石文斌

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣東 東莞 523808）

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！薄?〕這就明確了思政課建設(shè)的根本目標(biāo)和主要任務(wù)，同時(shí)習(xí)近平總書記還提出了辦好思政課的根本途徑，就是“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！薄?〕“大思政課”的提出全面拓展了思政課的廣度和深度，為我們辦好思政課提供了一個(gè)全新的視角。

一、“大思政課”視域下實(shí)踐教學(xué)的新任務(wù)和新要求

（一）堅(jiān)持立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向

“大思政課”強(qiáng)調(diào)要遵循“立德樹人”的價(jià)值導(dǎo)向。立德樹人就是要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想培根固本、鑄魂育人；就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，“大思政課”視域下的實(shí)踐教學(xué)要旗幟鮮明地站穩(wěn)立場(chǎng)，堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心；“大思政課”要發(fā)揮其在思政課教學(xué)中的特殊作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”，自覺將愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)中。

（二）堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一

“大思政課”的一個(gè)著重點(diǎn)就是“思政課應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。”〔3〕。要以“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來”?！?〕實(shí)踐教學(xué)是聯(lián)系思政小課堂與社會(huì)大課堂的紐帶。“大思政課”視域下的實(shí)踐教學(xué)要努力拓展思政課空間，多舉行課外實(shí)踐活動(dòng)，從課堂走向課外；要突出學(xué)生的主體地位，充分利用社會(huì)大課堂，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，運(yùn)用所學(xué)理論分析社會(huì)熱點(diǎn)話題，堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的自信與認(rèn)同，進(jìn)一步提高“大思政課”視域下實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（三）堅(jiān)持結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)開展實(shí)踐教學(xué)

“大思政課”從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，具有關(guān)注國內(nèi)國際兩個(gè)大局相結(jié)合的全球視野。當(dāng)前，我國已完成第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，全面建成小康社會(huì)，正在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍。因此，“大思政課”視域下的實(shí)踐教學(xué)一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局。例如可以從“兩個(gè)大局”著手講清楚國際國內(nèi)大形勢(shì)；從中國創(chuàng)造的“經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展”與“社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定”的兩大奇跡著手，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”？從“中國抗疫”著手，講好中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)、治理優(yōu)勢(shì)；聯(lián)系黨史學(xué)習(xí)教育，講好黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)。

二、“大思政課”視域下實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

通過課題組前期對(duì)實(shí)踐教學(xué)的調(diào)研分析，筆者了解到有許多高校在實(shí)踐教學(xué)方面認(rèn)識(shí)較高、探索積極。可以說，實(shí)踐教學(xué)在高校還是逐步開展起來了，但是在實(shí)際操作中還存在一些問題。

（一）思想重視不夠

雖然社會(huì)及各髙校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)重要性有一定認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)中往往又會(huì)忘記思政課實(shí)踐教學(xué)的真正重要性。學(xué)校不由自主地還是會(huì)把更多的精力放在專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)中，思政課實(shí)踐教學(xué)只能小打小鬧，教師自己勉強(qiáng)為之。

（二）內(nèi)容上不夠規(guī)范

主要體現(xiàn)在思政課實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、組織形式、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都沒有統(tǒng)一規(guī)劃，使思政課實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)組織不太合理、具有隨意性的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的混亂及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的難以達(dá)成。

（三）資源共享不充分

思政課教學(xué)部門因?yàn)椴皇锹毮懿块T，因此很多屬于院系或其他行政部門的資源使用起來非常不方便。另外，思政課實(shí)踐教學(xué)與團(tuán)委、學(xué)生處的相關(guān)活動(dòng)沒有很好地結(jié)合起來共同發(fā)揮育人的作用。

（四）經(jīng)費(fèi)保障不達(dá)標(biāo)

按照教育部文件規(guī)定，目前高職院校思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按在校學(xué)生人均不低于30元的標(biāo)準(zhǔn)撥付。但是有些院校因?yàn)楦鞣N原因，難以使這筆經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，這就嚴(yán)重影響了思政課實(shí)踐教學(xué)的正常開展。

（五）教師素質(zhì)尚需提高

一些學(xué)校由于存在對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致資源匱乏，經(jīng)費(fèi)短缺，使得多數(shù)思政課教師，尤其是青年教師很難真正走出校門參加社會(huì)實(shí)踐，而在實(shí)踐教學(xué)體系中特別要求教師應(yīng)具備“實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)”，因此，提高思政課教師自身的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)迫在眉睫。

（六）監(jiān)督機(jī)制有待完善

目前的思政課實(shí)踐教學(xué)還存在著對(duì)實(shí)施主體缺乏監(jiān)督、監(jiān)督評(píng)價(jià)體系以及監(jiān)督評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都還不太完善的現(xiàn)象。

三、“大思政課”視域下提升實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的途徑

上述思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及諸多問題迫切需要高校不斷探索實(shí)踐教學(xué)新模式，構(gòu)建實(shí)踐育人新體系和新機(jī)制，形成合力，共同落實(shí)，才能增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，使高校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。本文以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述提升實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的具體途徑。

（一）構(gòu)建“一冊(cè)”“雙優(yōu)”“三期”“四專題”的實(shí)踐教學(xué)新模式

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院通過長(zhǎng)期的實(shí)踐與探索，在實(shí)踐教學(xué)方面形成了“一冊(cè)”“雙優(yōu)”“三期”“四專題”的新模式，并持之以恒堅(jiān)持下來，學(xué)生獲得感和認(rèn)同感得到滿足，思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性大為提升

“一冊(cè)”確保全覆蓋。為了確保全體學(xué)生能夠參與到思政課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來，每學(xué)年設(shè)計(jì)了《大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱“手冊(cè)”）?！笆謨?cè)”根據(jù)《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》與《思想道德與法治》兩門課程分為兩個(gè)版本。每次由各教研室負(fù)責(zé)確定專題及設(shè)計(jì)樣式。印刷后學(xué)生人手一冊(cè)。

“雙優(yōu)”確保高質(zhì)量。一是加重實(shí)踐活動(dòng)的分值（40%）計(jì)入課程總成績(jī)，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視度。二是課程結(jié)束后上交“手冊(cè)”進(jìn)行評(píng)分并評(píng)選實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生。每年按行政班級(jí)人數(shù)評(píng)出10%的“雙優(yōu)”（指學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和課程總成績(jī)兩個(gè)方面的優(yōu)秀，兩個(gè)成績(jī)分別評(píng)選）名單，頒發(fā)證書并通報(bào)表揚(yáng)。通過表彰先進(jìn)、樹立榜樣等鼓勵(lì)學(xué)生積極參加思政課實(shí)踐活動(dòng)，從而提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。目前已有5000多名學(xué)生被評(píng)為實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生。

“三期”確?？沙掷m(xù)。為了保證實(shí)踐教學(xué)開展的可持續(xù)性和高質(zhì)量，任課教師需對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)在全年進(jìn)行三次指導(dǎo)，即前期、中期與后期。前期，各任課教師要針對(duì)“手冊(cè)”中的專題，對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和相關(guān)說明。中期，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行檢查，并梳理出共同存在的問題進(jìn)行解答。后期即實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的最后評(píng)分與評(píng)優(yōu)工作。每門課程的兩個(gè)專題完成后，學(xué)生上交“手冊(cè)”。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定與“雙優(yōu)”評(píng)選。學(xué)生優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)，成為下屆學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)資料。

“四專題”確保強(qiáng)針對(duì)。《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》與《思想道德與法治》每門課程設(shè)有兩個(gè)專題，總共四個(gè)專題，這是學(xué)生一學(xué)年要完成的任務(wù)。專題設(shè)計(jì)不是隨意的，各教研室根據(jù)每年的新形勢(shì)來設(shè)計(jì)。每門課設(shè)置一個(gè)固定項(xiàng)目，根據(jù)東莞的實(shí)際，分別為上《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課的學(xué)生到廣東東江縱隊(duì)紀(jì)念館參觀，并撰寫報(bào)告；上《思想道德與法治》課的學(xué)生到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)博物館參觀，并撰寫報(bào)告。另外設(shè)置一個(gè)自由選擇專題，供學(xué)生自主完成實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。

（二）構(gòu)建以課程思政為抓手的實(shí)踐育人新體系

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)不可替代的關(guān)鍵課程〔5〕。因此，作為高校要落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，就必須使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。學(xué)校為此制定文件，成立課程思政教學(xué)研究中心，分別在各二級(jí)學(xué)院開展相應(yīng)的實(shí)踐育人教學(xué)，構(gòu)建起“大思政課”視域下專業(yè)課實(shí)踐育人新體系。

一是在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、商貿(mào)學(xué)院，專業(yè)課教師要注重從管理與商貿(mào)方面的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策入手開展教學(xué)，讓學(xué)生在深入實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。

二是在體育學(xué)院，專業(yè)課教師要把健康第一作為主要的教育理念，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的深度體驗(yàn)中養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，從而激發(fā)提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感。

三是在學(xué)前教育與人文學(xué)院，專業(yè)課教師要注重從加強(qiáng)師德師風(fēng)入手，讓學(xué)生踐行學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)理想，爭(zhēng)做“四有”好老師，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

四是在人工智能學(xué)院、智能制造學(xué)院、電子信息學(xué)院、建筑學(xué)院、數(shù)字媒體學(xué)院和現(xiàn)代工業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中心等理工類學(xué)院，專業(yè)課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，學(xué)會(huì)怎樣認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題。理學(xué)類課程要培養(yǎng)學(xué)生勇?lián)剿魑粗?、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。工學(xué)類課程要讓學(xué)生練就精益求精的大國工匠精神，擁有科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

五是在衛(wèi)生健康學(xué)院，專業(yè)課教師既要培養(yǎng)學(xué)生精湛醫(yī)術(shù)，又要教會(huì)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，做黨和人信賴的好醫(yī)生。

六是在創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院，專業(yè)課教師要注重以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義文化的自信。

（三）構(gòu)建全員全程全方位實(shí)踐育人新機(jī)制

“大思政課”視域下實(shí)踐育人的具體落實(shí)，必須建立切實(shí)可行的運(yùn)行機(jī)制。為此，學(xué)校制定了“三全育人”工作方案，確保了實(shí)踐育人工作的順利有效開展。

一是強(qiáng)化組織保障，確保人人參與實(shí)踐育人。首先，強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。實(shí)踐育人事關(guān)“大思政課”的具體落實(shí)，必須發(fā)揮好黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用。其次，根據(jù)不同學(xué)院、不同專業(yè)的特點(diǎn)，分類推進(jìn)，推出特色。最后，組織對(duì)教師開展全員培訓(xùn)，開展研討交流，不斷提高教師對(duì)實(shí)踐育人的認(rèn)識(shí)和能力，真正做到“育人者先育己”。

二是把握成才規(guī)律，確保時(shí)時(shí)體現(xiàn)實(shí)踐育人。“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培”?！?〕各類教育教學(xué)活動(dòng)要依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的階段，設(shè)定具有差異性的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到由淺入深、逐步深化。同時(shí)參照其發(fā)展的規(guī)律，做好課余時(shí)間的育人工作。

三是整合教育資源，確保處處都有實(shí)踐育人。要打破傳統(tǒng)的課堂育人模式，形成多聯(lián)互動(dòng)，充分挖掘并整合教育資源，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。首先，在主要把握課堂的同時(shí)，通過校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下等多種形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其次，運(yùn)用多種教育資源，充分發(fā)揮隱性和顯性教育的作用，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，與場(chǎng)館共建、共管學(xué)生，“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合。