福建省霞浦職業(yè)中專學(xué)校 林 婷

中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競爭力，在一定程度上影響著我國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，而中職英語教學(xué)又直接影響著中職學(xué)生未來就業(yè)的個人競爭力。因此，解決中職英語教育存在的問題，轉(zhuǎn)變中職英語教學(xué)模式，提升英語教學(xué)質(zhì)量，就成為中職學(xué)校教研的一項重要內(nèi)容。目前中職學(xué)校的學(xué)生英語素質(zhì)普遍較低，因此，通過調(diào)整教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，是提升中職學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)面臨的困境

（一）中職英語教學(xué)方式過于單一

長久以來，我國中職學(xué)校的教育一直都不被高度重視，這導(dǎo)致中職學(xué)校的教學(xué)相對落后。近年來，我國教育事業(yè)的深化改革提高了職業(yè)教育的地位，中職學(xué)校教育再次得到了人們的廣泛關(guān)注。然而，大部分中職教師并沒有緊跟時代的步伐，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，關(guān)注課本內(nèi)容的傳授。同時，這部分中職教師在教學(xué)時，也大都采用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，并不注重中職學(xué)生英語運用的培養(yǎng)，這導(dǎo)致了中職學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了英語基礎(chǔ)知識，但是卻無法靈活地運用這些知識。

這樣的教學(xué)方式會限制中職學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力不足，使學(xué)生無法在今后的學(xué)習(xí)工作中有效發(fā)揮自身應(yīng)有的英語水平，甚至出現(xiàn)“啞巴式英語”的尷尬局面，進(jìn)而使得學(xué)生無法滿足企業(yè)對人才的需求，影響學(xué)生的就業(yè)競爭力，降低中職學(xué)校的就業(yè)率。這種單一的教學(xué)方式還存在一個困境，即會影響師生之間的有效互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度無法跟上教師的節(jié)奏，逐漸對英語學(xué)習(xí)失去信心，從而影響學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。

（二）中職學(xué)生不重視英語學(xué)科

大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣都不相同，對英語學(xué)科的掌握水平也存在較大的差異，一些學(xué)生受以往教育條件和環(huán)境的限制，對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏對英語聽力和口語的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)差。部分學(xué)生步入中職學(xué)校時，英語聽力能力和口語能力都比較弱，導(dǎo)致其在中職英語的學(xué)習(xí)中缺少內(nèi)驅(qū)力支撐，甚至存在英語學(xué)習(xí)障礙，逐漸喪失英語學(xué)習(xí)信心，從而影響英語學(xué)習(xí)與發(fā)展。

另外，也有部分學(xué)校仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為中職教育就是輸出一線技術(shù)人才的地方，過度偏向?qū)W生的專業(yè)教育，不注重學(xué)生英語學(xué)科的教學(xué)，甚至僅停留于成績評價，這導(dǎo)致了學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí)，只關(guān)注專業(yè)技術(shù)，其英語學(xué)習(xí)積極性自然不足，英語水平也就無法具備良好的競爭力。

（三）教材內(nèi)容脫離實際

英語學(xué)科學(xué)習(xí)的是外來語言，學(xué)生很難在日常生活中運用到這門語言，因此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會逐漸懈怠，并產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)局限于英語課堂的思想，這會使中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。此外，中職學(xué)校的英語教學(xué)使用的教材都具有較強(qiáng)的理論性，缺乏專業(yè)針對性與實用性，學(xué)生很難理解英語知識，對學(xué)習(xí)的英語知識也很難有效實踐，這會進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)脫離實際，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，限制學(xué)生未來的發(fā)展。

（四）中職學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善

大部分中職學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，特別是近年來職業(yè)教育的大力發(fā)展，使得中職學(xué)校學(xué)生數(shù)量激增，教學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)張。然而，教學(xué)規(guī)模的增加并沒有伴隨著教學(xué)設(shè)施的完善，多數(shù)中職學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施仍舊較為落后，甚至存在嚴(yán)重的老化現(xiàn)象，這會影響中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程，降低英語教學(xué)質(zhì)量。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)的必要性

（一）社會英語學(xué)習(xí)大環(huán)境

現(xiàn)如今，雖然有很多國家、很多外國人都開始學(xué)習(xí)漢語，但是不可否認(rèn)的是，英語仍然是當(dāng)前世界上使用頻率最高的通用語言之一。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大量的外企合作性質(zhì)的企業(yè)也開始扎根我國市場，對我國就業(yè)提出了新的要求。為了提高中職學(xué)生的市場競爭力，保障中職學(xué)生順利就業(yè)，調(diào)整中職英語教學(xué)模式成為重要且必要的一件事情。中職英語教學(xué)內(nèi)涵分為四個方面：（1）基本語法要符合英語語言規(guī)則；（2）語法和句型必須符合相應(yīng)的句子和語境；（3）英語語言要靈活運用；（4）英語的運用要具有一定的社會交際性。對學(xué)生就業(yè)最重要的就是靈活運用英語以及英語的社會交際性。針對這一點，中職英語教師必須以就業(yè)為導(dǎo)向，積極調(diào)整中職英語教學(xué)模式，保障教學(xué)理念能夠順應(yīng)社會學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，保障中職學(xué)校學(xué)生能夠成長為滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人才市場需要的應(yīng)用型人才。

（二）中職教育的要求

開展中職教育的首要目的是給國家的進(jìn)步以及社會發(fā)展培養(yǎng)具備專業(yè)性與技術(shù)性的綜合發(fā)展型人才。中職教育本身就存在著很多與英語有著較強(qiáng)聯(lián)系的專業(yè)課程，因此中職學(xué)校在開展英語學(xué)科教學(xué)時，要提升英語教學(xué)對各個專業(yè)學(xué)生發(fā)展需要的針對性與專業(yè)性。結(jié)合我國的發(fā)展變化以及人才市場的變化，不難看出，中職英語教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)英語教學(xué)的單一性與局限性，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)具有高英語素養(yǎng)的適應(yīng)性人才，為各個外企性質(zhì)的企業(yè)輸出應(yīng)用型人才。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)方案

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的重要動力，教師要想培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。中職學(xué)生普遍存在英語學(xué)習(xí)水平不高、基礎(chǔ)不夠扎實的問題，因此，教師要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制定具有特殊性與針對性的英語教學(xué)方案，并對以后的英語教學(xué)做好規(guī)劃。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性，激勵學(xué)生從意識上主動學(xué)習(xí)英語。

在學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的規(guī)劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就能夠明確自身該如何學(xué)習(xí)英語，并意識到英語這門語言在今后工作與生活中起到的重要作用。另外，英語教師在教學(xué)過程中，還可以將英語教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，如在“A healthy diet is very important for us.”這一單元的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放介紹國外美食的相關(guān)紀(jì)錄片，以純英無中文字幕的形式讓學(xué)生根據(jù)視頻圖像以及自己的現(xiàn)有詞匯積累，鍛煉聽力與英語口語。另外，教師還可以給學(xué)生布置課外英語學(xué)習(xí)任務(wù)，如記錄他人衣服上的英文或英文短句并翻譯，抄錄進(jìn)口商品上的英文標(biāo)識和介紹并翻譯等。這樣的課外學(xué)習(xí)任務(wù)不僅具有一定的趣味性，還能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，有效提升學(xué)生英語靈活運用能力。

（二）優(yōu)化中職英語課程安排

當(dāng)前中職英語課程存在特色性不強(qiáng)這個問題。雖然中職英語課程較多，但是其特色性并不強(qiáng)，不能滿足不同專業(yè)學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)需要。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生所需要的英語課程，進(jìn)行針對性的制定與規(guī)劃。例如，英語教師在教學(xué)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生時，可以根據(jù)計算機(jī)專業(yè)所需的相關(guān)英語知識進(jìn)行重點教學(xué)；在教學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生時，可以對網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶服務(wù)、網(wǎng)站推廣等方面需要用到的英語知識進(jìn)行重點教學(xué)。

總體來說，教師要增強(qiáng)英語與各個專業(yè)之間聯(lián)系，讓學(xué)生感受到英語知識在本專業(yè)未來工作中的運用，從而提升學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度，并滿足各專業(yè)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生未來就業(yè)后在人才市場當(dāng)中的個人競爭力。

（三）革新中職英語教學(xué)內(nèi)容

要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的中職英語教學(xué)模式，首先要求英語教師革新自身的教育理念，調(diào)整中職英語教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的英語知識面，將學(xué)生就業(yè)之后在工作中可能會用到的英語融入現(xiàn)有的英語課程教學(xué)中。

另外，教師對學(xué)生英語口語以及聽力的鍛煉，還可以結(jié)合社會企業(yè)的需要進(jìn)行實踐教學(xué)。例如，在教學(xué)“Are you looking for a part time job?”這一單元時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行介紹，并用英語對話的形式模擬本專業(yè)招聘以及相關(guān)工作介紹的場景，在活躍課堂氛圍的同時，實現(xiàn)中職英語教學(xué)內(nèi)容的革新。

（四）改進(jìn)中職英語教學(xué)方式

從目前中職學(xué)校英語教師現(xiàn)有的教學(xué)模式來看，大部分教師依然保持著傳統(tǒng)單向教學(xué)的教學(xué)手段，為了以就業(yè)為導(dǎo)向革新中職英語教學(xué)模式，教師首先應(yīng)當(dāng)意識到單向教學(xué)給學(xué)生英語學(xué)習(xí)所帶來的負(fù)面影響。中職英語教師對英語教學(xué)方式的改進(jìn)，主要在于課前對學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，這可以盡可能地提升教學(xué)方式的趣味性以及實踐操作性。

例如，中職英語教師可以在英語教學(xué)中融入游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生不同的英語基礎(chǔ)水平開展分層教學(xué)。這要求教師在備課過程中，根據(jù)當(dāng)節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，從某一點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，創(chuàng)設(shè)實際的工作情境，從而吸引學(xué)生的注意力，并在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，傳授給學(xué)生該方面的英語知識。

（五）促進(jìn)知識與實際的結(jié)合

中職英語課程的開設(shè)，并不是為了作為一門學(xué)科考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是為了提升學(xué)生在今后的工作中，對英語知識與英語相關(guān)技能的靈活運用能力。因此，教師必須注重英語知識與實際運用之間的結(jié)合。在當(dāng)前的中職英語教學(xué)中，或多或少存在著英語知識與各專業(yè)學(xué)生實際運用脫軌的問題。為了解決這一現(xiàn)象，教師要基于學(xué)生主體性原則，定期開展英語教師的實踐培訓(xùn)活動，只有教師具有優(yōu)秀的英語運用能力，才能找到將英語知識與學(xué)生實際運用結(jié)合的突破口，在教學(xué)過程中與現(xiàn)實情境緊密結(jié)合，為學(xué)生所學(xué)知識與社會實際接軌提供保障。

（六）調(diào)整英語情境教學(xué)模式

中職英語教師以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，對中職英語教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，是為了學(xué)生能夠在工作環(huán)境中也能靈活運用在校所學(xué)的英語知識。因此，在中職英語課堂教學(xué)上，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的工作情境，使學(xué)生提前模擬未來工作環(huán)境，并在這個環(huán)境中靈活使用所學(xué)英語知識，提升學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。此外，這種真實工作情境的模擬，還能有效提升學(xué)生的實踐能力。

例如，旅游專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“travelling is fun!”這一單元的英語知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對我國或外國著名景點進(jìn)行模擬介紹。在創(chuàng)設(shè)情境之前，學(xué)生要分別調(diào)查這一景點的地理位置、地域氣候、相關(guān)規(guī)則、民俗風(fēng)情、地標(biāo)建筑、特色食物等。如學(xué)生在介紹鼓浪嶼時，要 提 到“a small island of Xiamen”“Cars and buses are not allowed to drive there”“Gulangyu produces bananas, coconuts, sugar cane and so on”等。通過模擬實際工作情境，能夠提升學(xué)生的應(yīng)變能力與英語運用能力，這對學(xué)生今后順利步入工作狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)。

（七）積極組織實訓(xùn)活動，鍛煉學(xué)生英語實用性

中職學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)，大都局限于傳統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，并不注重英語知識在實踐中的應(yīng)用，因此，大多數(shù)學(xué)生無法很好地將英語知識應(yīng)用到實際生活中。為了讓學(xué)生可以更加明確今后的職業(yè)規(guī)劃，將英語知識更好地應(yīng)用到實際生活中，中職學(xué)校必須積極組織學(xué)生實訓(xùn)活動，并且在實訓(xùn)中鍛煉中職學(xué)生的英語運用能力，促進(jìn)理論與實踐的充分融合。

在實際教學(xué)中，中職學(xué)校要定期開展學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)活動，同時結(jié)合教師反饋信息，制定實訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計實訓(xùn)方案。為了提高實訓(xùn)的完整度，中職學(xué)校還要安排教師深入市場進(jìn)行調(diào)研，了解社會環(huán)境，提前預(yù)想到學(xué)生可能會在實訓(xùn)中遇到的問題，并且在完成實訓(xùn)教學(xué)后，教師也要結(jié)合實訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，將其作為今后開展實訓(xùn)教學(xué)的依據(jù)，不斷提升實訓(xùn)活動質(zhì)量，滿足學(xué)生的多元化需求。

例如，中職學(xué)?？梢耘c周邊企業(yè)進(jìn)行長期合作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)，為學(xué)生提供自我認(rèn)知的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在社會實踐中找出自己的不足，方便學(xué)生在回到學(xué)校后開展針對性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來發(fā)展指明方向。另外，中職學(xué)校還可以聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才到學(xué)習(xí)進(jìn)行授課，傳授自己的職業(yè)經(jīng)驗，與學(xué)生近距離交流，分享學(xué)習(xí)心得，幫助迷茫階段的學(xué)生找到全新的出路，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)中職英語教學(xué)效果。

總而言之，我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人才市場的變化，給中職英語教學(xué)模式的革新帶來了一定程度的沖擊。因此，中職學(xué)校英語教師必須以中職學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，積極調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)模式對學(xué)生英語運用能力培養(yǎng)的不足。中職英語教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要優(yōu)化課程安排、革新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、結(jié)合實訓(xùn)活動等，為我國社會的進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)具有一定英語素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。但是，從目前中職英語教學(xué)情況來看，中職英語教學(xué)的方式、手段、模式等都還存在著一定的問題，需要教師進(jìn)一步地探索并優(yōu)化。