高玉倫

隨著新課改的深入推進，當前階段開展體育教學工作，教師一定要抓住學生的學習特點，用學生感興趣的方式給學生講解體育知識，體育本身會消耗學生的體力，相當一部分中學生不喜歡體力喪失的感覺，但也有很多學生喜歡在體育課堂上和大家一起參與體育運動學習體育知識。綜合判斷，教師會發(fā)現(xiàn)不同興趣的學生在體育課堂上的學習收獲是不一樣的，所以采用興趣教學法組織體育教學可以讓學生的學習思維更加成熟，讓學生的身體素養(yǎng)更加健康，讓學生帶著更充沛的精力，接受更大的運動挑戰(zhàn)，從而享受運動。

1 初中體育教學現(xiàn)狀分析

新課改背景下，開展體育教學工作應(yīng)當結(jié)合更加有趣的教學方式，對學生展開高質(zhì)量的體育引導(dǎo)，興趣教學法的應(yīng)用的確能夠從很大程度上解決今天教師面臨的體育教學問題，教師作為一名一線體育教師，在實踐教學過程中也發(fā)現(xiàn)了體育教學的現(xiàn)狀困境。經(jīng)過一系列的分析和研究，認為以下教學問題幾乎都可以用興趣教學法來解決，幫助學生探索出勞逸結(jié)合的學習之路，讓學生進一步感受體育學習的樂趣。

1.1 學生體育基礎(chǔ)薄弱

初中階段給學生講解體育方面的知識，教師首先應(yīng)該認識到學生的體育基礎(chǔ)是非常薄弱的，小學階段盡管學生也會參與體育課，但是考慮到學生的體能水平，教師通常不會在一節(jié)課的時間里給學生講解太多復(fù)雜的體育知識，多半是前半節(jié)課練習體育，后半節(jié)課給學生自由活動。而到了初中階段，學生面臨的學習任務(wù)其實更復(fù)雜，體育課堂也不只是給學生放松身心的輕松樂園，教師必須要認真?zhèn)魇隗w育動作技巧，讓學生應(yīng)對日益困難的中考挑戰(zhàn)。為了更好地滿足學生的學習需要，教師應(yīng)該運用好興趣教學法這一“法寶”，讓學生原本薄弱的體育基礎(chǔ)逐漸變得深厚。

1.2 學生運動能力差異大

學生的運動能力差異比較大，也是目前教學過程中教師經(jīng)常需要面對的教學問題，初中階段，學生正處于青春期，這個時期是學生身體各方面素養(yǎng)快速發(fā)展的高速時期，有些發(fā)育比較快的孩子剛剛進入初中就已經(jīng)在力量和身高等多個方面超過了體育教師，而有些學生即便到了初中高年級階段，身材還是一樣很矮小，身體肌肉水平不高，整個人的力量素養(yǎng)也較差。而且隨著學生年齡的增長，男女生之間的差異會越來越大，有些男生到了初中后半段時期力量水平已經(jīng)完全超過體育教師，但有些女生到了初中后半段時期，和男生相比力量上會越來越呈現(xiàn)劣勢，因此教師一般不能用同樣的教學標準去對待所有的學生分層教學，趣味引導(dǎo)或許更能符合學生的學習需求。

1.3 學生學習興趣低下

學生的學習興趣低下，應(yīng)該是影響體育教學有效性的關(guān)鍵因素之一，其實，造成學生體育學習興趣低下的原因有很多，有可能是因為教師教學的方式過于傳統(tǒng)，過于保守，體育課堂上總是教師給學生講解知識，運用的是常規(guī)的教學道具，使用的教學方法也是學生已經(jīng)見識過無數(shù)次的老套教學方法。不利于提升學生的學習興趣，還會讓學生覺得體育課堂上學習體育知識是一件很無聊的事情，為了轉(zhuǎn)換學生的這種認知，教師可以用更加有趣的教學手段，引領(lǐng)學生取得可持續(xù)的進步。比如，教師可以也在課上引入趣味化的體育教學道具，組織趣味化的體育游戲活動，讓學生感受到體育鍛煉的快樂等等。

1.4 教師教學過于主動

新課改背景下，要求充分尊重學生在課堂上的主體地位，這一點很多文化課教師都已經(jīng)關(guān)注到了，而且已經(jīng)付諸到了實踐行動之中，課堂上教師會有意識的給學生更多自我表現(xiàn)的機會，但是體育教學不同于文化知識的教學，學生面對一項全新的體育運動，學生之前沒有接觸過，只能被動的聽教師講解。教師很難找到合適的策略引導(dǎo)學生主動學習，主動在體育課上表現(xiàn)自己在這樣的背景下，教師可以認真思考如何突破這種困境，利用好信息化時代的教學優(yōu)勢，教師可以組織更加有趣的教學活動，讓學生以小組為單位綜合學習，讓學生利用課前學習時間提前了解體育課上教師覺要覺學的知識等等。有利于提升體育教學的有效性，還能夠幫助學生探索出勞逸結(jié)合的興趣學習之路，強身健體，增強體魄。

2 興趣教學法運用于初中體育教學中的策略

2.1 運用游戲教學法，培養(yǎng)學生運動興趣

說起興趣教學法，很多教師的第一反應(yīng)就是在體育課堂上引入游戲，借助游戲驅(qū)動學生參與體育的方式，激發(fā)和培養(yǎng)學生運動興趣，讓學生們可以自發(fā)的參與到體育練習和訓(xùn)練之中。因為，在大多數(shù)人們眼中，很多體育項目原本就是一場游戲，體育比賽在很多專業(yè)人士看來也是游戲產(chǎn)業(yè)的一個方面，為了更好地滿足學生的學習需要，教師可以在體育教學工作開展過程中運用游戲教學法全方位的培養(yǎng)學生的運動興趣。同時，在體育運動訓(xùn)練中，合理運用和融入適合的游戲，也可以創(chuàng)新訓(xùn)練教學和豐富訓(xùn)練內(nèi)容，將體育運動反復(fù)的訓(xùn)練模式向寓教于樂，競技與互動的訓(xùn)練模式進行轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)體育教學創(chuàng)新與改革，借助這種教學方法，落實新課改教育理念。

例如：教學“排球基礎(chǔ)課”，教師可以根據(jù)學生的學習進度，靈活設(shè)計課堂小游戲，比如某一節(jié)課，教師希望提升學生的發(fā)球穩(wěn)定性，在這個階段，教師會要求學生身體側(cè)對球網(wǎng)，兩只腳自然開立，做好腳步動作……不難看出，想要發(fā)好球，必須要注重很多細節(jié)性的知識球，拋球的時候還應(yīng)該注重力度不能太高，也不能太低，想要在這樣的一堂課上練好排球，教師必須給學生提供更加有趣的學習機會。比如要是可以給學生提供游戲練習的機會，請學生自發(fā)練習排球發(fā)球動作，等到練習時間結(jié)束，教師會請學生以小組為單位進行表演，看看哪一位同學的發(fā)球動作最標準，最合格，教師會給獲勝的同學增加課堂表現(xiàn)分。有獎勵的游戲活動更能夠激發(fā)學生的學習熱情，很多學生為了獲得課堂表現(xiàn)分也會調(diào)整個人的運動學習狀態(tài)，更加自主地練習排球發(fā)球動作，有利于提升學生的學習興趣，也能夠充分滿足學生多樣化的學習需要。

另外，站在今天的教學背景下，開展排球教學活動，教師還可以巧妙利用有趣的體育道具吸引學生的目光，比如教師要給學生講解體育排球動作，但是可以先用皮球來吸引學生的注意力。教師把這種特殊的道具拿出來的時候，學生就會覺得好奇，為什么我們學習的是排球知識，但教師卻用皮球道具來讓大家練習呢？接下來，教師就可以給學生分析，讓學生用皮球練習發(fā)球，排球墊球等多種動作，排球的體量比較輕。學生在練習過程中很容易覺得難以控制，但是通過趣味道具的幫助，學生也會對那種微妙的平衡感更加熟悉，后續(xù)真正引入排球道具時，學生也會發(fā)現(xiàn)自己對排球的控制力道掌握得更加平穩(wěn)，無論是發(fā)球還是排球墊球，都更容易找到竅門。

2.2 開展體育主題活動，尊重學生差異性

長期的體育教學工作開展過程中，想要提升體育教學的整體效果，教師就應(yīng)該認真貼合學生的學習興趣，設(shè)計教學活動，比如學生對于運動會感興趣，每一年的學校運動會上，學生都會提前很長時間開始準備。很多學生為了在運動會比賽贏得勝利，還會專門找教師指點個人的體育動作，爭取在短時間內(nèi)突破自我，贏得勝利。運動會中有很多項體育比賽項目，每個學生也會結(jié)合自身的愛好和體質(zhì)進行自由選擇。教師要明確學生這一運動訓(xùn)練需求，需要在體育教學中讓學生可以發(fā)揮自身長處展開針對性訓(xùn)練與練習。同時，結(jié)合學生這種學習體育參與興趣，教師運用興趣教學法時，可以利用課余時間開展一系列的體育主題比賽活動，并且在尊重學生差異性的基礎(chǔ)上，豐富活動內(nèi)容，讓學生積極報名，并進行分項目、分組指導(dǎo)學生日常練習。這樣開展教學還可以很好契合雙減課后服務(wù)要求，為學生提供多樣化的課余體育活動。

例如：認真分析初中階段，學生們的學習興趣教師大致將學生感興趣的體育活動劃分為兩種類型，按照運動的強度分，分別是運動強度比較大的運動項目和運動強度比較小的運動項目，按照參與的主體分則是男生喜愛的運動項目，和女生喜愛的運動項目，組織體育主題活動時，教師可以根據(jù)學生的性別進行更加靈活的設(shè)計。比如每次組織活動，教師都會搜集男同學的意見和女同學的意見，絕大多數(shù)男生喜歡籃球運動，教師就設(shè)計籃球體育主題活動，請學生利用課余時間自主組織籃球隊伍。一般情況下，這種活動都是和其他班級聯(lián)合組織，學生們需要以班級為單位自發(fā)參與籃球比賽，體育教師也會聯(lián)合起來擔當評委和裁判，為學生們創(chuàng)建最自由的運動空間。

而女同學喜歡體能消耗比較小的運動項目，比如花式跳繩、排球、網(wǎng)球等等，考慮到時間，場地和人員上的限制，一般情況下，教師會選擇一項體育運動項目開展主題活動，這些活動會專門為女生開放，男生不能輕易參與，這樣可以保證整場比賽的簡單性和公平性。對于女生來說，青春期階段自己的體能素養(yǎng)可能和男生存在較明顯的差距，所以和同性同學競爭更容易看出水平，賽出風格。教師應(yīng)該充分尊重學生的差異性和興趣特點，為他們設(shè)計最適合自己的活動，有利于提高學生的運動興趣，讓學生養(yǎng)成自發(fā)鍛煉的好習慣。

當然，靈活把握學生學習體育知識的差異性，教師還不能忽略的一個問題是，即便是同性別的學生之間，運動能力肯定也存在差異，所以根據(jù)不同的教學項目，教師應(yīng)該靈活采取分層教學的策略，保護學生運動信心的同時，讓學生感受到參與體育鍛煉的樂趣。比如有些男同學雖然已經(jīng)八年前了，但是個子仍然很嬌小，無論是力量還是速度都比不上同齡人，其實在青春期階段，這種情況是普遍存在于各個班級之中的。每個班級都有一些個子相對矮小力量落后于他人的同學，教師可以采用個性化的分層教學。比如給學生講解足球運動，有些學生的下肢力量不足，教師會將全班學生的性別打亂，根據(jù)下肢力量的差異性進行合理的分層，不同層次的學生面臨的體育鍛煉任務(wù)是不一樣的，這樣學生的學習信心就不會受打擊，學生也能夠在原有的層次上取得明顯的進步?？梢哉f，這是當前教學背景下，值得教師探索的有效教學策略之一。

2.3 組織合作練習活動，加強自主性鍛煉

開展體育教學工作，教師應(yīng)該認真考慮用恰當?shù)姆绞焦膭顚W生自主學習，今天的教學背景下，很多文化課的教師都已經(jīng)在適當?shù)慕o學生提供個人表現(xiàn)的機會，學生可以通過課堂上回答問題，表現(xiàn)自己也可以展示個人的學科核心素養(yǎng)，獲得他人的掌聲。體育課堂上，自然也可以運用這種教學理念?？紤]到初中生學習體育知識的局限性，教師可以組織合作練習活動，讓學生自發(fā)地學習體育知識，接觸更有難度的練習活動。

例如：教學“三步上籃”這部分知識時，教師就發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在此之前從來沒有接觸過籃球這項運動，對于三步上籃這種難度較大的動作，更是一無所知，所以叫是必須要手把手的，把每一個動作都掰開揉碎，傳授給學生。這個過程會消耗大量的課堂，時間并不利于提升課堂教學的效率，很多學生也會覺得，教師的教學方式比較模糊，不符合自己的運動習慣。在這樣的背景下，教師可以考慮，每個班級都有幾個特別擅長籃球運動的學生，三步上籃的動作對他們來講是非常簡單的，教師可以把這些學生篩選出來，請他們扮演小組長，學生可以根據(jù)自己的學習需要靈活加入自己想要加入的小組。合作學習的過程中，教師只是扮演輔助的角色，給每一個小組提供動作上的指導(dǎo)和幫助，而小組長才是教學三步上籃動作的主體，這就幫助學生實現(xiàn)了展現(xiàn)個人能力，為同學提供幫助的愿望。很多學生喜歡在這個過程中表現(xiàn)自己，群體化的學習氛圍中，學生也更容易感受到籃球運動的魅力，從而對這項運動產(chǎn)生興趣，這也是運用興趣教學法展開教學的有效策略之一。

2.4 設(shè)計線上學習任務(wù)，彰顯現(xiàn)代化優(yōu)勢

今天的體育教學工作開展過程中，給學生布置有趣的學習任務(wù)，也是體育教師必須面臨的問題之一，對于初中階段的學生而言，參與體育運動絕不止局限在體育課這一個小空間之內(nèi)，有些時候，學生會自己擠時間去健身房，去操場上運動。結(jié)合著這種情況，體育教師可以免費給予學生科學的運動指導(dǎo)，讓學生擁有更健康的體魄。但是課堂上的教學時間是非常緊張的，大多數(shù)情況下，教師教學完所有的必要知識，讓學生練習完體育技能，一節(jié)課的時間就已經(jīng)過去了，教師沒有時間給學生講解更多拓展運動知識，為了彌補這種缺憾，教師可以發(fā)揮今天現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢，給學生推薦更多的運動或健身資源，讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣，用興趣做老師，用資源做輔助，幫助學生強身健體。

例如：教師可以給學生推薦一些微課視頻，比如最近一段時間，明星人物劉耕宏的毽子操特別火，有些女生會利用課余時間跟隨他的毽子操練習，作為一種網(wǎng)紅運動，教師可以自己錄制一段微課，用比較專業(yè)的視角提醒學生在我們這個年紀可以做其中的哪些動作，或者可以如何優(yōu)化這些動作，既符合我們的運動需要，又不會給自己的身體造成損傷。這一點也是在提醒諸多體育教師給學生推薦優(yōu)質(zhì)的體育運動資源時，教師應(yīng)該自己先認真分析其中的運動優(yōu)勢和劣勢，網(wǎng)絡(luò)上的大多數(shù)運動教學資源都是專門針對18歲以上的成年人的，他們的身體機能已經(jīng)發(fā)育完全，運動能力更加出色。而初中階段學生處于長身體的階段，在這一時期，身體素質(zhì)是比較脆弱的，必須適當?shù)臏p小運動強度，保護關(guān)節(jié)安全。比如毽子操大量活動膝關(guān)節(jié)，如果學生發(fā)力過猛，或者動作幅度過大，就很容易造成膝關(guān)節(jié)損傷。教師應(yīng)該站在專業(yè)人士的角度上，提醒學生可以對這個動作進行改良，控制好膝關(guān)節(jié)扭動的幅度，就可以達到健身的效果，提升個人身體素質(zhì)。

3 總結(jié)

現(xiàn)代社會背景下，文化需求成了人們的精神向往。當前人們的文化需求呈現(xiàn)出多樣化局面，在國內(nèi)教改持續(xù)推進的今天，人們表現(xiàn)出對初中體育教育的高度重視。從新課程角度來分析的話，興趣教學法十分契合初中生身心發(fā)展特征，教師在初中體育教學課堂上可以通過尋找學生興趣點、創(chuàng)設(shè)有趣的體育教學活動來有效提高學生體育參與積極性，讓學生能夠在興趣驅(qū)使下主動學習與思考，是有效改進初中體育教學的有效手段。

（作者單位：膠州市第二十九中學）