江傳緒

“傳緒，記得準(zhǔn)備好課例，我們要在彭水展示哦！”

接到這樣的任務(wù)，我的心中升起一絲期待，緊隨而來(lái)的是些許忐忑。作為一名巴蜀小學(xué)的學(xué)術(shù)委員，我雖然自愿擔(dān)當(dāng)起“1+1+N”的項(xiàng)目責(zé)任，但隨著巴蜀小學(xué)“學(xué)科+”成果的推廣，我們?nèi)绾卧谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中落實(shí)“學(xué)科+”成果？如何輻射引領(lǐng)牽手學(xué)校的共同發(fā)展？還需要好好摸索。

一個(gè)人走得快，一群人走得更遠(yuǎn)。在徐忠毅執(zhí)行校長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下，我們和重慶市彭水苗族土家族自治縣開(kāi)展了歷時(shí)半年的線上線下教學(xué)研討。我們以彭水一小為支點(diǎn)，撬動(dòng)渝東南線片區(qū)，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，讓牽手學(xué)校一同發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教研積淀成果推廣

從2021年12月開(kāi)始，徐忠毅執(zhí)行校長(zhǎng)就帶領(lǐng)巴蜀小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)與牽手學(xué)校彭水一小，確定以“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的‘學(xué)科+教學(xué)成果推廣——以小學(xué)數(shù)學(xué)幾何直觀教學(xué)主題研究為例”為主題，讓巴蜀小學(xué)的“學(xué)科+”成果落地于學(xué)科核心素養(yǎng)之中。

從2022年3月開(kāi)始，線上教研成為常態(tài)，渝東南線 片區(qū)的數(shù)學(xué)教師們每周星期四下午都按時(shí)參加巴蜀小學(xué)的常規(guī)教研。為了更聚焦主題，作為一名學(xué)術(shù)委員，我積極開(kāi)展線上專題教研，以2022年的新課程標(biāo)準(zhǔn)修改稿中“數(shù)學(xué)就是研究數(shù)與形的科學(xué)”為依托，開(kāi)展了主題為“借助幾何直觀，讓數(shù)學(xué)算理看得見(jiàn)”的專題講座。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講座中強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)既要借助幾何直觀理解算理，又要借助幾何直觀發(fā)展推理能力，更要借助幾何直觀滲透數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題。同時(shí)各牽手學(xué)校分別申報(bào)自己的研究課題，以課為例，分別開(kāi)展歷時(shí)一個(gè)多月的研究，把片區(qū)學(xué)校教師卷入“學(xué)科+”教學(xué)成果推廣的研究之中。

現(xiàn)場(chǎng)展示彰顯成果引領(lǐng)

2022年5月27日，渝東南線片區(qū)各學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們齊聚彭水一小，巴蜀小學(xué)李永強(qiáng)校長(zhǎng)、彭水縣冉靖副縣長(zhǎng)出席會(huì)議。彭水一小執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》、黔江民族小學(xué)執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、酉陽(yáng)麻旺小學(xué)執(zhí)教的《平均數(shù)》、秀山育才中學(xué)執(zhí)教的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》展示了他們?cè)凇皩W(xué)科+”成果引領(lǐng)下的綜合化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思想。巴蜀小學(xué)羅明月老師執(zhí)教的《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問(wèn)題》得到與會(huì)老師的高度評(píng)價(jià)。羅明月老師采取把全班同學(xué)分成“學(xué)生工作坊”的學(xué)習(xí)方式，借助巴蜀小學(xué)的“學(xué)·教小助手”中的微課、導(dǎo)學(xué)單等學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己去探索自行車?yán)锏膴W秘。老師只進(jìn)行點(diǎn)撥和引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生“猜測(cè)——驗(yàn)證——推理”的能力；運(yùn)用“學(xué)·教小助手”直觀展示自行車的行駛原理、變速原理，有效建立起了學(xué)生對(duì)自行車的理解和探究欲望，實(shí)現(xiàn)巴蜀小學(xué)基于學(xué)科課程綜合化學(xué)習(xí)中的自主探索與交流分享的學(xué)習(xí)新形態(tài)。

課后，作為學(xué)術(shù)委員，我結(jié)合片區(qū)老師們的課例，做了“畫(huà)數(shù)學(xué)”的專題講座，從“什么是畫(huà)數(shù)學(xué)？”“怎么畫(huà)數(shù)學(xué)？”“畫(huà)數(shù)學(xué)的作用？”“主題實(shí)踐中的畫(huà)數(shù)學(xué)”四個(gè)方面進(jìn)行了分享，強(qiáng)調(diào)在落實(shí)幾何直觀核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)中，要做好四步。首先，要讀懂題意，畫(huà)出基本信息，做好解決問(wèn)題的鋪墊；第二，分析題意，畫(huà)出隱藏信息，尋找解決問(wèn)題的支架；第三，轉(zhuǎn)化題意，畫(huà)出思維過(guò)程，找到解決問(wèn)題的方案；第四，運(yùn)用思想，畫(huà)出數(shù)學(xué)深度，深化解決問(wèn)題的策略。從而幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生構(gòu)建模型，學(xué)會(huì)思考。通過(guò)這樣畫(huà)圖的方式，能有效幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在“雙減”背景下，打造區(qū)域高質(zhì)量教育治理體系，是新時(shí)期區(qū)域教育發(fā)展改革面臨的一項(xiàng)重大課題，也是區(qū)域教育質(zhì)量進(jìn)一步提升的關(guān)鍵和核心所在。我們將繼續(xù)通過(guò)“1+1+N”項(xiàng)目，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，通過(guò)建立有效協(xié)同發(fā)展機(jī)制，強(qiáng)化國(guó)家級(jí)教學(xué)成果的推廣應(yīng)用，推動(dòng)“1+1+N”項(xiàng)目渝東南線片區(qū)學(xué)校的互動(dòng)交流，促進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。