勇敢的民族，更是智慧的民族。教學中可以結合化學緒言課和化學知識適時講述與中國與化學有關的歷史、成就和榮耀，增強民族自豪感。新中國成立后、特別是改革開放以來，我國在化學科研和化學工業(yè)方面取得了巨大成就，同時也極大的豐富了我們的物質(zhì)文化生活。

各種有機物和無機物的學習中不僅可適時縱向?qū)Ρ任覈诨瘜W方面取得的成就，還可以橫向?qū)Ρ龋郧鞍l(fā)達的南洋各國、前非洲發(fā)達國家及周邊的很多國家對比。解放前我們國家貧窮落后，當時很多亞非國家比我們富足。70年后，跟這些國家相比，我國現(xiàn)在已成了世界工廠，人民富足，國家也越來越強大。通過對比讓學生明白我們?nèi)〉玫某删?，一是因為科技的作用，更主要是因為我們共產(chǎn)黨的領導和社會主義制度。

3.4結合身邊實例和時事有計劃的融入思想教育

講到有機化合物，結合生活實際介紹我們國家曾經(jīng)很落后，吃穿用曾經(jīng)高度依賴外國。白糖曾經(jīng)叫“洋糖”，做衣服用的好布料叫“洋布”。以前沒有電燈家家戶戶點煤油燈，用的油叫“洋油”。生火做飯用的火柴叫“洋火”。結合身邊的生活事例更容易讓學生知道我們現(xiàn)在的生活可以說超過以往任何一個時代，幸運我們生長在偉大的中國，并且正處在中國歷史最好的時期。

教學時適時引用焦點新聞事件加以分析可以很好地啟發(fā)教育學生。如講蛋白質(zhì)時，由蛋白質(zhì)的含量測量方法是根據(jù)氮元素的含量，引入牛奶造假的三聚氰胺事件，也造成了諸如三鹿奶粉企業(yè)倒閉，從而教育學生誠實守信及作用。

特別是安全意識、環(huán)保意識、讓學生自覺踐行綠色發(fā)展理念等方面更可大量挖掘和結合時事和身邊的實例時行思想教育。如講溶液的PH時，可聯(lián)系海洋珊瑚正逐漸消亡的實例，讓學生認識到是因為二氧化碳增多溶于水形成碳酸，進而與珊瑚甚至貝類生物外殼反應，從而影響到海洋生物最根本的生態(tài)環(huán)境。從而教育學生地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，需要每個人在平時的生活中從一點一滴的自覺去做。節(jié)約能源其實就是減少二氧化碳的排放，響應國家號召保護環(huán)境，就是在自覺踐行綠色發(fā)展理念。

3.5以先進人物故事激發(fā)學生敬業(yè)和愛國精神，促進良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)

人生的意義是什么？不是為了自己、也不是為了享受，這方面很多科學家為我們做出了榜樣。他們搞科研是為了探索大自然的奧秘、為了人類的發(fā)展，是為了祖國的強大，因此工作時能甘于辛苦、甚至能為科學而獻身。愛國是一個公民的基本義務，化學發(fā)展歷史中有很多愛國科學家的事跡可以挖掘利用。例如講元素可以介紹居里夫人的故事，講油脂可以介紹中國科學家侯德榜的故事等，用他們的事跡去激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。

每一項偉大的科技成就往往都是科學家們歷經(jīng)千辛萬苦和孜孜不倦的追求得來的，沒有人能隨隨便便成功。化學科學家有很多勵志故事可以融入到教學中，教育學生正確面對失敗和挫折，失敗是成功之母。從而激勵學生面對失敗的勇氣、培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)。

3.6結合知識講解、適時聯(lián)想挖掘滲透思政元素

化學有些知識和原理其實跟我們平時的做人和為人處事有相通之處。如講解共價鍵的成鍵原理和方式，為什么用共用電子對?？深惐任覀兤綍r與人打交道時，特別是在集體生活中，要舍得，有舍才有得。我舉出我曾經(jīng)帶過的一個班，有的寢室牙膏、洗衣粉、衛(wèi)生紙等都沒人買，寢室衛(wèi)生沒有人愿意多出一分力，學生可想而知生活在這樣的一個環(huán)境中是什么狀況。從而教育學生為人不能小氣，不能只進不出。有付出才有得到，共享才能共贏。能想到他人才有團隊精神，才能形成和諧的集體。

有些知識可以感覺很難挖掘思政元素，但只要適當聯(lián)想也能有收獲。如在摩爾這節(jié)，當我介紹阿佛加德羅常數(shù)時，為了讓學生直觀感受到這個數(shù)據(jù)有多大，我特舉例：如果6.02×1023粒米，讓全世界人一起數(shù)約需要14萬年，如果有這么多米將是天文數(shù)字。我順便問了一下，現(xiàn)在世界上有餓飯的人嗎？結果居然有很多學生說沒有，讓我非常吃驚。因此我馬上介紹了古今中外糧食危機的情況，并指出中國政府能使14億人的溫飽問題能得以解決就是非常偉大的成就，不僅如此在黨的領導下現(xiàn)在已全面建成小康社會，并正在向發(fā)達國家邁進。

3.7以嚴格的要求和訓練來培養(yǎng)工匠精神

耐心、專注、堅持、精益求精的精神，這些匠人所必須具備的特質(zhì)可以通過基礎課教學加以培養(yǎng)。如溶液的配制、滴定分析等操作實驗，嚴格按要求步驟來做，每一個動作的規(guī)范操作，實驗操作快速準確，甚至儀器藥品的擺放，實驗過程中桌面自始至終保持整潔等進行嚴格要求就能培養(yǎng)學生工匠的物質(zhì)。

不僅實驗操作，理論學習中同樣可以培養(yǎng)學生工匠精神。如物質(zhì)的量的有計算，教學中學生學生有的學生馬虎大意，不求甚解。很多學生不注重過程，只想一下給出結果，因而學習效果很差。最后我總結經(jīng)驗就是要嚴格要求學生，糾正初中學習中的一些壞習慣。計算中的每個步驟一點都不能省，包括已知條件，因為什么，原始公式什么，推導式子是什么，公式每個符號寫清楚（特別是大小寫）。每個字符代表什么物理量，并且其單位寫清楚。通過這些明確和嚴格的要求，以及一定時間的訓練，教學效果有了明顯的提高。并且相信對學生今后能認真、耐心、細致的工作大有幫助。