康貝貝

(新疆阿克蘇市依爾瑪中學(xué) 新疆 阿克蘇 843000)

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中尤為重要，是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，打好根基才能更好的學(xué)習(xí)，不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，和學(xué)習(xí)方法。去除之前課堂上的死板教學(xué)，多構(gòu)建一些學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)，想去學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲越來(lái)越受歡迎，人們逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，小學(xué)生也不例外。我們可以在課堂上設(shè)置游戲化教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

1.關(guān)于游戲化教學(xué)的意義

在游戲化課堂教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為中心，老師作為輔助，幫助學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，自主學(xué)習(xí)，雖然老師不在課堂上講解知識(shí)，但讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，并且是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。還能更好的推動(dòng)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，促進(jìn)師生和諧，教師以幫助者的身份在旁輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生共同解決問(wèn)題，學(xué)生在游戲中逐漸改變對(duì)教師的印象，構(gòu)建和諧美好的教師關(guān)系。在游戲教學(xué)中還可以從側(cè)面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格，教師在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓教師更進(jìn)一步的了解同學(xué)，幫助同學(xué)糾正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生可以更好的健康成長(zhǎng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)模式陳舊。隨著新課程的不斷發(fā)展、改革，要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和發(fā)展需求。然而，仍有部分地區(qū)在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師主要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課程進(jìn)度，而忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課本知識(shí)通過(guò)口頭的形式講述出來(lái)，會(huì)使學(xué)生因?yàn)樽陨淼恼J(rèn)知能力不夠，而難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師通常以大量的練習(xí)題為主，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)題鞏固知識(shí)。這種教學(xué)方式雖然在短時(shí)間內(nèi)能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，但是學(xué)生并沒(méi)有真正的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，隨著時(shí)間的流逝會(huì)將所學(xué)的知識(shí)漸漸淡忘，不僅沒(méi)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生倦意，甚至出現(xiàn)機(jī)械化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去參與的興趣，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)內(nèi)容抽象。部分地區(qū)在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，會(huì)在教學(xué)課堂中引入一些小活動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。然而，在課堂中開(kāi)展的活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)，雖然在短暫的時(shí)間內(nèi)激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，但是在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容依然難以理解、難以掌握。主要原因是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的內(nèi)容過(guò)于抽象，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是以概念化知識(shí)所體現(xiàn)的，以小學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)只能理解表面的內(nèi)容，而難以深入挖掘其中的核心部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)常常出現(xiàn)聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、不會(huì)做的現(xiàn)象。雖然教師在課堂中開(kāi)展了活動(dòng)，但是活動(dòng)內(nèi)容并沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析，只是單純的利用活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)氣氛。這種教學(xué)方式，不利于教師長(zhǎng)期使用，也不利于學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，想玩提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還需要教師獎(jiǎng)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，才是提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要途徑。

2.3 缺乏對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)知。游戲化教學(xué)作為當(dāng)下最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主參與到課堂方式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高教學(xué)質(zhì)量。然后，在多數(shù)地區(qū)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，并沒(méi)有使用過(guò)游戲化教學(xué)方式，缺乏對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)知。游戲化教學(xué)顧名思義就是，教師在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，將其進(jìn)行有效結(jié)合，設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中深度掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，是加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效方式。然而，教師缺乏對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)知，會(huì)使學(xué)生失去快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)一種方式。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)知，將游戲化教學(xué)方式合理融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)形式，以學(xué)生為本開(kāi)展游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展游戲化教學(xué)策略

3.1 激發(fā)學(xué)生興趣，提高思維邏輯。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更好的投入來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，并掌握知識(shí)，如果在課堂上僅僅局限于講解書(shū)本上的知識(shí)，便會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩甚至厭學(xué)的心里。因此應(yīng)該在課堂上開(kāi)拓一種新穎的教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，游戲便十分吸引小學(xué)生，所以，我們可以把游戲帶入到課堂當(dāng)中，正確的引領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能更好的引起學(xué)生的樂(lè)趣，從而進(jìn)行更好的教學(xué)。在小學(xué)課堂教學(xué)中引用游戲教學(xué)十分重要，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以吸引小學(xué)生的興趣，更好的融入到課堂之中。在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，不僅印象深刻，還讓學(xué)生有了接著學(xué)習(xí)的欲望。課堂十分輕松與歡快，大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在“平行四邊形的面積”這堂課的學(xué)習(xí)中，老師提前準(zhǔn)備需要的游戲道具，先進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。給學(xué)生進(jìn)行講解，示范，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并愿意跟著老師進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，老師從旁進(jìn)行引導(dǎo)式幫助，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也讓學(xué)生懂得不應(yīng)該不勞而獲，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣才能進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。學(xué)生從中學(xué)習(xí)的知識(shí)更加印象深刻，還能從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)生本就是十分愛(ài)玩的年紀(jì)，在游戲中教學(xué)恰巧就需要這種因素。激發(fā)學(xué)生愛(ài)玩的天性，在游戲中可以保持全神貫注，能夠更好的參與其中在游戲當(dāng)中樹(shù)立興趣，從而而引起對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，更好的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。為以后能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從而可以獲得更好的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與，發(fā)散想法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，游戲教學(xué)是一項(xiàng)需要具備十分良好的操作能力，并積極的參與進(jìn)去，是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動(dòng)。在游戲中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，能夠讓學(xué)生可以更好的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在學(xué)生擁有舉一反三的能力，更加活泛學(xué)習(xí)，不拘于刻板學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)自我思考，對(duì)學(xué)生以后的教學(xué)也非常重要，有很大作用。讓老師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是直接交給學(xué)生答案，更加注重如何學(xué)習(xí)的方法。

3.2 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，提高學(xué)生思維能力。玩游戲是小學(xué)生的天性，教學(xué)就應(yīng)該保護(hù)以及呵護(hù)學(xué)生的天性，可以讓學(xué)生在課堂充分的發(fā)揮出想象力以及學(xué)生的創(chuàng)造力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師更應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力。[1]在課堂中把游戲教學(xué)貫徹課堂，讓學(xué)生更加主動(dòng)愿意在課堂中參與互動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，更好的掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲化教學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中還可以學(xué)習(xí)道德品質(zhì)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。在游戲化教育的課堂上，老師應(yīng)該注意到所有學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，不能忽視或者落下學(xué)生，由于學(xué)生人數(shù)較多，思維很多，如果有別的同于過(guò)于活躍，教師可能會(huì)忽視一些內(nèi)向話少的學(xué)生，所以，教師應(yīng)該多多關(guān)注每一名學(xué)生，讓每一名同學(xué)都參與到游戲中來(lái)，如果有一些學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，就會(huì)心情低落，心里就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而做出消極的反應(yīng)，不認(rèn)真對(duì)待課堂。教師只關(guān)注積極學(xué)生，長(zhǎng)此以來(lái)，便會(huì)出現(xiàn)兩極分化，學(xué)生的成績(jī)和學(xué)生的心理狀態(tài)都會(huì)產(chǎn)生不同的變化，因此產(chǎn)生差異。所以，老師照顧到班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生不僅僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)更是為了能夠讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，這也是老師應(yīng)盡的職責(zé)。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)如此迅速的時(shí)代，老師在游戲化教學(xué)課堂中，就應(yīng)該多利用多媒體，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以讓學(xué)生體驗(yàn)在其中，通過(guò)不同的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更好的知識(shí)以及優(yōu)秀的良好習(xí)慣。[2]

例如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”時(shí)，教師可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生興趣從而設(shè)計(jì)一些小游戲。教師在課前提前準(zhǔn)備好道具，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。讓同學(xué)自行進(jìn)行分組，鍛煉學(xué)生的溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作。讓學(xué)生自我推薦選出組長(zhǎng)，還能幫助學(xué)生更好的表達(dá)自己。讓學(xué)生通過(guò)游戲的學(xué)習(xí)，都愛(ài)上計(jì)算，想要更好的更快的算出正確的答案，不僅需要不厭其煩地算數(shù)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)算數(shù)的方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，同學(xué)之間互幫互助，促進(jìn)同學(xué)的友誼和樂(lè)于助人的精神。通過(guò)游戲，學(xué)生們互相合作，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作共贏的道理，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且營(yíng)造了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生花費(fèi)短時(shí)間而高效率的學(xué)習(xí)。在一些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，老師完全可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的小游戲，讓學(xué)生參與其中，這樣不僅僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以打造良好有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加樂(lè)意坐在課堂上，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，調(diào)出學(xué)生的興趣以及積極性。讓學(xué)生合作共同完成游戲，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓促進(jìn)同學(xué)友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，讓學(xué)生懂得分享并幫助他人。

3.3 設(shè)計(jì)情境游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。游戲化教學(xué)在當(dāng)今是一種新型的教學(xué)方法，教師和學(xué)生在游戲化教學(xué)中會(huì)有與普通教學(xué)不一樣的心得體會(huì)。在游戲化教學(xué)中，教師和學(xué)生都需要積極配合，全身心投入游戲當(dāng)中，課下教師進(jìn)行課后反思與總結(jié)，同時(shí)，教師也應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，這樣，學(xué)生便會(huì)回顧自己課上的表現(xiàn)與經(jīng)歷，自己找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生具有總結(jié)的意識(shí)，還能鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師也會(huì)有收獲。在游戲教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師會(huì)根據(jù)自己事前準(zhǔn)備的游戲道具來(lái)設(shè)置游戲，選擇合適的時(shí)間，將數(shù)學(xué)游戲發(fā)揮到機(jī)制，學(xué)生作為中心參與，教師作為輔助，共同參與并探討游戲，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。[3]如果教師只是一味地在課堂灌輸講解，只會(huì)讓學(xué)生更加抵觸學(xué)習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的厭惡感。因此，教師需要改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建學(xué)生感興趣的生活情境，設(shè)計(jì)一些有趣的情境游戲，讓學(xué)生在情境中更好地學(xué)習(xí)和思考。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，教師便在課堂上設(shè)置了一個(gè)生活情境的游戲。老師跟學(xué)生們說(shuō)進(jìn)行一個(gè)拍賣活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，把教師當(dāng)作拍賣場(chǎng)，讓學(xué)生假裝在情境之中，老師拿出提前準(zhǔn)備好的道具，背面貼好價(jià)格標(biāo)簽，老師拿出哪一件物品讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)價(jià)格。不僅融入了生活，吸引了學(xué)生還可以學(xué)到知識(shí)。學(xué)生根據(jù)老師的提示，來(lái)進(jìn)行高低調(diào)整，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。最先獲得游戲勝利的同學(xué)獲得老師準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更加期待下次課堂的學(xué)習(xí)。學(xué)生在猜價(jià)的過(guò)程中，無(wú)意識(shí)地說(shuō)出了好多萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)字，無(wú)形中對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有了很好的了解與學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲教學(xué)中，變得異常的積極和主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了激情。游戲教學(xué)在教學(xué)課堂上營(yíng)造了一個(gè)非常輕松歡快的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的上課積極性，并且大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與發(fā)展。[4]

例如，在教學(xué)“千克和克”時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)量單位，設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的合作游戲，使學(xué)生在游戲中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好的理解，學(xué)生互相合作，共同參與其中，一起做游戲，在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅可以更好的認(rèn)識(shí)和理解，還能學(xué)會(huì)更好的合作。讓學(xué)生共同進(jìn)步。數(shù)學(xué)游戲課堂教學(xué)，不僅僅可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，也能更好的促進(jìn)同學(xué)關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而更好的樂(lè)于學(xué)習(xí)。

3.4 用數(shù)學(xué)游戲代替書(shū)面作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。隨著我國(guó)教育體系的不斷發(fā)展完善，我國(guó)教育部于2021年7月提出了：“要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！钡慕虒W(xué)要求，并頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，指出：“要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)雙減政策。”面對(duì)雙減政策的提出，要如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高課堂教學(xué)效率，成為了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)研究對(duì)象。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會(huì)為學(xué)生布置大量的課后作業(yè)或練習(xí)題，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式，不僅占用了學(xué)生的課余時(shí)間，還給學(xué)生帶來(lái)了較大的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，課堂中難以掌握的知識(shí)，學(xué)生在課后也會(huì)耗費(fèi)大量的精力來(lái)完成作業(yè)，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)會(huì)應(yīng)用游戲化教學(xué)，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

例如，教師在教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，需要學(xué)生通過(guò)活動(dòng)理解“倍”的概念，理解“倍”的本質(zhì)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，通過(guò)結(jié)合出發(fā)比較關(guān)系的角度講解，是學(xué)生加深對(duì)“倍”的認(rèn)知。在教學(xué)這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生講述倍的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在興趣中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并在教學(xué)后帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象與理解，用游戲活動(dòng)代替課后作業(yè)。比如，教師講述完基礎(chǔ)知識(shí)后，組織學(xué)生每人拿一只自己最喜歡的筆，教師指導(dǎo)學(xué)生筆是粉色的學(xué)生站成一排，筆是其他顏色的學(xué)生站成一排，再讓學(xué)生思考是粉色筆的學(xué)生有幾名？其他顏色比的學(xué)生有幾名？擁有其他顏色筆的學(xué)生是擁有粉色筆學(xué)生的幾倍？以此來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)，使學(xué)生在樂(lè)趣中進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.5 游戲過(guò)后給予教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生價(jià)值判斷，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、促進(jìn)發(fā)展的有效方式。教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教育過(guò)程中最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)決定了整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的高低。在教學(xué)中常用的教學(xué)評(píng)價(jià)有診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)起到不同的作用，可以有效的肯定有點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)不足、及時(shí)反饋、便于改進(jìn)。同理，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，可以觀察學(xué)生的狀態(tài)和表現(xiàn)，并在游戲后對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的評(píng)價(jià)記性糾正、調(diào)整，保證學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師可以完善教學(xué)評(píng)價(jià)，并運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展了游戲活動(dòng)。這時(shí)，教師就可以在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲時(shí)，觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)與狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的游戲完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，有的學(xué)生在游戲中表現(xiàn)活躍，但是學(xué)習(xí)效率情況不高，這時(shí)教師可以對(duì)其的態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并糾正學(xué)生在游戲中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提高學(xué)習(xí)效率；有的學(xué)生雖然因?yàn)楸容^靦腆，在游戲中不夠活躍，但是學(xué)習(xí)效率較好，任務(wù)完成度較高，這時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行夸贊，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立自信心?？偠灾?，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方式，而在游戲活動(dòng)后實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)，是完善教學(xué)課堂的重要舉措。

4.結(jié)束語(yǔ)

只有學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)快樂(lè)了，他們的成長(zhǎng)才會(huì)快樂(lè)，游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)非常適合小學(xué)生的心里性格，學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，在游戲化課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生從小就樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生更好的愛(ài)上這門科目，對(duì)以后的興趣培養(yǎng)也有非常大的幫助?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò):“學(xué)校是造就人的工廠?！泵恳幻麑W(xué)生都是正在發(fā)展的有能力的人，教師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候教會(huì)他們激發(fā)自己潛能，使學(xué)生能夠走得更高、更遠(yuǎn)。[5]在游戲化教學(xué)中，學(xué)生全身心投入課堂之中，各個(gè)方面都能更好的運(yùn)用，學(xué)習(xí)。不走思，發(fā)呆，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中學(xué)會(huì)思考。游戲化教學(xué)在理論基礎(chǔ)的支撐下，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的性質(zhì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的進(jìn)一步豐富和完善下，具有更加廣泛的作用。相信在理論和實(shí)踐共同豐富的基礎(chǔ)下，游戲化教學(xué)會(huì)有更加好的發(fā)展。