楊銀付 朱哲

基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎評審已開展兩屆，評選出的數(shù)百項(xiàng)成果扎根中國大地，充分展示出近幾年來我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展取得的成就，鮮活生動、極接地氣，體現(xiàn)了鮮明的理論價值和實(shí)踐導(dǎo)向。如何讓這些優(yōu)秀的獲獎成果不止于獲獎，不止于本校、本區(qū)，不束之高閣，而是在更大范圍內(nèi)引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展？如何將教科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教育生產(chǎn)力？如何改變重獲獎、輕推廣的積習(xí)？

2020年12月底，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)有關(guān)工作的通知》。隨后，60個示范區(qū)自主選擇73項(xiàng)成果開展應(yīng)用工作，國家級優(yōu)秀成果大面積轉(zhuǎn)化應(yīng)用的實(shí)踐探索行動正式拉開序幕。

在教科研生態(tài)中，研究、評審、推廣、應(yīng)用、再研究再完善組成了循環(huán)上升的研究閉環(huán)。然而在實(shí)際工作中，大家關(guān)注的焦點(diǎn)往往只集中在成果研究和評審階段，相對忽視成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用工作。作為了教科研生態(tài)上不可缺少的一環(huán)，開展國家級成果推廣應(yīng)用工作是為了發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范引領(lǐng)作用，讓優(yōu)秀教學(xué)成果影響更多的學(xué)校、更多的教師，惠及更多的學(xué)生，將成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育生產(chǎn)力，也促進(jìn)成果自身的迭代升級。這不僅是一項(xiàng)行政工作，也是一項(xiàng)創(chuàng)新性強(qiáng)、規(guī)模大、主體多、范圍廣的教育行動研究。

實(shí)際上，一些獲獎成果早就開始在本區(qū)、本省（市）或外?。ㄊ校┨剿鏖_展推廣應(yīng)用活動。比如早在1990年國家教委頒布《關(guān)于認(rèn)真做好教育科學(xué)優(yōu)秀成果推廣應(yīng)用工作的通知》后，李吉林老師的情境教育就開始面向全國開展推廣工作。情境教育團(tuán)隊(duì)通過組建推廣機(jī)構(gòu)、拓展推廣途徑、制定考核辦法來形成較為高效的組織體系；通過線上線下配合、集中分散結(jié)合、理念操作整合、學(xué)習(xí)創(chuàng)新聚合、精神專業(yè)融合來優(yōu)化推廣的策略和培訓(xùn)的效果；并從重視理念、提升實(shí)踐的角度開發(fā)推廣的課程，組建和培養(yǎng)推廣的團(tuán)隊(duì)，讓推廣工作科學(xué)又有效。巴蜀小學(xué)的“基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評價”成果獲得2018年特等獎后，在2019年初就承辦了由中國教育學(xué)會、重慶市教育委員會等單位主辦的“基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎2019年度首場推廣會”。會議聚焦“學(xué)校綜合改革與教師使命”這一主題，展示廣大教育工作者在貫徹教育方針、發(fā)展素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)等方面的探索與實(shí)踐。隨后，巴蜀小學(xué)又組織了系列活動，將“學(xué)科+”成果輻射到更多區(qū)域。

國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作正式啟動后，河北省石家莊市教育局、上海市金山區(qū)教育局、江蘇省南京市教育局等共7個示范區(qū)選擇應(yīng)用巴蜀小學(xué)校的成果。在推廣中，巴蜀小學(xué)以學(xué)校課程改革實(shí)踐為樣本，著力于成果的再次回溯和二次開發(fā)，凝練物化成果和工具支撐；在實(shí)踐中，與多所成果持有單位和示范區(qū)組成“學(xué)習(xí)共同體”，結(jié)合成果特點(diǎn)與示范區(qū)的實(shí)際情況，對推廣方式、推廣內(nèi)涵進(jìn)行再研究、再生成、再創(chuàng)造，梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面引導(dǎo)示范區(qū)的實(shí)驗(yàn)校開展基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)改革，推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。自此，成果推廣應(yīng)用工作由自下而上轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨隙?，由自發(fā)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪M織、有部署、有要求、有檢查、有落實(shí)、有評估、有成效的良性工作推進(jìn)模式。

作為組織方，中國教育學(xué)會在五個方面持續(xù)發(fā)力，扎實(shí)推進(jìn)國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作。一是完善工作機(jī)制，加強(qiáng)制度建設(shè)。中國教育學(xué)會成立了成果推廣部，配備專職工作人員，組建專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。起草《基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作管理辦法》《基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作評估辦法》等文件，委托上海教育評估院研制形成四套評估指標(biāo)體系及調(diào)查問卷，用制度規(guī)范工作，激發(fā)各方推廣應(yīng)用工作的積極性，推動相關(guān)工作科學(xué)、規(guī)范、有序開展。

二是秉持“共同體”理念，推動“四方”工作深度融合。把教育部基礎(chǔ)教育司（管理方）、中國教育學(xué)會（組織方）、73個成果持有者（推廣方）和60個示范區(qū)（應(yīng)用方）看作學(xué)習(xí)共同體和發(fā)展共同體，共同確定推廣應(yīng)用的目標(biāo)任務(wù)，協(xié)同工作，推動推廣應(yīng)用與區(qū)域日常教育教學(xué)有機(jī)融合發(fā)展。

三是廣泛調(diào)研，深入指導(dǎo)工作開展。我們組織專家團(tuán)隊(duì)開展線上線下調(diào)研，全面了解各地工作開展情況。專家們赴京、滬、蘇、黔、晉、閩等15個?。▍^(qū)、市）的30多個示范區(qū)及成果方進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，提煉推廣應(yīng)用過程中形成的典型經(jīng)驗(yàn)，幫助和支持各方解決實(shí)際困難。中國教育學(xué)會充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，通過微信群、線上會議等多種形式搭建便捷溝通平臺，及時組織成果方和示范區(qū)對接交流，有針對性地加強(qiáng)具體指導(dǎo)。

四是搭建交流平臺，組織常態(tài)化研討。疫情當(dāng)下，定期組織線上交流展示活動共13場。一活動一主題，就某一種推廣應(yīng)用模式講深講透，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，分享經(jīng)驗(yàn)做法，研討問題及對策，為其他示范區(qū)和成果方開展工作提供借鑒和參考。

五是加強(qiáng)宣傳工作，傳播好做法、好經(jīng)驗(yàn)。統(tǒng)籌利用國家中小學(xué)智慧教育平臺等多種途徑同步展示推廣成果，供更多地方和學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。結(jié)合“作業(yè)管理”、“雙減”等重點(diǎn)工作，通過《光明日報》、《中國教育報》、人民網(wǎng)、中國網(wǎng)、《中國教育學(xué)刊》等主流媒體，組織撰寫文章，傳播成果推廣應(yīng)用工作的好做法。創(chuàng)新傳播形式，與央視網(wǎng)合作策劃錄制“師說”專題節(jié)目，請顧明遠(yuǎn)、吳正憲等專家，以人物演講的方式，傳播成果推廣應(yīng)用工作的好經(jīng)驗(yàn)。

一年半以來，我們通過一次次調(diào)研，通過一期期線上交流研討，通過一位位局長、院長、校長和老師的分享，真真切切地感覺到這項(xiàng)工作職責(zé)之重大，意義之深刻，成效之顯著。在成果推廣中，成果持有方注重“再研究”，結(jié)合不同示范區(qū)的實(shí)際情況凝練提升原有成果，促進(jìn)示范區(qū)教育內(nèi)涵式發(fā)展；在成果應(yīng)用中，示范區(qū)杜絕機(jī)械復(fù)制，注重得其精髓，傾力于成果本土化落地和創(chuàng)新性應(yīng)用，改進(jìn)教育教學(xué)水平和教師科研水平，激發(fā)教育改革發(fā)展的內(nèi)生動力和活力。

“成果推廣應(yīng)用工作是推進(jìn)最務(wù)實(shí)、基層最認(rèn)可、效果最顯著的示范區(qū)項(xiàng)目，形成了良性的推進(jìn)模式?！笔痉秴^(qū)的一位教育局副局長這樣評價。在交流研討中，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾市的一位校長說道：“如果說國家級優(yōu)秀教學(xué)成果好比精挑細(xì)選、子實(shí)飽滿的種子，那么一師教育就是水肥充裕、溫度適宜的實(shí)踐沃土，相信只要精耕細(xì)耘、精心照料，種植在西部邊陲三五九旅的種子，一定會長成參天大樹，紅色土壤也一定會煥發(fā)勃勃生機(jī)。”這是一線教育工作者的真實(shí)心聲，也說明大家對國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作的關(guān)注度逐漸提高，對工作效果也越來越認(rèn)可，“研究—評審—推廣—應(yīng)用”的良好科研生態(tài)初見端倪。

國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)建設(shè)周期是3年，但成果推廣應(yīng)用的探索之路永無止境，且歷久彌新。我們深信，與國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎獲得者同行，共學(xué)共思共研，我們將收獲更多優(yōu)秀者。