□葉亞春

紅色基因，代代相傳。如何讓真善美的種子在學生心中生根發(fā)芽？近年來，浙江省桐廬縣緊緊圍繞新時代縣域?qū)W校如何構(gòu)建思政教育體系這個命題，積極開展探索實踐，努力做到讓思政教育 “有意義” 更 “有意思”，使全縣廣大師生真心喜愛思政教育，通過思政教育受益終身。

一、縣委牽頭，構(gòu)建思政育人格局

縣委統(tǒng)一領(lǐng)導。以桐廬縣委、縣政府名義制定下發(fā)關(guān)于加快桐廬教育高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)實施意見，將全面加強教育系統(tǒng)黨的建設、加強和改進學校德育等方面納入重點工作，成立縣委教育工作領(lǐng)導小組，實行縣委、縣政府“一把手” 雙組長制，形成 “縣委統(tǒng)一領(lǐng)導、教育系統(tǒng)黨委全面部署、學校創(chuàng)新實施” 的 “三位一體” 工作機制?？h委宣傳部推出《桐廬魅力思政 “九新體系”》，進一步明確了學校思政教改的方向。縣教育局堅持 “圍繞教育抓黨建、抓好黨建促發(fā)展”，推進 “黨建+思政+清廉教育+師德師風+行為規(guī)范養(yǎng)成+全學科育人” 等有機融合，踐行為黨育人的初心使命。縣領(lǐng)導帶頭講思政，教育系統(tǒng)黨委領(lǐng)導帶頭推動思政，學校書記、校長帶頭上思政課，切實履行好黨委、政府抓好思政教育的主體責任。

部門精準供給。用好 “協(xié)同育人、部門助力” 這塊桐廬德育工作的老品牌，圍繞 “精準供需相向而行，協(xié)同推進轉(zhuǎn)型升級” 的目標定位，在操作上突出 “123”，即健全一個機制，部門助力學校德育聯(lián)席會議機制。明晰兩份清單：供給側(cè)方面突出 “我能為育人干什么”，明確聯(lián)席會議成員單位的育人職責和能夠提供的教育服務項目；需求側(cè)方面突出 “我需要部門幫什么”，從各學校的發(fā)展規(guī)劃、校園文化等方面入手，形成大致的需求清單。把準三個環(huán)節(jié)，即準入環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)。2018 年5 月14日至16 日，浙江省中小學協(xié)同德育專題研討會在桐廬舉行，相關(guān)領(lǐng)導在研討會上針對打造全域育人的桐廬樣本經(jīng)驗進行介紹，推介了桐廬的育人工作聯(lián)席會議制度。

二、“四團” 助力，厚實思政育才隊伍

在2019 年3 月舉辦的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記針對提高思政課教師素養(yǎng)提出了六個 “要”：政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。這六個“要” 正是我們思政課教師隊伍的標準和努力方向。

構(gòu)建培訓機制，豐富培訓內(nèi)容，拓寬培訓路徑。目前，桐廬縣共有562 名在編思政課專兼職教師，教師發(fā)展中心按學段、年齡、職稱、崗位等對教師進行了梳理，構(gòu)建了系統(tǒng)性的分層分類培訓機制，重點打造 “君山名師” 培育工程（新教師—骨干教師—學科帶頭人—名師），形成梯度培養(yǎng)模式。另外，還成立了思政課名師工作室，每個工作室有5—7 名學員，其目的是以點帶面，輻射全縣中小學，達成 “一個工作室就是一個培訓中心” 的目標。明確了思政課教師的培養(yǎng)課程，創(chuàng)新了思政課教育路徑，把思政課上到田間地頭，上到實踐基地，上到村鎮(zhèn)社區(qū)，從小課堂走向大社會，讓廣大師生了解社會，感知家鄉(xiāng)的變化和美好。

為了進一步強化師資力量，教師發(fā)展中心精心打造校外兼職的思政課教師隊伍。一是黨史宣講團，從教育局班子成員，學校書記、校長和優(yōu)秀思政課教師隊伍中遴選出14 名政治素質(zhì)強、政策理論水平高的教師組建而成，隨機到全縣中小學開展宣講活動。2021 年，宣講團已深入基層開設講座40 余場次。二是專家顧問團，邀請法律、歷史、地理、民俗文化等各方面的專業(yè)人士，為思政課教師執(zhí)教相關(guān)教學內(nèi)容提供專業(yè)指導，確保教學內(nèi)容的準確性。三是部門協(xié)作團，聘請部門單位、社區(qū)以及周邊各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物協(xié)助指導德育活動的開展，如研學活動的推進、垃圾分類的細化等。四是家長幫幫團，邀請熱心社會公益和思政教育的家長發(fā)揮自己的特長，助力開展家校合作。

三、精神賦能，打造思政鮮活課堂

講好 “四史” 故事。結(jié)合當?shù)厥非閷W習 “四史”，對于當代的青少年成長有著重要意義。教師發(fā)展中心堅守思政課教學的價值追求，以社會主義核心價值觀引導學生的道德發(fā)展，挖掘教材因子，講好“四史” 故事，將 “四史” 教育有機融入小學思政課堂，激發(fā)青少年愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的情懷，充分彰顯思政課堂特有的魅力。通過倡導廣大師生觀看視頻、實地采訪、現(xiàn)場互動、實踐體驗等多種教學方式，感受桐廬的發(fā)展變化，了解影響桐廬發(fā)展的重大歷史事件，感知在歷史發(fā)展過程中形成的桐廬優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)。桐廬融媒體中心將其制作成錄像供全縣小學師生在開學期間學習，達到厚植師生家國情懷的目的。

弘揚紅色精神。從學生需求出發(fā)，抓住教材與社會主義核心價值觀的聯(lián)系點，鼓勵教師適度拓展區(qū)域性的場館資源并合理利用。比如，帶領(lǐng)學生參觀桐廬鳳凰山烈士陵園、浙東人民解放軍金蕭支隊紀念館、分水鎮(zhèn)富源谷等紅色教育基地，赴鳳川玫瑰園、恒信茶園、施強中醫(yī)藥等研學基地學習，同時鏈接生活事例，傳承紅色基因，讓思政課 “桐廬味” 滿滿，讓思政教育“有意義” 更 “有意思”，讓鮮活的思想教育直抵學生心靈深處。

思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。在思政課改革創(chuàng)新的道路上，教師發(fā)展中心將繼續(xù)堅守 “為黨育人，為國育才” 的初心使命，不斷開拓創(chuàng)新，構(gòu)建桐廬思政教育體系，打造桐廬思政課新樣態(tài)，為取得更大的成效而奮斗。