張靜

(山西傳媒學院 山西太原 030001)

高校是優(yōu)質人才培養(yǎng)基地，高校提供的體育鍛煉環(huán)境對優(yōu)質人才的成長有重要意義。羽毛球運動是一項極具魅力的體育項目，自20 世紀80 年代開始，通過高校體育教學的改革與實踐，羽毛球運動被引入高校體育教學中。羽毛球運動對場地要求并不高，開展較為便捷，更適合在高校體育課堂應用和實踐。但從現階段高校羽毛球的教學現狀出發(fā)，在教學實踐中還存在一定的問題，無法適應現代教育和新環(huán)境對羽毛球教學提出的新要求。為此，嘗試搭建全新的高校羽毛球教學空間至關重要，這也是該研究的核心。

1 高校羽毛球課程基本特征

在高校體育教學中，羽毛球運動是其中的主要運動項目，作為學生非常喜歡的一項運動，大多數學生并未接受過系統(tǒng)的學習，僅停留在以娛樂為主的狀態(tài)。在這種情況下，高校羽毛球課程的開設和教學實踐，為大學生提供了一個系統(tǒng)的學習空間，對促進學生的成長有重要意義。羽毛球運動的特點鮮明，基本特征如下。

1.1 觀賞性

羽毛球運動具有較強的觀賞性，羽毛球運動是一項對抗項目，雙方運動員通過羽毛球技巧和戰(zhàn)術執(zhí)行進行競技對抗，運動員的肢體動作舒展，自然會帶給人一種運動美的感受。我國的羽毛球運動，吸引了大批的觀眾和羽毛球愛好者關注，羽毛球運動員的表現和舒展的動作展現出羽毛球運動的力與美，具有極強的觀賞性［1］。

1.2 娛樂性

在全民健身運動的推廣下，體育運動環(huán)境得到全面革新，對于大學生而言，最直觀的感受是接觸到的運動類型較多，羽毛球運動作為其中的一項，大學生參與其中皆因羽毛球運動的趣味性?；睾现频姆绞胶投嘣膿舸蚍绞?，讓羽毛球運動的靈活性更強，與其他的運動鍛煉項目相比，羽毛球運動的參與者眾多。

1.3 健身性

體育運動的本質就是健身，羽毛球運動與其他運動項目相同，都是以運動員強身健體為前提，如揮拍練習，鍛煉的是大學生的手臂力量；腳步移動，鍛煉的是大學生的下肢力量；揮拍擊球，鍛煉的是大學生的腰腹力量和整體協(xié)調能力。羽毛球運動的鍛煉過程是大學生身體素質的強化過程，具有極強的健身屬性［2］。

從羽毛球運動的基本特征出發(fā)，該運動具備較強的教育屬性，是推動全民健身運動展開的主要途徑。高校羽毛球課程的開設，為學生提供了一個全新的體育鍛煉空間，為大學生的成長服務。為持續(xù)放大高校羽毛球課程的價值，要對高校羽毛球教學現狀進行分析，就可能存在的問題提出可行建議，形成構建方案。

2 高校羽毛球教學的現狀

對高校羽毛球教學現狀進行調查，發(fā)現當前高校羽毛球的教學實踐還存在一定的現實問題，從場館設施、任教人員、競賽活動、教學模式等角度出發(fā)，就影響高校羽毛球教學發(fā)展的問題進行解析，提出具體可行的方案，制定實施策略，最終為學生的成長環(huán)境的塑造奠定基礎。

2.1 羽毛球場館設施現狀

羽毛球運動場地，包括室內場地和室外場地。對高校羽毛球場館設置的情況進行調查，能夠清楚地掌握羽毛球教學的硬件條件。對高校教師和學生調查發(fā)現，雖然當前羽毛球運動是高校體育教育框架中的主要內容，但與足球項目、籃球項目等其他球類項目相比，羽毛球的室內、室外場地有限，無法滿足高校內羽毛球教學的開展，只能借用其他場地展開教學實踐，但從反饋的效果看，場地空間補充不足的情況擺在眼前［3］。除了免費使用的羽毛球場地之外，部分學校羽毛球場館為了方便運營，采取付費模式，導致羽毛球運動在高校的推廣環(huán)境受到沖擊和影響，打消了學生學習羽毛球的積極性。從調查結果看，雖然羽毛球在高校體育教育實踐中有一席之地，但受到其他球類項目的沖擊，在場地設施方面并不理想，無法滿足廣大學生對羽毛球運動的參與需要，實踐教學和自主鍛煉的效果大打折扣［4］。

2.2 羽毛球任教人員現狀

師者，傳道授業(yè)解惑。高校體育教學工作的展開、任教人員的綜合素質直接影響了教學效果。為此，對于高校羽毛球教學的現狀反思，要充分考慮到任教人員的基本情況。對高校羽毛球教學的任教人員的調查發(fā)現，羽毛球教學實踐中，超過半數的羽毛球教練員并未接受過專業(yè)的羽毛球教學實踐，多是以兼任的方式為主，用以滿足羽毛球的教學需要。在高校的體育教學大綱中，羽毛球被納入常規(guī)教學中，為了應對教學需求，只能對非羽毛球專業(yè)教練員開展培訓，以此來填補人才缺口。但任教人員的專業(yè)性不足，勢必成為羽毛球教學陷入惡性循環(huán)的導火索。如在羽毛球的專業(yè)教學實踐中，由于教練員缺少專業(yè)化、系統(tǒng)化的學習，導致對于羽毛球專項技能的掌握不夠充分，無法生動呈現出羽毛球運動的獨特魅力，導致羽毛球教學停留在淺層次上。

2.3 羽毛球競賽交流現狀

高校羽毛球教學不單單停留在羽毛球知識和技巧上，更需要通過競賽活動的實踐，營造良好的羽毛球運動開展氛圍，但從當前的實際情況看，高校的羽毛球教學實踐主要集中在課堂，無論是校內競賽，還是校外競賽都偏少。在校內競賽上，由于羽毛球運動在球類項目中的影響力有限，在各類競賽的開展中，羽毛球競賽的受重視程度不高，在校內的開展環(huán)境也受到了沖擊和影響。在校外競賽上，校外競賽的開展需要優(yōu)質的羽毛球運動員參與其中，目前高校并未成立羽毛球社團和專業(yè)運動隊，造成與校外競賽活動的溝通空間受限，為妥善解決這一問題，羽毛球競賽交流活動的展開顯得尤為重要［5］。

2.4 羽毛球教學模式現狀

對高校羽毛球教學模式的調查，能全面了解當前羽毛球教學的開展情況。從結果看，高校的羽毛球教學依舊采取傳統(tǒng)的教學模式，在開展教學實踐中主要是通過教師的講解和示范。如在講解羽毛球揮拍教學時，教師對手型、握拍方法、揮拍力度、揮拍角度等進行了具體講解，以此來達成知識的傳遞目標，為羽毛球教學效果的增強提供保障。但在現代教育的場景中，大部分學生的個性化學習需求鮮明，傳統(tǒng)的講解示范教學方法很難發(fā)揮作用和效果，學生在學習知識點之后，消化過程很難把握好細節(jié)要素，從而造成在羽毛球學習上面臨問題和挑戰(zhàn)。且教師在開展教學實踐時更多聚焦點是羽毛球教學任務的達成和內容的安排，對于學生的體驗感關注度明顯不足［6］。教學模式決定羽毛球教學效果，但從當前的實際情況看，顯然羽毛球教學模式的現狀不容樂觀。

3 高校羽毛球教學對策構建

對高校的羽毛球教學現狀進行調查，發(fā)現羽毛球教學還存在一定的問題，限制了羽毛球運動的魅力展現。為此，應嘗試探索高校羽毛球教學對策，保證羽毛球教學的有序推進和展開，為學生的身心健康服務。

3.1 增加投入力度，興建羽毛球館

從高校羽毛球教學現狀的調查出發(fā)，發(fā)現場地設施是影響羽毛球教學的主要因素之一，場地設施的建設要從以下兩方面著手。其一，校內羽毛球場館興建。羽毛球運動在高校擁有一批愛好者，這一群體是羽毛球運動推廣的核心力量。良好羽毛球運動環(huán)境的塑造，決定羽毛球愛好者的參與度。調查發(fā)現，高校羽毛球場館存在數量不足、場地開放率不高、場地維護缺失等諸多問題。加大經費投入力度，興建羽毛球場館顯得至關重要。在場館數量上，積極推進校內免費羽毛球場地的建設，并利用室內場館和空間，為羽毛球基礎硬件環(huán)境優(yōu)化打好基礎；在場地開放率方面，羽毛球場地以及校內場館要保持開放狀態(tài)，滿足學生的日常鍛煉需要，保證羽毛球場地的補充充足，避免分時段開放造成的場地緊張的問題；在日常管理和維護上，高校要針對體育場館設施的管理明確細則，建立標準化的管理規(guī)范，最終目的是讓場館設施的建設得到推動?？茖W的管理制度保證了羽毛球場館、場地設施的日常維護，為場地、場館設施的使用壽命提供保障［7］。其二，與校外羽毛球場館合作。為有效彌補當前高校羽毛球場館數量不足的情況，除了校內積極補充羽毛球場館和場地設施之外，還需要另辟蹊徑，積極與學校周邊的羽毛球場館開展合作，形成互利共贏的發(fā)展局面。校外羽毛球運動場館的補充，為廣大高校大學生提供了羽毛球訓練的新渠道，在專業(yè)化的場地感知羽毛球運動的獨特魅力，有效緩解學校在羽毛球場地等硬件設施上面臨的巨大壓力，為羽毛球教學的開展提供便利。

3.2 培養(yǎng)專職教師，提升教學質量

對高校羽毛球教學的現狀調查，發(fā)現專職教師缺失的情況擺在眼前。為此，高校羽毛球教學實踐對策的構建，需要將專職教師的培養(yǎng)作為主要任務，以此來提高高校羽毛球教學質量，讓各項教學工作得以有序展開。首先，對校內現有體育教師開展專業(yè)培訓等工作。在調查中發(fā)現，目前高校為了滿足羽毛球教學的需要，已經嘗試對體育教師開展專職的培訓工作，包括校內定期組織有關羽毛球教學的講座、宣講活動，讓更多新思想、新教學方案融入羽毛球課堂，強化教師的專業(yè)素質和綜合能力。除了校內的培訓內容外，校外的培訓工作也被提上日程。學校應積極探索體育教師外出學習的渠道，外出學習先進的羽毛球教學知識和成功方案，最終目的是保證高校師資環(huán)境得到全面優(yōu)化，為學生的成長提供必要支持。其次，外部引進專職羽毛球教師。羽毛球教學工作的開展需要專職教師的支持，專職教師不僅具備較強的羽毛球理論知識，還具備較強的專業(yè)技能。高校要提高薪酬待遇，讓更多專職教師愿意主動融入高校體育教育中，肩負起教師的職責，為高校大學生提供更優(yōu)質的教學支持。除了專職教師之外，還可以嘗試聘請退役羽毛球運動員，開展羽毛球的專項教學工作，以實戰(zhàn)訓練來進一步增強羽毛球運動的吸引力，提高大學生羽毛球學習積極性，在專業(yè)的羽毛球氛圍環(huán)境中得以成長。

高校羽毛球教學的發(fā)展，需要師資力量的支持，學校體育教師的培訓工作至關重要，除此之外，外部引進專職教師和優(yōu)秀教練員也不可或缺。最終讓高校羽毛球教學工作得到推動，為學生羽毛球教學創(chuàng)新提供幫助。

3.3 建立競賽制度，營造良好氛圍

高校羽毛球教學在堅持課堂上的創(chuàng)新之外，還需要競賽制度的建設，為推動高校羽毛球課堂創(chuàng)新服務。建立競賽制度，需要從以下兩方面著手。其一，打造制度框架，形成初期的制度體系。競賽制度要結合高校羽毛球教學的基本情況，充分考慮到實際情況，確保競賽制度方案和基本框架得以形成，明確各項基礎細則，讓競賽制度在高校得到確立，為高校羽毛球競賽的展開提供必要條件。其二，開展多元的競賽活動，羽毛球教學實踐過程是羽毛球運動的內化過程，高校大學生要充分感知羽毛球運動的獨特魅力，則需要在實踐中深度體驗和感知。競賽活動的開展，嘗試從校內競賽和校外競賽兩方面著手，校內要積極開展各類羽毛球競賽活動，如班級間的競賽、年級間的競賽、社團競賽等，營造良好的羽毛球運動氛圍。除校內競賽外，還需要探索校外競賽空間，開展校際間的羽毛球競賽活動，拓展羽毛球競賽活動的空間，使學生感受到羽毛球運動的獨特魅力。

3.4 調節(jié)教學模式，形成創(chuàng)新方案

高校羽毛球教學實踐，傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應現代教育對學生提出的新要求。為此，要不斷嘗試探索高校羽毛球的教學新路徑，打造全新的教學模式。首先，明確教學目標。在高校的羽毛球教學實踐中，教學目標并非僅僅是三維目標，還需要通過羽毛球的教學實踐讓核心素養(yǎng)目標得到貫徹和落實，堅持該目標為后續(xù)的羽毛球教學指明方向。其次，羽毛球教學內容的革新。在傳統(tǒng)的羽毛球教學課堂之上，教學內容采取理論+實踐的方式展開，缺乏對學生個體差異的關注和考量，從而造成羽毛球的教學效果大打折扣，學生的接受度不足。為此，在羽毛球教學內容的選擇上，教師可以嘗試給出不同的學習層次和學習目錄，讓學生根據自身需求，自主選擇羽毛球內容，從而保證學生在羽毛球課堂之上更加專注，更容易被羽毛球教學內容吸引，在因材施教理念下，學生的學習體驗會更好。再次，教學方法的創(chuàng)新。調查顯示，高校羽毛球教學是以講解示范的方法展開，缺乏對實踐性內容的關注，導致學生的體驗受到影響。為妥善處理這一問題，在高校羽毛球教學方法上要嘗試新方案的應用，如分層教學法、實戰(zhàn)演練法等，讓理論學習和實踐學習的方法得到優(yōu)化，更注重學生個體的成長與體驗感的增強。教學方法服務教學內容，教學內容支撐教學目標，最終為高校羽毛球教學創(chuàng)新提供保障。最后，制訂考核與評價方案。高校羽毛球教學效果檢驗，需要科學的評價方案提供支持。嘗試建立圍繞高校羽毛球教學的動態(tài)評價方案，在全過程監(jiān)控學生的學習情況，并根據評價結果，給出合理、可行的策略和建議，讓高校羽毛球教學評價方案更合理。

4 結語

羽毛球運動的個性特征鮮明，將該運動項目融入高校體育課堂推動體育課堂內容的革新，吸引了大批羽毛球愛好者。但從高校羽毛球的教學現狀出發(fā)，發(fā)現羽毛球教學還存在一定的現實問題，如羽毛球場館數量偏少、競賽組織制度缺失、教學模式固化以及專業(yè)任教人員缺失，針對具體問題提出可行方案，讓高校羽毛球后續(xù)教學方案得以形成，為高校羽毛球的教學創(chuàng)新服務。