蔣瑞珍

（廣東省廣州市第二中學(xué)，廣東 廣州）

教師在日常的地理技能與知識(shí)教學(xué)中要拋棄原有的固化教學(xué)方法，采取趣味性較強(qiáng)的方式、方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，從而在保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。在日常的高中地理教學(xué)中，教師不妨從教學(xué)方法、教學(xué)工具等多方面來(lái)實(shí)行。

一、巧用各類教具，有效增強(qiáng)教學(xué)趣味

教具是教師組織開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)的重要輔助手段，教師在日常的地理教學(xué)中要想打破傳統(tǒng)教學(xué)死氣沉沉的氛圍，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，不妨積極使用各類教具，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在日常教學(xué)中，教具包括兩種，一種是自制教具，如根據(jù)自身教學(xué)需求制作的“小玩具”“演示儀”或者各類模型等。另一種則是常規(guī)的多媒體技術(shù)或者地理教學(xué)掛圖以及各類標(biāo)本等。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的使用，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在教授學(xué)生“地殼變動(dòng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用泥土、水果刀、顏料以及木板和小細(xì)繩等物質(zhì)自己制作一個(gè)輔助用具，讓學(xué)生在制作中逐步加強(qiáng)對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解，從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。此外，除了引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)用具和教育用具制作以外，教師還可以積極用課堂常用的一些教具來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。如教師可以利用信息技術(shù)手段，結(jié)合三維動(dòng)畫模式，為學(xué)生講解一些氣候變化的知識(shí)，利用地球儀來(lái)為學(xué)生講授位置相關(guān)知識(shí)等。

二、加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)參與欲望

興趣是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)條件和必要前提，是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的源泉和核心，只有讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有參與興趣，他們才會(huì)主動(dòng)集中精力和時(shí)間去研究，進(jìn)而保證效果，因此，教師在開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不妨積極利用一些學(xué)生喜歡的語(yǔ)言或者方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，保證課堂教學(xué)效果。如在教授學(xué)生關(guān)于“大氣受熱過(guò)程”地理知識(shí)時(shí)，教師在正式教學(xué)初期，可以先利用引導(dǎo)性語(yǔ)言引起學(xué)生的興趣，如“我給大家變一個(gè)魔術(shù)，大家看仔細(xì)了！”待學(xué)生集中精力后，教師再利用“魔術(shù)”的原理，為大家進(jìn)行大氣受熱相關(guān)實(shí)驗(yàn)的演示，并通過(guò)實(shí)際演示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣受熱變化移動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解，在增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)提升他們的地理綜合水平。

三、實(shí)施多元教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果

近些年來(lái)，隨著各區(qū)域文化教育交流的頻繁，各個(gè)不同思路以及背景下的多元化教學(xué)思想和學(xué)生培養(yǎng)理念開(kāi)始逐步被引入、創(chuàng)新以及完善發(fā)展，相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法，這些方法更有趣、更高效、更貼近教育的本質(zhì)。當(dāng)代高中地理教師在組織開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不妨積極使用這些多元化的方法，從而在保證課堂教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

（一）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是當(dāng)代教育比較提倡的一種教學(xué)方法，其主張教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體或者語(yǔ)言等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中通過(guò)自我研究和共同努力，有效地完成相關(guān)知識(shí)的探求，進(jìn)而科學(xué)地完成所需知識(shí)路徑的有效性構(gòu)建，進(jìn)而在歸納分析以及總結(jié)中由舊的知識(shí)推導(dǎo)出新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的系統(tǒng)性構(gòu)建。高中地理知識(shí)教學(xué)中，教師不妨積極使用這樣的方法，從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性以及科學(xué)性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合水平。如在教授學(xué)生“水循環(huán)”相關(guān)地理知識(shí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的問(wèn)題情境：我們經(jīng)常見(jiàn)到下雨，雨水流于低洼處消失不見(jiàn)，而我們喝的水也來(lái)自地下水，那么這兩者有什么區(qū)別？問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)后，教師還可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，利用這些引導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在自身主動(dòng)思考和研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)推斷和有效性總結(jié)，逐步弄清楚問(wèn)題的答案，進(jìn)而完成水循環(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)技能。

（二）合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)是國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)中常用的方法之一，其不僅能在很大程度上豐富課堂教學(xué)方法，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是指教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和素養(yǎng)將學(xué)生分為幾個(gè)不同的探究小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而科學(xué)地掌握相關(guān)的知識(shí)。將這種方法運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，不僅能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，還能提升學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如在教授學(xué)生“地質(zhì)災(zāi)害”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在教學(xué)之初可以先利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，待學(xué)生有了一定的認(rèn)知后，再將學(xué)生按照科學(xué)的方式分為幾個(gè)探究小組，讓他們?cè)诟髯缘男〗M內(nèi)就地質(zhì)災(zāi)害原因以及結(jié)果等相關(guān)問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行分析和研究，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)知識(shí)的理解，提升他們的認(rèn)知能力，提升他們的個(gè)人學(xué)習(xí)綜合水平。此外，教師在組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，還要注重學(xué)生在小組合作時(shí)的研究方向或者問(wèn)題答案導(dǎo)向的控制，利用疑問(wèn)或者反問(wèn)的手段來(lái)科學(xué)把控學(xué)生的探究方向，讓學(xué)生在合理區(qū)間內(nèi)討論有效問(wèn)題，進(jìn)而獲得正確答案。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)代素質(zhì)教育科學(xué)方法的具體體現(xiàn)，其不僅對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效果、豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)涵有明顯的效果，還能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中不僅獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效益，還能掌握更多的知識(shí)獲得方法，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)達(dá)成目標(biāo)，將一些問(wèn)題和結(jié)論寫在黑板上，讓學(xué)生在自主選擇教學(xué)方式和解決方法的基礎(chǔ)上群策群力地完成相關(guān)知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)，科學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師不妨積極使用這樣的方法，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)趣味性，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。如在教授學(xué)生“氣象與水文災(zāi)害”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以直接將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)以及達(dá)成目標(biāo)都寫在黑板上，接著再根據(jù)這些目標(biāo)和知識(shí)為它們配上一些引導(dǎo)性問(wèn)題或者啟發(fā)性問(wèn)題，之后就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究，從而促使他們主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)各種多元方法來(lái)完成這些全新知識(shí)的構(gòu)建，有效掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

四、實(shí)施平等溝通，營(yíng)造良好課堂氛圍

課堂是師生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，課堂中的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響。因此，教師要想保證課堂教學(xué)的趣味性，保持學(xué)生旺盛的求知欲和探究欲，除了要積極采用各種新奇的教學(xué)方法以外，還要注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)和有效溝通，進(jìn)而在師生共同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境中獲取知識(shí)，掌握方法。

（一）利用語(yǔ)言，營(yíng)造良好氛圍

語(yǔ)言是師生交流的重要方式，教師在進(jìn)行知識(shí)講授以及技能學(xué)習(xí)時(shí)，基本上是靠語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流的。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要注重自身語(yǔ)言的科學(xué)性和實(shí)用性，切不可使用不良或者不夠合適的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，如果教師語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，邏輯思維清晰，知識(shí)與技能教授認(rèn)真，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得教師和藹可親，就會(huì)積極地利用語(yǔ)言和教師進(jìn)行交流溝通，進(jìn)而在和諧中獲得完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。反之，如果教師自身語(yǔ)言能力存在問(wèn)題，交流方式欠妥，那么課堂氣氛就會(huì)低迷，缺乏趣味性，進(jìn)而學(xué)習(xí)效果不能得到良好的保證。因此，要想保證課堂教學(xué)趣味性，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，教師還要注重自身語(yǔ)言的科學(xué)運(yùn)用，從而科學(xué)營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（二）利用動(dòng)作，營(yíng)造良好氛圍

課堂氛圍是否和諧熱烈，是否能夠讓學(xué)生保持一定的興趣，教師除了要利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)時(shí)交流以外，還可以利用點(diǎn)頭、拍手以及聳肩等手段來(lái)與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)交流溝通。如在教授人口問(wèn)題的時(shí)候，教師與學(xué)生在交流中可以積極使用不同的動(dòng)作來(lái)肯定或者否定學(xué)生的回答。如學(xué)生表達(dá)對(duì)了，教師就微笑地點(diǎn)頭肯定，學(xué)生表達(dá)錯(cuò)了，教師就遺憾地聳聳肩。這種多元的表達(dá)方式和交流方式勢(shì)必會(huì)營(yíng)造良好的交流氛圍，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生各類問(wèn)題以及答案的評(píng)價(jià)，利用中肯的方式鼓勵(lì)學(xué)生多交流、多提問(wèn)題，進(jìn)而在不斷提問(wèn)以及解答中獲得知識(shí)，收獲方法。

總而言之，趣味性教學(xué)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)以及能力提升有著重要的促進(jìn)作用，是有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師在日常教學(xué)中一定要積極學(xué)習(xí)和研究，不斷豐富自身的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，從而在不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，保證課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更多的技能與知識(shí)，獲得更大的提升與發(fā)展。