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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高分析

        2022-11-19 10:46:21范丁心
        讀與寫 2022年13期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)計算計算能力數(shù)學(xué)教師

        范丁心

        (河北省邢臺市鋼鐵路小學(xué) 河北 邢臺 054000)

        引言

        很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到很多難解的問題,因為數(shù)學(xué)課程本身就是一門邏輯性很強,對學(xué)生的抽象思維規(guī)定很高的課程,所以學(xué)生在整個理解過程中經(jīng)常感到困難。因此,在小學(xué)這個最初的學(xué)習階段,一定要努力打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),只有這樣才能在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習道路上越走越遠。因為受到傳統(tǒng)式教學(xué)模式的影響,有些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式還沒有完全的改變,在新課改的要求下,這就需要數(shù)學(xué)教師們對自己的教學(xué)方式進行不斷的反思,從而優(yōu)化課堂教學(xué)觀念。不僅要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和計算的能力。

        1.計算能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,就教學(xué)任務(wù)和目標而言,學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是教師要高度重視的問題。尤其是在后期的學(xué)習過程中,數(shù)學(xué)運算能力更是學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程的一個基本環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中,教師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習情況,最終通過學(xué)生計算能力的培養(yǎng),來不斷提升他們的邏輯思維能力。在小學(xué)的這個階段,學(xué)生對于各種理念還沒有完全的形成一個完成的模式,因此,在這個階段來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力,還是比較有效的。經(jīng)過對學(xué)生長時間的培訓(xùn),學(xué)生們的創(chuàng)新思想和邏輯思維核心理念都會有明顯的提高。另外,其中最主要的一點就是計算能力并不只適用于數(shù)學(xué)學(xué)習,而是在目前乃至將來學(xué)習各種學(xué)科中最基本的能力。在將來的學(xué)科中,會有文科和理科的區(qū)分,而理科就更需要計算能力,就學(xué)生學(xué)習而言,文科的教學(xué)內(nèi)容注重知識內(nèi)容的背誦和理解,而理科則重視推理思維和內(nèi)容分析。如果學(xué)生在將來的學(xué)習過程中,不具備良好的計算能力,那么學(xué)習相關(guān)科目也會將面臨巨大的困難。

        2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

        在小學(xué)階段,計算能力針對小學(xué)生而言具有較大的實際意義,但目前在我國的教育模式上,許多學(xué)校還是沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,數(shù)學(xué)課堂都是以教師為主導(dǎo),由于受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材的拘束,老師們也沒法靈活應(yīng)變,而學(xué)生學(xué)習過的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維只限于考試的試題,然而數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也沒有那么重視。另外,當前在我國大多數(shù)地方的教育方式依然是中國應(yīng)試教育,這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中不僅缺乏計算能力的培養(yǎng),而且還欠缺練習學(xué)生具體處理數(shù)學(xué)題的能力。與此同時,計算能力還能夠做為一種檢驗學(xué)生對算數(shù)基礎(chǔ)知識的把握水平,更能磨練學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的細膩水平,因為小學(xué)數(shù)學(xué)具備一定的抽象邏輯性,并對學(xué)生的思維邏輯能力有很高的規(guī)定,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)就要高度重視。現(xiàn)階段,因為一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中依然堅持使用傳統(tǒng)的教學(xué)策略,教師的思想意識和課堂教學(xué)意識等都過度老舊,所以,學(xué)生的學(xué)習的積極性根本得不到有效的提升。在這樣的學(xué)習氛圍下,學(xué)生們只有盲目的學(xué)習數(shù)學(xué)知識,而數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)只是限于基礎(chǔ)理論記憶力和公式計算記憶力上。教師在授課時,學(xué)生因為興趣不高,導(dǎo)致很多基本知識沒有熟記,這也是學(xué)生成績不穩(wěn)定的一個關(guān)鍵緣故。因而,經(jīng)過長時間學(xué)習,很多學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)就會擁有一種抵觸的心理。除此之外,教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中,對學(xué)生進行填鴨式的教學(xué),在這樣單一形式的課堂上,老師和學(xué)生的互動交流便會明顯降低,學(xué)生在學(xué)習過程中產(chǎn)生的問題也不會獲得優(yōu)良合理的處理,因此會發(fā)生學(xué)生考試成績無法提升的狀況。

        3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力培養(yǎng)的重要意義

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,小學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)是相當重要的教學(xué)內(nèi)容。由于計算是數(shù)學(xué)學(xué)習方法中不可缺少的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ),所以,計算能力在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習中所占的比重是相當大的,學(xué)生的計算能力直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習成績。由于低年級的數(shù)學(xué)問題通常都是通過計算來解決的,而高年級中對數(shù)學(xué)概念的引入也需要通過計算來完成。因此,計算能力對于低年級和高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習是同等重要的。有了計算能力才可以使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)過程中處理具體的數(shù)學(xué)問題,了解問題的基本思路和流程,進而根據(jù)計算再得出結(jié)論。同時,學(xué)生們學(xué)習幾何圖形的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識通常都是圍繞圖形的周長和面積以及體積來進行計算的,因而學(xué)生只有不斷的提升數(shù)學(xué)思維和計算能力,才能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習的道路上奠定堅實的基礎(chǔ)。

        4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中計算能力培養(yǎng)與提高的方法

        4.1 鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,提升運算能力,不僅可以增強學(xué)生的邏輯思維能力,還能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,在運算的過程中,既促進了學(xué)生對數(shù)字的敏感度,又提高了學(xué)生解決問題的能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。運算的能力是需要逐漸提升的,在這個過程中也許會出現(xiàn)許多的問題,但是主要的原因大都是學(xué)生在計算過程中容易把題目抄寫錯誤、把數(shù)學(xué)公式記混等,這就要求我們在學(xué)習中把相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和公式熟練掌握住。在學(xué)生學(xué)習的過程中,會遇到各種各樣的題型,這些不同的題目都有各自的標準答案,學(xué)生在作答之前首先就是要考慮這些問題的解題思路,舉例來說,在解答這個題目的過程中,最先映入學(xué)生腦海中的就是這個題目運用了哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念以及運算規(guī)律,最后才涉及到計算方法。這是學(xué)生在解決問題的過程中必須考慮的問題,也是重要的問題。簡單地說,這種解題的思路是以數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)的,經(jīng)過對概念的理解,再做出相對應(yīng)的計算活動,最終題目的正確率取決于最基本的計算能力。比如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授有關(guān)“分數(shù)”的基本概念時,需要對學(xué)生進行相應(yīng)的概念解釋,充分地讓學(xué)生對通分和約分有一個深刻的了解,只有這樣才能完全地掌握該數(shù)學(xué)知識點,以便最終在做題時能提高準確率。

        4.2 注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,由于小學(xué)生的成長特點對任何事物都會感動好奇,數(shù)學(xué)教師就可以利用小學(xué)生的這一特點,將學(xué)生的生活和學(xué)習緊緊的聯(lián)系在一起,利用生活問題來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣,同時還可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物,將實際的數(shù)學(xué)問題真正的引入到數(shù)學(xué)計算學(xué)習過程中。比如,數(shù)學(xué)教師在對“四則運算”這個內(nèi)容講解時,教師就可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)有效應(yīng)用情境教學(xué)方式,激起學(xué)生的學(xué)習積極性,這樣也有利于在實際生活中培養(yǎng)他們的計算能力。教師可以提出一個問題,讓學(xué)生們進行回答,“同學(xué)們,周末你們的爸爸媽媽帶你們?nèi)ケ穲@游玩,如果一個大人的門票是50元,兒童的票價是半價,那么你們算一下,你和父母買門票一共要花多少錢呢?”在教學(xué)環(huán)節(jié)中,數(shù)學(xué)教師根據(jù)這類日常生活場景的構(gòu)建來提升學(xué)生的邏輯思維能力,之后學(xué)生再依據(jù)具體情況列舉相對應(yīng)的算式。當學(xué)生回答完畢之后,教師再對學(xué)生做出具體的指導(dǎo),在這個基礎(chǔ)上,數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行了正確的引導(dǎo),將之前學(xué)過的知識和即將要學(xué)的新知識進行相互連接,這樣導(dǎo)入新課程的教學(xué)模式使學(xué)生們充滿了興趣,在鞏固了舊知識的同時也預(yù)習了新知識。數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)模式,將生活中的實際數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到了計算的內(nèi)容中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

        4.3 注重對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。學(xué)生的口算能力對學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習的影響是非常深遠的,因此,教師對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。要想在以后學(xué)好數(shù)學(xué)運算,就要不斷提高自身的口算能力??谒惴椒ㄊ菍W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中要掌握的入門方法,是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)。在口算題中,有許多不同內(nèi)容的題目,其中包含著的簡單的數(shù)字計算和復(fù)雜的四則運算等。所以,口算能力的高低可以檢測出學(xué)生對于計算能力的掌握。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地加強學(xué)生的計算能力的培養(yǎng),在平時的課堂練習中也要強化學(xué)生的運算能力。遵循系統(tǒng)性的教學(xué)原則,并提出針對性較強的題目,由易到難,從而達到逐步提高學(xué)生的運算能力的目標。比如,在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,數(shù)學(xué)教師可運用20以內(nèi)的數(shù)進行加減法或乘除法的計算,以這些小數(shù)字做為口算教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生們進行口算練習。當學(xué)生們經(jīng)過長時間的鍛煉后,應(yīng)對一些繁雜的數(shù)學(xué)計算題型時,也可以由淺入深地進行計算,這樣也能降低錯誤率。再比如,數(shù)學(xué)教師在講解“數(shù)和數(shù)的運算”這一內(nèi)容時,教師可以先讓學(xué)生掌握并了解整數(shù)和自然數(shù)的基本概念,然后再讓學(xué)生掌握計數(shù)單位的基本概念。當學(xué)生們對于這些概念有了一個大概的了解后,再通過教師進行詳細的講解,學(xué)生們才能真正地明白其中的內(nèi)涵,并熟練的掌握運算能力。這個過程才是教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容,這樣會降低課堂的學(xué)習效率,因此,教師應(yīng)該注重學(xué)生口算能力的提升,只有學(xué)生的口算能力達到了一定的水平,就能對日常學(xué)習中出現(xiàn)的運算問題迎刃而解,也能在運算的同時快速的得出正確的答案,這樣也會在無形中慢慢的提高自己的數(shù)學(xué)成績。隨著學(xué)習成績的提高,家長和教師就會給予適當?shù)姆Q贊,這個時候?qū)W生們就會產(chǎn)生相應(yīng)的滿足感,在肯定自我的同時也對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了一定的興趣。

        4.4 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計算習慣。在許多情況下,學(xué)生在計算答案過程中會出現(xiàn)很多的錯誤,而這些錯誤出現(xiàn)的原因并不是他們不理解題目意思造成的,究其原因,大部分是缺乏良好的數(shù)學(xué)計算習慣,在計算過程中過于馬虎大意。在數(shù)學(xué)運算過程中,無論是簡單的題目還是比較復(fù)雜的題目,都需要我們嚴謹?shù)厝Υ?,因此,這個良好的數(shù)學(xué)計算習慣就要由數(shù)學(xué)教師督促我們養(yǎng)成,通過數(shù)學(xué)教師利用正確而科學(xué)的學(xué)習方法進行引導(dǎo),讓學(xué)生們快速的養(yǎng)成好習慣,這也為日后的教學(xué)提高了效率。在計算時,學(xué)生在解決問題的第一步,就要認真做好審題,仔細分析題目中出現(xiàn)的任何一項數(shù)字和符號,最后得出完整的計算順序,并合理地進行運算。同時,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)要求學(xué)生書寫字跡工整,盡量避免草稿亂寫或修改過多,防止影響解題思路。最后在答完題目時,學(xué)生還要進行運算的操作,這是所有計算步驟后的最后一點,這一步也可以明確地檢驗出答案是否正確。在計算過程中,學(xué)生由于題目沒有看清,或者出現(xiàn)別的錯誤等,都可以通過驗算來更好地進行解決,從而保證學(xué)生的計算準確性。隨著時間的推移,學(xué)生的計算精度會逐步提高,計算習慣也會逐步養(yǎng)成。

        4.5 強調(diào)運算法則提高計算能力。運算法則是學(xué)生進行正確運算的基礎(chǔ),任何的運算過程都需要運算法則來支撐,否則學(xué)生就只能隨意計算。數(shù)學(xué)教師在進行運算法則講解時,要重視從思想上引導(dǎo)學(xué)生,在數(shù)學(xué)課堂上,要多次地向同學(xué)發(fā)問,這樣才能加深他們的記憶。在課后教師還應(yīng)多讓學(xué)生做一些練習題,以此來鞏固所學(xué)知識的應(yīng)用。通過課下的預(yù)習和復(fù)習,讓學(xué)生們徹底地掌握運算法則的重難點,只有這樣學(xué)生們才能將運算法則熟記于心。為了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力,數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重各個運算環(huán)節(jié)的教學(xué),同時也要為學(xué)生制定多種形式的教學(xué)方法,并為他們提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo),使學(xué)生能夠掌握更加科學(xué)有效地解題方法和步驟,最終提高學(xué)生的計算速度和做題的效率。如教師在講授數(shù)學(xué)教材中“四則運算”規(guī)律中的各種數(shù)學(xué)公式及各種方法時,教師通過有意識地分析和理解其中的內(nèi)容,并展示相應(yīng)的例題,在課堂上對學(xué)生進行題目的練習,并從中掌握相應(yīng)的解決問題的思路,使其計算能力和水平都得到提高。

        4.6 通過適量的練習,利用游戲活動來吸引學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)過程中,教師可以通過適量的練習,用一些游戲活動來激發(fā)學(xué)生的計算興趣。有趣的實踐活動可以提高課堂的效率,這就需要教師選取適合學(xué)生的練習內(nèi)容。練習運算的形式也講究多樣性,而計算的最終目的不是機械的進行計算,而是通過計算的過程來提高計算能力。教師可以選取難度適中的題目進行練習,也可以借助基礎(chǔ)練習、針對練習、變式練習等方法來提高學(xué)生的計算能力。教師還可以利用多媒體設(shè)置一些相應(yīng)的游戲活動,以此讓學(xué)生更加專注的進行計算,把更多注意力投入到數(shù)學(xué)課堂上。

        4.7 有效利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,它也快速的走進了我們的課堂。眾所周知,多媒體技術(shù)是幫助學(xué)生們理解相關(guān)知識以及學(xué)習的輔助性工具,數(shù)學(xué)教師運用多媒體教學(xué),可以更直觀地將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化,便于學(xué)生們的理解,同時也可以展示出數(shù)學(xué)計算的趣味性。數(shù)學(xué)運算在生活中應(yīng)用廣泛,在這種環(huán)境下,多媒體技術(shù)的引入能為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習氛圍,這將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)運算的熱情,增強他們對數(shù)學(xué)的興趣,啟發(fā)他們進行數(shù)學(xué)研究的潛能。比如,在學(xué)習100以內(nèi)的加減法時,數(shù)學(xué)教師可以利用PPT做一個教學(xué)計劃。在首頁上寫出今天的學(xué)習內(nèi)容,然后旁邊要有一些漂亮可愛的裝飾畫,這樣做的目的是吸引學(xué)生的注意力,第二頁寫上教學(xué)的目標以及重難點,同樣也用裝飾畫來點綴背景,以此類推,下面的頁數(shù)上就寫上100以內(nèi)的數(shù)字,但是這些數(shù)字就要用小動物的姿勢來代替,最后學(xué)生們根據(jù)教師指定的小動物,來進行數(shù)字的計算。把學(xué)生分成不同的小組來進行比賽,哪組學(xué)生計算的速度快而準確率高就算獲勝。這樣可以增強學(xué)生的注意力,更有利于學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。

        4.8 利用小組教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。伴隨著教學(xué)改革的不斷深入,小組教學(xué)模式已廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科。這樣的教學(xué)模式不但可以提高課堂的效率,還對學(xué)生的發(fā)展形成有利的影響。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力,教師可以充分運用小組教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的成長特點來看,教師可在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點進行相應(yīng)的指導(dǎo)。比如,教師可以對具有不同性格的學(xué)生進行分組,將內(nèi)向型和外向型的學(xué)生集中起來在一個小組。像這樣的組合方式,外向型學(xué)生實際上會影響內(nèi)向型學(xué)生,從而有效地調(diào)動內(nèi)向型學(xué)生的學(xué)習熱情,這樣也會顯示出小組教學(xué)模式的優(yōu)勢。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該把重點放在學(xué)生計算能力的培養(yǎng)上,同時還要提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

        4.9 增加信息科技的實踐活動,增強學(xué)生的計算能力。利用信息技術(shù)教學(xué)也可以有效地增強學(xué)生的計算能力。信息技術(shù)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,還能增加學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的了解。要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門課,就要先對數(shù)學(xué)的歷史的發(fā)展有一定的認知。這就需要數(shù)學(xué)教師對學(xué)生們加以引導(dǎo),以信息化為手段,開展數(shù)學(xué)計算教學(xué),同時還要增加學(xué)生的實踐活動,以便提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣。舉例來說,學(xué)生們在學(xué)習乘法表時,教師可以給學(xué)生們留一份家庭作業(yè),就是在上課之前,讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)搜尋九九乘法表,并找出相對應(yīng)的規(guī)律,最后利用各種方法進行背誦,這樣學(xué)生通過在網(wǎng)上查找方法進行背誦可以進一步的加深記憶。因此,教師利用信息技術(shù)增加學(xué)生的實踐活動,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動積極性,另外,在課前進行數(shù)學(xué)的計算預(yù)習,也能使課堂的教學(xué)質(zhì)量更高,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下,也能獲取更多的知識。

        5.結(jié)語

        總的來說,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習的這個過程,小學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)和提高是一項長期而艱巨的任務(wù),在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和提高,同時,在數(shù)學(xué)教學(xué)方式上也要進行一定的轉(zhuǎn)變,要注重運用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,不僅要激發(fā)學(xué)生計算的主動積極性,還要提高相應(yīng)的計算能力。在教學(xué)中,由于小學(xué)生的思維發(fā)展還存在一定的局限性,他們在解決問題的時候經(jīng)常會馬虎大意,容易出現(xiàn)錯誤,因此,數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對學(xué)生進行耐心的指導(dǎo)。而在學(xué)生計算數(shù)學(xué)題目時,有些學(xué)生由于粗心大意而產(chǎn)生比較多的錯誤,這樣數(shù)學(xué)教師就可以加強培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題完成后多加檢查的好習慣,此外,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對學(xué)生放寬松一些,由于小學(xué)生的心理狀態(tài)承擔能力較弱,因此教師不能對學(xué)生太過于嚴肅和苛刻,要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況,制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,采用多元化的教學(xué)方法,才可以高效地提升學(xué)生的學(xué)習效果。

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