萬鵬
雙減政策的出臺強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)的重要性,更在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展,但隨之而來的便是學(xué)生在放學(xué)后時間如何支配的問題。為達(dá)到對學(xué)生的全方位管理,“5+2”的課后服務(wù)形式出現(xiàn),在延伸學(xué)生校內(nèi)托管時間的同時,促進(jìn)學(xué)生個性化成長,解決家長下班與學(xué)生放學(xué)之間所產(chǎn)生的問題。在體育教學(xué)不斷推進(jìn)的背景下,傳統(tǒng)的課后服務(wù)形式并不能滿足學(xué)生成長需要,為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣,教師有必要基于“5+2”模式,以體育為核心增強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè),在推行課后服務(wù)的同時,保障體育教學(xué)能夠充分落實于實處,為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
許多家長下班時間與學(xué)生放學(xué)時間產(chǎn)生沖突,無法兼顧到學(xué)生的課后管理,這也是家長和教師亟待解決的問題?!?+2”模式很好解決這一問題,“5+2”模式即每周五天開展2小時課后服務(wù),有效促進(jìn)學(xué)生對課后時間的充分利用。但傳統(tǒng)的課后服務(wù)形式過于單一,無法調(diào)動學(xué)生參與熱情,還導(dǎo)致學(xué)生對課后服務(wù)產(chǎn)生抵觸情緒。終身運(yùn)動理念的提出,凸顯體育教學(xué)對于學(xué)生成長的重要性,也為教師對課后服務(wù)設(shè)計提出全新思路?!?+2”模式下,教師可迎合學(xué)生成長需求,強(qiáng)化體育社團(tuán)建設(shè),豐富社團(tuán)活動趣味性,以此促進(jìn)學(xué)生全身心參與其中。
1 “5+2”模式下小學(xué)體育社團(tuán)建設(shè)意義
1.1 拓展學(xué)生知識視野
在雙減政策出臺前,無論是教師還是家長都更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績,希望學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)學(xué)科知識,實現(xiàn)學(xué)科技能的提升。雖然這種方式可以在某種程度上,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,但對于小學(xué)生來說,無疑增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,影響學(xué)生身心發(fā)展。雙減理念更在意學(xué)生個性化成長,也關(guān)注到對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),要求教師在減少學(xué)習(xí)壓力的同時,為學(xué)生打造更適于健康成長的教育平臺,賦予學(xué)生更多的自由發(fā)展空間,但隨之而來的便是學(xué)生放學(xué)后的管理問題?!?+2”模式下,延伸學(xué)生在校時間,也為學(xué)生提供更多可以學(xué)習(xí)的機(jī)會,但如何在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時,合理利用課后時間,既保障教學(xué)落實于實處,又推動學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展是每位教師需亟待思考的問題。學(xué)生正處于成長階段,身心發(fā)育尚未完全,良好的體育鍛煉可以在增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動意識的基礎(chǔ)上,使課后服務(wù)形式更為豐富。而基于“5+2”模式下構(gòu)建小學(xué)體育社團(tuán)勢在必行。體育社團(tuán)可以讓學(xué)生接觸更多的體育運(yùn)動項目,也可以讓學(xué)生在社團(tuán)中找到適于自身成長的運(yùn)動形式,明確自己在體育領(lǐng)域中的發(fā)展方向和運(yùn)動目標(biāo)。打造多元化體育社團(tuán)活動,更能在高效利用課后時間的同時,使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的魅力。此外,體育社團(tuán)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)和家庭教育不同,在社團(tuán)中學(xué)生不會感受到來自教師和家長施加的教學(xué)壓力,可以與一些志同道合的同學(xué)參與自己感興趣的活動,更有助于學(xué)生融入班集體,感受與人相處的快樂??梢哉f,在“5+2”模式下,加強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè),不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生社交能力,更能開闊學(xué)生知識視野,使學(xué)生接觸到區(qū)別于課本知識的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容,有助于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展,達(dá)成創(chuàng)新型人才的培育目標(biāo)。
1.2 助力學(xué)生身心發(fā)展
對于成長中的學(xué)生來說,長期處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下,會直接影響學(xué)生身心發(fā)展。加之,當(dāng)下時期屬于快節(jié)奏時代,學(xué)生家長為使學(xué)生能夠處于高質(zhì)量學(xué)習(xí)和生活環(huán)境下,將更多的重心放在工作方面,無暇顧及學(xué)生身心成長,也較容易引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)心理問題。還有部分家長秉持傳統(tǒng)教育理念,認(rèn)為學(xué)生年齡尚小,除學(xué)習(xí)任務(wù)之外并未接觸過多事物,不應(yīng)存在心理問題,這也是導(dǎo)致家長長期忽略學(xué)生心理健康發(fā)展的主要因素之一。但就小學(xué)生心理問題調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生存在抑郁的風(fēng)險呈逐年增高態(tài)勢?!?+2”模式下加強(qiáng)小學(xué)體育社團(tuán)建設(shè),可以讓學(xué)生在更輕松快樂的環(huán)境下成長,讓學(xué)生身心都能得到解放,這一舉措也在無形之中緩解學(xué)生成長壓力,加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè),調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)。此外,良好的體育社團(tuán)活動還有助幫助學(xué)生找到舒適區(qū),使學(xué)生逐漸掌握舒緩情緒的方法,在提高學(xué)生抗壓能力的同時,強(qiáng)化學(xué)生的交流能力,真正實現(xiàn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
2 “5+2”模式下小學(xué)體育社團(tuán)建設(shè)實踐策略
2.1 落實興趣調(diào)查,普及體育項目
“5+2”課后服務(wù)模式雖在調(diào)節(jié)家長下班和學(xué)生放學(xué)時間的同時,達(dá)到對學(xué)生課后高效管理。但“5+2”模式是否能夠落實于實處,還取決于教師課后服務(wù)形式的設(shè)計。體育作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié),教師有必要基于體育教學(xué)核心,深化體育社團(tuán)組建,利用更為豐富的社團(tuán)活動調(diào)動學(xué)生體育運(yùn)動熱情,一方面普及學(xué)生更多的體育運(yùn)動項目,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野,另一方面增強(qiáng)學(xué)生參與積極性,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時,享受相對自由的課后時間。為保障體育社團(tuán)建設(shè)符合學(xué)生身心需求,在組建社團(tuán)的過程中教師有必要完善以下幾項工作。
首先,做好社團(tuán)宣傳。社團(tuán)本身可以賦予學(xué)生自由選擇的機(jī)會,教師思考的問題在于,如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與到社團(tuán)活動中。因此,在構(gòu)建體育社團(tuán)的前期,教師可先為學(xué)生普及一些關(guān)于體育運(yùn)動項目的知識,提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,強(qiáng)化學(xué)生對體育社團(tuán)的關(guān)注度,以體育運(yùn)動本身具備的魅力吸引學(xué)生參與。這種方式不僅能夠讓學(xué)生在更多樣的體育項目中找到自己喜歡的運(yùn)動形式,更有助于學(xué)生終身運(yùn)動意識的形式,實現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的提升。其次,設(shè)計調(diào)查問卷。雙減背景下更強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化成長,所以,教師在落實“5+2”模式下的體育社團(tuán)構(gòu)建時,應(yīng)圍繞學(xué)生喜好設(shè)計一些調(diào)查問卷,掌握學(xué)生對體育社團(tuán)的真實需求。如:喜歡的體育運(yùn)動項目、理想的運(yùn)動時間、希望組建的社團(tuán)形式以及自己對社團(tuán)的期待等,這些均有助于個性化體育社團(tuán)的創(chuàng)建,也能夠讓教師了解到現(xiàn)階段學(xué)生對待體育運(yùn)動的態(tài)度,方便對活動形式進(jìn)行全面改進(jìn)。再次,教師需要尊重學(xué)生個體差異,豐富社團(tuán)活動形式。不同成長環(huán)境下的學(xué)生身體素質(zhì)存在明顯差異,對體育項目的喜好程度也明顯不同,如對于大多數(shù)女學(xué)生來說,其更愿意參與到跳繩、跳橡皮筋的運(yùn)動中,而男學(xué)生則更愿意開展足球或是籃球活動。為保障每位學(xué)生都能擁有更多選擇,教師可先為體育社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生展現(xiàn)不同體育社團(tuán)項目,包括踢毽子、呼啦圈、乒乓球等,一方面普及體育向知識,一方面吸引更多學(xué)生加入體育社團(tuán)。在社團(tuán)創(chuàng)建完成后,教師也應(yīng)定期調(diào)查學(xué)生對社團(tuán)活動的看法,一邊開展活動一邊制定改進(jìn)策略,保障體育社團(tuán)活動的完整性,使學(xué)生的課后生活能夠在“5+2”模式下的小學(xué)體育社團(tuán)中得以豐富。
2.2 優(yōu)化活動形式,促進(jìn)全面發(fā)展
從小學(xué)生成長特點來看,學(xué)生更愿意參與到自己感興趣或是新穎的活動中,這也是許多學(xué)生不愿參與體育運(yùn)動社團(tuán)的原因。以往社團(tuán)活動形式較為單一,雖然為解決學(xué)生課后時間管理問題,但卻忽略學(xué)生對社團(tuán)活動的興趣,并且許多學(xué)生身體素質(zhì)較差,不愿參與到強(qiáng)度過大的體育運(yùn)動中。為保證小學(xué)體育社團(tuán)活動能夠吸引更多學(xué)生加入,亦為落實“5+2”模式,使學(xué)生課后服務(wù)更多元化開展,教師有必要對小學(xué)體育社團(tuán)活動形式進(jìn)行優(yōu)化,不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生好奇心理,確保課后服務(wù)能夠落實于實處,以此促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。
如實際過程中,教師可以“舞龍”為主題,創(chuàng)辦課后服務(wù)下的體育社團(tuán)活動,引導(dǎo)學(xué)生為此次活動設(shè)計社團(tuán)名稱和活動口號,增強(qiáng)學(xué)生參與感,使學(xué)生能夠被新穎社團(tuán)活動形式所吸引。舞龍活動本身具有較強(qiáng)的民族性和表演性,其能夠在提高學(xué)生身體素質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動技能的同時,保證社團(tuán)活動更趣味性開展。為遵循學(xué)生個體差異,保證活動達(dá)成的教育效果,教師可以體育社團(tuán)為整體,根據(jù)學(xué)生體育運(yùn)動水平或是性別進(jìn)行小組分配,組織學(xué)生開展小組比拼。這種方式不但能夠激發(fā)學(xué)生參與體育社團(tuán)的興趣,更能讓學(xué)生在團(tuán)隊配合下形成合作意識,促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊能力的提升。此外,“舞龍”活動本身帶有豐富的民族元素,可以增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,并讓學(xué)生在獲得小組勝利后,體驗到體育運(yùn)動所帶來的成就感及滿足感。此外,體育運(yùn)動意識并非在短時間內(nèi)可以形成,學(xué)生的體育運(yùn)動習(xí)慣也許在穩(wěn)定且新穎的社團(tuán)活動中逐步形成,為更好強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動意識,教師應(yīng)與學(xué)校開展積極配合,將體育運(yùn)動文化融入到學(xué)校文化中,加強(qiáng)體育社團(tuán)的宣傳,使學(xué)生能夠逐漸明確體育運(yùn)動的重要性。
以往發(fā)展過程中,影響課后服務(wù)推進(jìn)的主要原因在于,教師開展的課后服務(wù)形式過于單一,學(xué)生始終認(rèn)為課后服務(wù)只是在延伸課堂教學(xué)時間,教學(xué)目的性過強(qiáng),引起學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力,也導(dǎo)致學(xué)生對課后服務(wù)產(chǎn)生抵觸情緒。因此“5+2”模式下,教師在創(chuàng)建體育社團(tuán)的過程中,應(yīng)積極創(chuàng)新活動形式,基于學(xué)生的好勝心理,可定期開展體育競賽活動,包括跳繩比賽、乒乓球比賽等,都是吸引學(xué)生加入社團(tuán)最為有效的舉措之一。在比賽活動設(shè)計中,教師應(yīng)迎合男學(xué)生和女學(xué)生的興趣愛好,以調(diào)動全體學(xué)生體育運(yùn)動興趣為目的,保障每位學(xué)生都能在比賽活動中找到適合自己的項目。同時,以比賽為基礎(chǔ)落實社團(tuán)活動,更可以讓學(xué)生在比賽中形成集體和團(tuán)隊榮譽(yù)感,并在拼搏的同時領(lǐng)悟體育精神,感受社團(tuán)氛圍,實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。為最大限度的調(diào)動學(xué)生參與社團(tuán)的積極性,教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可參與到體育社團(tuán)下所開展的競賽活動,條件允許情況下,也可組織家長共同參與,全員帶動所形成的體育運(yùn)動氛圍,更可以帶動學(xué)生體育意識的形成,使學(xué)生能夠明白體育運(yùn)動對于自身成長、對于未來發(fā)展的重要性,為接下來體育社團(tuán)的組建和具體活動的進(jìn)一步開展打好基礎(chǔ)。
2.3 拓展體育資源,確保社團(tuán)有序建設(shè)
豐富的體育運(yùn)動形式,可以更好調(diào)動學(xué)生主觀能動性,使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的魅力。從開展課后服務(wù)、落實5+2模式的實踐意義來看可以發(fā)現(xiàn),將體育社團(tuán)建設(shè)落實到課后服務(wù)工作中,不只在于幫助家長和學(xué)生協(xié)調(diào)下班和放學(xué)時間,更多的是希望學(xué)生在課后服務(wù)中有所收獲,養(yǎng)成良好體育運(yùn)動意識,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。雖然組建體育運(yùn)動社團(tuán),有助于課后服務(wù)的有效落實,但如若社團(tuán)內(nèi)部所舉辦的體育活動形式單一、體育運(yùn)動資源有限,也無法真正發(fā)揮社團(tuán)的應(yīng)用價值,更無法達(dá)成吸引學(xué)生注意力的目的。同時,隨著社團(tuán)組建完成,社團(tuán)內(nèi)部人數(shù)也會出現(xiàn)逐步增長的情況,為滿足不同學(xué)生的多元化需要,體育項目也應(yīng)該逐步創(chuàng)新,為學(xué)生提供更多可以參與體育運(yùn)動的器材,如此才能確?!?+2”模式下小學(xué)體育社團(tuán)的有序建設(shè)。學(xué)校體育運(yùn)動資源相對有限,在拓展體育運(yùn)動資源、增加體育運(yùn)動設(shè)施的目標(biāo)中,光是憑借學(xué)校的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此,學(xué)校內(nèi)部應(yīng)借助社會的力量,引入社會資源,搭建校企合作模式,以更為豐富的體育運(yùn)動器材,為學(xué)生提供更多參與體育運(yùn)動的機(jī)會,以此助力學(xué)生在社團(tuán)中的發(fā)展,使學(xué)生能夠在“5+2”模式下實現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。實際過程中,學(xué)校內(nèi)部可加大體育運(yùn)動宣傳,明確社會各界體育運(yùn)動對于小學(xué)生成長的意義,以此吸引社會關(guān)注。此外,學(xué)校還可與一些體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作,引進(jìn)更多的器材設(shè)備,聘請一些專業(yè)的體育教練與教師進(jìn)行交流,分享運(yùn)動經(jīng)驗,以豐富學(xué)生課后服務(wù)形式,使學(xué)生能夠在“5+2”模式下的小學(xué)體育社團(tuán)中,接受更專業(yè)化和規(guī)范化的體育運(yùn)動指導(dǎo)。同時,教師還可帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行體育器材的制作,開展“變廢為寶”的社團(tuán)主題活動,一方面豐富體育運(yùn)動器材,另一方面創(chuàng)新社團(tuán)形式,打造趣味性體育社團(tuán)氛圍。
2.4 融合體育特色,構(gòu)建體育文化環(huán)境
雙減政策要求,小學(xué)教育應(yīng)以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,強(qiáng)化學(xué)生體育意識為主,助力學(xué)生身心健康發(fā)展,這也是開展課后服務(wù)、落實5+2模式下體育運(yùn)動社團(tuán)組建的主要原因。雖然體育社團(tuán)本身有助于學(xué)生終身體育意識的形成,能夠更好達(dá)成綜合型人才的培育目標(biāo)。但體育社團(tuán)構(gòu)建以及深化學(xué)生體育意識,并非在朝夕之內(nèi)可以完成。學(xué)生也會受到成長環(huán)境和身心需求所影響,隨著年齡的增長和環(huán)境的變化,轉(zhuǎn)變體育運(yùn)動的觀念。因此,學(xué)校內(nèi)部應(yīng)構(gòu)建良好的體育社團(tuán)環(huán)境,將體育社團(tuán)文化與學(xué)校文化相結(jié)合,構(gòu)建帶有體育元素的學(xué)校特色文化,讓學(xué)生在更為良好的體育環(huán)境下成長。此外,為保證體育運(yùn)動社團(tuán)活動的有序進(jìn)行,教師可根據(jù)學(xué)生參與的體育運(yùn)動項目以及社團(tuán)組建形式,構(gòu)建管理文化,明確不同社團(tuán)活動所需要的人數(shù)以及開展時間,實現(xiàn)對社團(tuán)的規(guī)范化管理。引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動中,增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識,使學(xué)生能夠明白自己身為社團(tuán)的一員,理應(yīng)肩負(fù)起自身責(zé)任,帶領(lǐng)更多同學(xué)參與到體育運(yùn)動中。同時,學(xué)校內(nèi)部還可基于體育運(yùn)動文化創(chuàng)建文化走廊,通過學(xué)校廣播站或是宣傳欄進(jìn)行體育運(yùn)動知識的普及,定期更新體育社團(tuán)活動形式,并將活動的具體要求張貼于宣傳欄中,使學(xué)生能夠及時掌握社團(tuán)活動細(xì)則,明確具體分工,達(dá)成對體育社團(tuán)的規(guī)范化管理。與此同時,教師要關(guān)注到每位學(xué)生在社團(tuán)中的發(fā)展,“5+2”模式下主要為豐富學(xué)生課后時間,而體育社團(tuán)也是為使學(xué)生能夠掌握正確的體育運(yùn)動方法,達(dá)成體育教育的目的,促進(jìn)學(xué)生個性化成長。所以,教師無論在進(jìn)行體育社團(tuán)建設(shè),還是舉辦社團(tuán)活動時都應(yīng)尊重學(xué)生想法,積極與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生在參與社團(tuán)活動時面臨的困境,基于學(xué)生在課后服務(wù)中存在的身心問題進(jìn)行正確干預(yù),使每位學(xué)生都能全身心的投入到社團(tuán)活動中。
總之,為使“5+2”模式能夠切實有效的實施,亦為增強(qiáng)學(xué)生體育意識,教師有必要以構(gòu)建體育社團(tuán)為核心,充分利用學(xué)生課后時間,通過課后服務(wù)以及多種體育社團(tuán)活動,培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識,使學(xué)生能夠在社團(tuán)活動中實現(xiàn)身心健康發(fā)展。為確保體育社團(tuán)順利建設(shè),教師可在社團(tuán)活動開展前,了解學(xué)生對于體育運(yùn)動的喜愛程度,關(guān)注學(xué)生喜好,基于學(xué)生好奇心、勝負(fù)欲較強(qiáng)的特點,創(chuàng)新社團(tuán)活動內(nèi)容,定期舉辦社團(tuán)主題比賽,同時,構(gòu)建體育運(yùn)動氛圍,宣傳體育文化和體育精神,讓學(xué)生在“5+2”模式下的體育社團(tuán)中感受到體育運(yùn)動的魅力。
(作者單位:蘇州市相城第一實驗小學(xué))