吳存英

（甘肅省永登縣第六中學(xué)，甘肅 永登）

為了確保高中語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，需要教師積極有效地合理運(yùn)用課堂導(dǎo)入。基于合理的課堂導(dǎo)入，教師可以成功地吸引學(xué)生的專注力，讓學(xué)生更積極自主地參與到課堂教學(xué)中，從而保障高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的相關(guān)問(wèn)題

在課堂教學(xué)前，教師要利用相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就是課前導(dǎo)入。教師在課前應(yīng)當(dāng)通過(guò)某些契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入，進(jìn)一步提升整體的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)注意以下問(wèn)題。

（一）利用合理的導(dǎo)入方法

教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的課堂導(dǎo)入方法，滿足課堂教學(xué)情境的需要，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒。

（二）利用簡(jiǎn)潔清晰的導(dǎo)入方法

教師要將整體課堂環(huán)境與課前導(dǎo)入相結(jié)合，突出課前導(dǎo)入的作用，在有效的實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮出最大的導(dǎo)入效果，以此來(lái)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）根據(jù)文章設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容

教師要根據(jù)課堂當(dāng)中的文章內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)。例如，教材當(dāng)中描寫(xiě)情感的文章，教師可以利用情感方面的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生與文章表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課前導(dǎo)入過(guò)程中，充分啟發(fā)自身的思考能力，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

（四）利用新穎的課前導(dǎo)入方法

新穎的課前導(dǎo)入能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠感受到輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入課堂導(dǎo)入，主動(dòng)地接受知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到新知識(shí)內(nèi)容中的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)。其次，在課堂導(dǎo)入前，一定要分清楚主次地位，課前導(dǎo)入只是為課堂教學(xué)起到引導(dǎo)的作用，內(nèi)容不能過(guò)于繁雜，要為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔精煉的課前導(dǎo)入內(nèi)容。再次，課前導(dǎo)入過(guò)程中，教師要吸引學(xué)生的注意力，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中進(jìn)入主題。最后，教師在課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多利用一些設(shè)計(jì)方法，以此來(lái)使課前導(dǎo)入變得多樣化，使學(xué)生能夠感受到新穎的課前導(dǎo)入，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)

（一）啟發(fā)性強(qiáng)

高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的主要特點(diǎn)之一就是啟發(fā)性強(qiáng)，并且在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用既可以啟發(fā)學(xué)生的思維與想象，又可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深刻思考，讓學(xué)生的心智以及情感等方面都獲得有效的啟發(fā)與培養(yǎng)。而通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入可以合理地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改變自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，并且還有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有良好的啟發(fā)。

（二）趣味性強(qiáng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)要求，就是基于趣味性方面向?qū)W生滲透語(yǔ)文知識(shí)，除此之外，興趣也是引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與到學(xué)習(xí)中的重要條件與手段。同時(shí)興趣還是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主開(kāi)展學(xué)習(xí)與思考，甚至是激發(fā)學(xué)生去探索新事物的核心內(nèi)動(dòng)力。而課堂導(dǎo)入的又一大特點(diǎn)就是趣味性強(qiáng)，其實(shí)高中語(yǔ)文教材內(nèi)容相比初中與小學(xué)來(lái)講，其趣味性普遍不強(qiáng)。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)真思考與解決的問(wèn)題。而課堂導(dǎo)入通過(guò)趣味性的導(dǎo)入方式，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的探索興趣，并且基于重視學(xué)生的情感、態(tài)度的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科飽含濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）針對(duì)性強(qiáng)

想要保障高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師需要在教學(xué)時(shí)更具針對(duì)性，不論是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，還是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，或者是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。而課堂導(dǎo)入這一教學(xué)方法其主要特點(diǎn)之一就是針對(duì)性強(qiáng)，因此，將課堂導(dǎo)入運(yùn)用于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中時(shí)，教師可以充分地發(fā)揮其針對(duì)性強(qiáng)這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，這樣更有利于學(xué)生將自己的專注力與情感都融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

三、高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法

（一）音樂(lè)導(dǎo)入，以旋律帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

在將課堂導(dǎo)入運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)，教師應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與現(xiàn)狀來(lái)選擇導(dǎo)入方法，而音樂(lè)既可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，同時(shí)也是另外一種美麗的語(yǔ)言，因此通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入的方式在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以旋律來(lái)有效地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可以更好地促進(jìn)學(xué)生融入整個(gè)課堂教學(xué)中。音樂(lè)導(dǎo)入的方式打破了教師只能以書(shū)面或者是語(yǔ)言的方式進(jìn)行導(dǎo)入的常規(guī)，通過(guò)利用音樂(lè)旋律的方式來(lái)感染學(xué)生，可以更好地吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《赤壁賦》時(shí)，這篇賦表達(dá)的是作者懷古傷今的悲情愁緒，是作者與其朋友在夜色下泛舟時(shí)通過(guò)自己的所見(jiàn)所想而展現(xiàn)出來(lái)的一種情感。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以先通過(guò)播放一些幽寂與悲寥的音樂(lè)，從而先在音樂(lè)方面將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生先通過(guò)音樂(lè)沉浸在懷古傷今的氛圍與情緒中，這有利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中與作者產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)學(xué)生的情緒隨著音樂(lè)的帶動(dòng)沉浸其中時(shí)，教師可以在此時(shí)引入今天想要開(kāi)展的主要教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生被音樂(lè)旋律所陶冶與感染，所以更容易將情緒帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

（二）故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生深入思考

雖然高中學(xué)生的性格與小學(xué)生或初中生相比更內(nèi)斂，但是通過(guò)故事導(dǎo)入的方式來(lái)吸引學(xué)生依然有比較顯著的效果。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)合理地選擇故事有效地導(dǎo)入，推動(dòng)學(xué)生積極地獲取語(yǔ)文新知識(shí)。例如，在教學(xué)《裝在套子里的人》時(shí)，教師可以先通過(guò)故事《皇帝的新裝》來(lái)導(dǎo)入，雖然兩個(gè)內(nèi)容存在一定程度上的差異，《皇帝的新裝》講述的內(nèi)容主要是抨擊皇帝的昏庸，但是在實(shí)際的生活中又有哪些人不愿意聽(tīng)到別人的贊美與表?yè)P(yáng)呢？而為了獲得別人的認(rèn)可與贊美，很多人都選擇偽裝自己、通過(guò)向別人展現(xiàn)自己更好的一面，或者是表現(xiàn)出想要讓別人看到的一面，其實(shí)這與《裝在套子里的人》有著異曲同工的意義。而通過(guò)故事導(dǎo)入的方式可以讓學(xué)生對(duì)《裝在套子里的人》這一內(nèi)容進(jìn)行更深層次的挖掘與探究，從而讓學(xué)生的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生一定的積極轉(zhuǎn)變。

（三）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

合理的情境導(dǎo)入能夠引導(dǎo)學(xué)生快速融入教學(xué)內(nèi)容中。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍，以情境帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的探究興趣。而通過(guò)這種情境交融的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《竇娥冤》時(shí)，教師可以借助多媒體影音設(shè)備向?qū)W生展示一段竇娥冤的影視片段或者圖片，通過(guò)直觀且戲劇化的形式，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大概的了解。在這個(gè)過(guò)程中，教師只需要向?qū)W生展示一個(gè)片段即可，這樣就可以起到拋磚引玉的作用，通過(guò)后面的留白很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與探究的興趣，從而推進(jìn)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文教材內(nèi)容的自主探究興趣。而通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，學(xué)生的心理與情感變化都跟著劇情的發(fā)展而波動(dòng)變化，其探究情感更加真摯。

（四）過(guò)渡導(dǎo)入，推進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師利用課堂導(dǎo)入教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該重視兼顧以往所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容建立相關(guān)的聯(lián)系，而這種過(guò)渡導(dǎo)入對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通有著很好的作用。對(duì)于高中生來(lái)講，這種承上啟下的課堂導(dǎo)入方法，既給予學(xué)生很好的溫故而知新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)逐漸形成完整且脈落清晰的組織架構(gòu)。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧此前所學(xué)的《中國(guó)人民站起來(lái)了》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)這一段歷史有系統(tǒng)化的了解，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)那段歷史有深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生充分明白我們當(dāng)下的幸福生活來(lái)之不易，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這也就充分地表明課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法對(duì)整節(jié)教學(xué)發(fā)揮了有效的教育作用。

總之，學(xué)生作為課堂的主體，而課堂也是學(xué)生成長(zhǎng)階段開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)的主陣地，教師作為組織者、引導(dǎo)者，除了向?qū)W生滲透學(xué)科知識(shí)以外，同時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同樣也是教師的責(zé)任與義務(wù)。因此，教師需要基于此目標(biāo)，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)與規(guī)劃課堂導(dǎo)入，推動(dòng)學(xué)生積極地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于學(xué)生開(kāi)展積極的自主探究。當(dāng)學(xué)生自主地參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究當(dāng)中，這對(duì)深化學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)揮了巨大作用。