王中正

互聯(lián)網(wǎng)媒體與現(xiàn)實生活的聯(lián)系越來越緊密，不僅方便了人們的日常生活，而且對教育教學(xué)也具有重要作用。過去的高校體育教學(xué)中存在著一些問題，比如教育理念更新較慢、教學(xué)方式比較單一、教學(xué)資源不夠豐富。通過借助互聯(lián)網(wǎng)媒體，可以打破時間空間限制、豐富體育教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)方式。教師需要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，明確基本學(xué)情，在互聯(lián)網(wǎng)媒體視角下構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新策略：運用網(wǎng)絡(luò)資源，滲透運動知識；發(fā)揮技術(shù)作用，理論融合實踐；運用網(wǎng)絡(luò)工具，完善課程體系；組織體育活動，開展拓展訓(xùn)練；實施第二課堂，創(chuàng)新傳播方式。通過落實創(chuàng)新策略，可以有效落實健康第一理念，提高體育教學(xué)的成效。

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)媒體已經(jīng)滲透到生活中的各個角落，便利了人們的溝通與交流，拓寬了人們獲取信息的路徑，提高了信息傳播的時效性，方便了人們的日常生活。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，互聯(lián)網(wǎng)媒體也更多地運用在教育教學(xué)中，發(fā)揮著越來越重要的作用。高校體育作為提高大學(xué)生身心素質(zhì)的重要科目，在21世紀(jì)的今天發(fā)揮著越來越重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)基于健康第一的教育理念，更加重視體育教學(xué)。但是長期以來的高校體育教學(xué)中存在著一些問題，影響著體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通過借助互聯(lián)網(wǎng)媒體，教師可以更加便利地開展體育教學(xué)，突破時空的限制，豐富體育教學(xué)資源，有效提高體育教學(xué)的效果。

1 高校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教育理念更新較慢

根據(jù)教育部發(fā)布的第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果，從2014年到2019年，我國中小學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況的優(yōu)良率明顯增長，當(dāng)大學(xué)生只增長了0.2個百分點。從中可以看出我國大學(xué)生體質(zhì)與健康狀況不容樂觀，肥胖率存在上升趨勢，這與大學(xué)生的生活方式不健康、缺乏必要的約束、健康教育不重視等相關(guān)。尤其是在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生熱衷于刷視頻、打游戲，壓縮了體育運動時間，諸如買飯等活動變?yōu)榻型赓u，缺乏體力勞動。高校體育教學(xué)中，有限的課程已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實需要，但是高校及其教師教育理念更新較慢，沒有跟上時代步伐，很少拓展體育課程之外的更多體質(zhì)與健康訓(xùn)練活動。

1.2 教學(xué)方式比較單一

在高校體育教學(xué)中，教師多是通過理論講授、動作示范、指導(dǎo)訓(xùn)練等的方式實施教學(xué)，存在教學(xué)方式比較單一的問題。高校體育教學(xué)中通常采用選科教學(xué)的方式，包括足球、籃球、排球等球類項目，也包括太極拳、八段錦、健美操等的中華傳統(tǒng)運動或現(xiàn)代體育運動項目，如果長期運用講授式與示范式的方式，無法有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，因而也很難掌握相關(guān)運動技能，教學(xué)效果自然不佳，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。

1.3 教學(xué)資源不夠豐富

高校體育教學(xué)中包括體育理論和運動實踐兩大類，其中又包括運動安全與防護(hù)、營養(yǎng)與健康、運動發(fā)展史、運動規(guī)則、動作要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略等方面的內(nèi)容。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師借助教材和有限的課件實施理論教學(xué)，通過親自示范與指導(dǎo)訓(xùn)練的方式實施實踐教學(xué)，教學(xué)資源不夠豐富，較難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2 互聯(lián)網(wǎng)媒體對于高校體育教學(xué)的重要意義

2.1 打破時間空間限制

在互聯(lián)網(wǎng)媒體的支持下，對于高校體育教學(xué)的首要意義是能夠打破時間以及空間的限制，便于教師在任何時間與網(wǎng)上空間中開展教學(xué)活動，尤其是在疫情防控的背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)媒體進(jìn)行授課，可以讓學(xué)生自主在室外、在家中、在宿舍等場所中，學(xué)習(xí)體育知識、參與體育運動。借助電腦、手機和平板等設(shè)備終端，教師可以將圖文并茂的學(xué)習(xí)任務(wù)單、微視頻等推送到學(xué)生終端上，先讓學(xué)生自主熟悉課程內(nèi)容，自主參與運動訓(xùn)練，也可以通過直播授課的方式實施在線教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體還可以傳播體育新聞、直播運動賽事等，拓寬了傳播方式。

2.2 豐富體育教學(xué)資源

大學(xué)體育作為一門公共課程，是以身體練習(xí)為主要的實現(xiàn)方式，教學(xué)目的是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，是高等教育課程體系的重要組成部分，包括體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、安全、社會與營養(yǎng)等諸多領(lǐng)域的知識，重點是啟發(fā)學(xué)生健康意識，鍛煉學(xué)生運動習(xí)慣，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣與終身體育觀念。因此，教師要引入豐富的體育教學(xué)資源。在互聯(lián)網(wǎng)媒體的支持下，教師可以借助名校慕課資源，在體育相關(guān)公眾號、短視頻號等上面搜集資源，運用新媒體資源更好支持高校體育教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生運動興趣，提升體育教學(xué)的效果。

2.3 創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)方式

大學(xué)體育課程目標(biāo)多樣，總體分為課程總目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：總目標(biāo)是增強學(xué)生體能，掌握和應(yīng)用體育與健康知識和運動技能，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣與愛好，形成良好心理品質(zhì)與合作精神等；學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等目標(biāo)。通過運用互聯(lián)網(wǎng)媒體，教師可以創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)方式，如微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上教學(xué)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，組織第二課堂，開設(shè)體育直播等，可以促進(jìn)學(xué)生積極主動參與體育學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練中，更好掌握體育運動知識，提高體育運動能力。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)媒體的高校體育教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源，有效滲透運動知識

在互聯(lián)網(wǎng)媒體的支持下，普通大眾可以從中了解和獲取各類體育信息，包括各種體育賽事的直播與重播，知名運動員的采訪，體育運動賽事講評等，大大拓展了知識獲取的路徑。很多大學(xué)生喜歡通過微博、微信公眾號、頭條號、抖音號等新媒體，了解體育相關(guān)知識，觀看體育相關(guān)直播等。基于互聯(lián)網(wǎng)媒體的視角下，在高校體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)體育課程教學(xué)內(nèi)容，獲取豐富的體育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，通過靈活運用這些網(wǎng)絡(luò)資源，有效滲透運動知識，可以用在體育理論課堂教學(xué)中，也可以將其推送到學(xué)生端，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，基于大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，包括籃球、足球、排球等，教師可以搜集與整理與之相關(guān)的運動訓(xùn)練和比賽視頻，將其分類整理與剪輯成微視頻，推送到學(xué)生端上，或者在課堂上用于新課導(dǎo)入或者技術(shù)講解，這樣的趣味性更強，可以讓學(xué)生感受運動項目的魅力，更好理解技術(shù)動作，體會其中蘊含的體育精神。在排球運動教學(xué)中，教師通過剪輯2016年女排比賽的視頻，融入中國女排一路打進(jìn)決賽的內(nèi)容，將女排姑娘們在賽場上的那種敢打敢拼的精神展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好理解女排精神，培養(yǎng)學(xué)生體育精神。基于排球訓(xùn)練和比賽的視頻，教師可以在視頻中加入一些動作的名稱，如準(zhǔn)備姿勢和移動、傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)等，將動畫融合起來，運用暫停、倍速、慢速等功能，分解常用動作，如移步法中的滑步、交叉步、跳步、跨步和跑步等，能夠有效提升教學(xué)的有效性。

3.2 發(fā)揮信息技術(shù)作用，理論融合運動實踐

高校體育教學(xué)中，不僅包括通常的戶外運動訓(xùn)練項目，還包括很多體育理論內(nèi)容，比如體育概論、體育運動規(guī)則、運動防護(hù)、營養(yǎng)與健康等，實施每一項的運動教學(xué)前，教師還要講解發(fā)展歷史、運動規(guī)則、動作要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略等，這對學(xué)生更好了解相關(guān)運動、掌握科學(xué)訓(xùn)練方法、培養(yǎng)良好運動習(xí)慣等具有重要意義。大學(xué)體育教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，融合互聯(lián)網(wǎng)媒體實施教學(xué)，將體育理論和運動實踐融合起來，起到更好的體育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。

例如，在講解奧林匹克運動的發(fā)展史中，教師可以去互聯(lián)網(wǎng)媒體中搜集各類資料，包括紀(jì)錄片的視頻、歷史圖片、介紹文字與相關(guān)動畫等，還可以插入一些影視資料、奧運會的比賽視頻等，這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓枯燥無味的文字知識變得更加生動、形象和富有趣味性，讓學(xué)生更好的認(rèn)識奧運會的起源與發(fā)展史，更好理解奧林匹克精神?；@球是大學(xué)體育中重要的項目，能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識與合作精神，教師應(yīng)當(dāng)重視籃球發(fā)展史、運動規(guī)則、動作要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略等方面的教學(xué)。在運動規(guī)則方面的教學(xué)中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)媒體上搜集一些犯規(guī)的動作視頻，如打手、阻擋、帶球撞人、拉人等，讓學(xué)生說出哪些地方存在犯規(guī)，然后通過慢放分解動作講解。在運動實踐教學(xué)中，教師同樣可以借助互聯(lián)網(wǎng)媒體資源，教師先制作運球、過人、傳球、投籃等動作的視頻，先讓學(xué)生自主下載觀看，再實地教授動作，可以更好掌握動作要領(lǐng)。特別是針對“三步上籃”等較難動作，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后還可以反復(fù)觀看視頻，借助3D模擬動畫分解動作，針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，在線詢問老師，可以更好掌握難點動作。

3.3 科學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)工具，完善體育課程體系

教師可以科學(xué)運動各種網(wǎng)絡(luò)工具，依托互聯(lián)網(wǎng)媒體實施體育教學(xué)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種體育教學(xué)方式，完善體育課程體系。在每學(xué)期之初和期末時間，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)研軟件，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了解大學(xué)生身體素質(zhì)和運動訓(xùn)練情況，為下一步教學(xué)提供針對性的指導(dǎo)。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生下載各類運動類的軟件，借助手機和可穿戴設(shè)備，在體育課程之外自主訓(xùn)練，可以記錄運動時間、運動量、心率等數(shù)據(jù)，綜合分析結(jié)果，及時調(diào)整體育教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行個性化的訓(xùn)練指導(dǎo)，能夠更好提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長。

在體育課程體系的建設(shè)方面，在體育教研組的教師共同努力下，可以先借助網(wǎng)絡(luò)平臺建立公共聊天室、互動空間等，加強教師與學(xué)生之前的交流，這樣教師可以及時、準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)生具體情況，有利于調(diào)整教學(xué)策略，因材施教進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)體育課程體系不僅包括每周兩節(jié)的一般課程，還要充分利用其他時間開展課外活動，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，發(fā)揮第二課堂的作用。在體育課程教學(xué)中，教師用電子課件進(jìn)行線下教學(xué)，用微視頻與直播等方式進(jìn)行線上教學(xué)，教授體育理論與相關(guān)動作，指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練與安全防護(hù)等。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與第二課堂，主要是起到強身健體的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。教師還可以建立微信公眾號，開始短視頻賬號等，發(fā)布體育運動相關(guān)的圖文和視頻內(nèi)容，增加學(xué)生體育知識的儲備，輔助學(xué)生自主運動。最后，教師根據(jù)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練的效果，在體質(zhì)檢測與運動測試之后進(jìn)行評價，將過程評價與終結(jié)評價結(jié)合起來，多鼓勵和表揚學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與運動訓(xùn)練，提高體育教學(xué)的效果。

3.4 借助平臺組織活動，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練

在高校體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等等多項目標(biāo)，要求學(xué)生積極參與體育活動，獲得運動知識與技能，掌握野外活動的基本技能等。針對這些背景，教師還可以借助信息技術(shù)平臺，發(fā)揮其時效性強的優(yōu)勢，通過提前發(fā)布活動信息，讓學(xué)生在平臺上閱讀圖文資料和觀看視頻，了解活動的原則與玩法等，做好運動訓(xùn)練的準(zhǔn)備。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種體驗式的戶外學(xué)習(xí)活動，有體能、成功心理、挑戰(zhàn)自我、團(tuán)隊合作等訓(xùn)練類型，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提高班級凝聚力，形成良好的師生關(guān)系，體育教師可以借助平臺組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動。

例如，我院會定期精心設(shè)置新穎與刺激的心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，這是體育運動訓(xùn)練與心理素質(zhì)培養(yǎng)的融合項目，包括“你畫我猜”“一穿到底”“同手同腳”等項目，可以讓學(xué)生通過體育活動調(diào)控情緒，形成勇于戰(zhàn)勝困難的堅強意志品質(zhì)。我們先用智慧平臺做好活動組織與策劃工作，然后將活動的信息通過微信群等發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解這些項目，做好活動的準(zhǔn)備。在活動期間，團(tuán)隊成員都積極參與其中，其他小伙伴為他們加油助威。團(tuán)隊成員密切配合，齊心合力完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練任務(wù)，比賽中激情澎湃，充滿了歡聲笑語，加油聲、吶喊聲等不絕于耳，處處體現(xiàn)著團(tuán)隊合作。在活動中，不僅訓(xùn)練了隊員的身體素質(zhì)，而且訓(xùn)練了心理素質(zhì)，增強了他們對團(tuán)隊的認(rèn)知，提高了團(tuán)隊合作能力。

3.5 組織體育第二課堂，創(chuàng)新體育傳播方式

更好借助互聯(lián)網(wǎng)媒體，實現(xiàn)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，除了組織與實施以上相關(guān)體育教學(xué)活動，還要重視發(fā)揮第二課堂的力量。體育學(xué)院可以組織體育第二課堂，舉辦球類比賽、綜合運動會等，這樣不僅能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，而且豐富了大學(xué)生的課余生活，調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，增強集體榮譽感，營造出努力拼搏與團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園氛圍。在活動中，師生合作創(chuàng)新體育傳播方式，通過開設(shè)比賽直播、拍攝視頻等方式，推送到學(xué)院新媒體賬號中。

例如，我們體育學(xué)院在今年5月承辦了第一屆“勇士杯”氣排球比賽。比賽由全校學(xué)生自由組隊，加強了不同學(xué)院同學(xué)之間的交流，各學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師也親臨指導(dǎo)，為參賽隊員助陣。我們將比賽過程錄制成視頻，剪輯成一個個精彩的短視頻，寫出圖文報告，將其推送到公眾號、視頻號等賬戶上，讓更多的大學(xué)生得以觀看這場比賽，感受努力拼搏的氛圍，培育學(xué)生正確的價值觀。

4 結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)新媒體視角下的高校體育教學(xué)中，教師需要明確過去教學(xué)中存在的問題，認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)媒體對于高校體育教學(xué)的重要意義，以此構(gòu)建具體的創(chuàng)新教學(xué)策略?；诨緦W(xué)情落實以上策略，可以有效增強學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，更好提高體育教學(xué)的效果。

（作者單位：廣東白云學(xué)院）