萬鵬

雙減政策的出臺(tái)強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)的重要性，更在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，但隨之而來的便是學(xué)生在放學(xué)后時(shí)間如何支配的問題。為達(dá)到對(duì)學(xué)生的全方位管理，“5+2”的課后服務(wù)形式出現(xiàn)，在延伸學(xué)生校內(nèi)托管時(shí)間的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，解決家長(zhǎng)下班與學(xué)生放學(xué)之間所產(chǎn)生的問題。在體育教學(xué)不斷推進(jìn)的背景下，傳統(tǒng)的課后服務(wù)形式并不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師有必要基于“5+2”模式，以體育為核心增強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè)，在推行課后服務(wù)的同時(shí)，保障體育教學(xué)能夠充分落實(shí)于實(shí)處，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

許多家長(zhǎng)下班時(shí)間與學(xué)生放學(xué)時(shí)間產(chǎn)生沖突，無法兼顧到學(xué)生的課后管理，這也是家長(zhǎng)和教師亟待解決的問題?！?+2”模式很好解決這一問題，“5+2”模式即每周五天開展2小時(shí)課后服務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課后時(shí)間的充分利用。但傳統(tǒng)的課后服務(wù)形式過于單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課后服務(wù)產(chǎn)生抵觸情緒。終身運(yùn)動(dòng)理念的提出，凸顯體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，也為教師對(duì)課后服務(wù)設(shè)計(jì)提出全新思路?！?+2”模式下，教師可迎合學(xué)生成長(zhǎng)需求，強(qiáng)化體育社團(tuán)建設(shè)，豐富社團(tuán)活動(dòng)趣味性，以此促進(jìn)學(xué)生全身心參與其中。

1 “5+2”模式下小學(xué)體育社團(tuán)建設(shè)意義

1.1 拓展學(xué)生知識(shí)視野

在雙減政策出臺(tái)前，無論是教師還是家長(zhǎng)都更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，希望學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科技能的提升。雖然這種方式可以在某種程度上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于小學(xué)生來說，無疑增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)生身心發(fā)展。雙減理念更在意學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，也關(guān)注到對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要求教師在減少學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，為學(xué)生打造更適于健康成長(zhǎng)的教育平臺(tái)，賦予學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，但隨之而來的便是學(xué)生放學(xué)后的管理問題?！?+2”模式下，延伸學(xué)生在校時(shí)間，也為學(xué)生提供更多可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但如何在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，合理利用課后時(shí)間，既保障教學(xué)落實(shí)于實(shí)處，又推動(dòng)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展是每位教師需亟待思考的問題。學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，身心發(fā)育尚未完全，良好的體育鍛煉可以在增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的基礎(chǔ)上，使課后服務(wù)形式更為豐富。而基于“5+2”模式下構(gòu)建小學(xué)體育社團(tuán)勢(shì)在必行。體育社團(tuán)可以讓學(xué)生接觸更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也可以讓學(xué)生在社團(tuán)中找到適于自身成長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)形式，明確自己在體育領(lǐng)域中的發(fā)展方向和運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。打造多元化體育社團(tuán)活動(dòng)，更能在高效利用課后時(shí)間的同時(shí)，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。此外，體育社團(tuán)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)和家庭教育不同，在社團(tuán)中學(xué)生不會(huì)感受到來自教師和家長(zhǎng)施加的教學(xué)壓力，可以與一些志同道合的同學(xué)參與自己感興趣的活動(dòng)，更有助于學(xué)生融入班集體，感受與人相處的快樂。可以說，在“5+2”模式下，加強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生社交能力，更能開闊學(xué)生知識(shí)視野，使學(xué)生接觸到區(qū)別于課本知識(shí)的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，達(dá)成創(chuàng)新型人才的培育目標(biāo)。

1.2 助力學(xué)生身心發(fā)展

對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生來說，長(zhǎng)期處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，會(huì)直接影響學(xué)生身心發(fā)展。加之，當(dāng)下時(shí)期屬于快節(jié)奏時(shí)代，學(xué)生家長(zhǎng)為使學(xué)生能夠處于高質(zhì)量學(xué)習(xí)和生活環(huán)境下，將更多的重心放在工作方面，無暇顧及學(xué)生身心成長(zhǎng)，也較容易引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)心理問題。還有部分家長(zhǎng)秉持傳統(tǒng)教育理念，認(rèn)為學(xué)生年齡尚小，除學(xué)習(xí)任務(wù)之外并未接觸過多事物，不應(yīng)存在心理問題，這也是導(dǎo)致家長(zhǎng)長(zhǎng)期忽略學(xué)生心理健康發(fā)展的主要因素之一。但就小學(xué)生心理問題調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生存在抑郁的風(fēng)險(xiǎn)呈逐年增高態(tài)勢(shì)?！?+2”模式下加強(qiáng)小學(xué)體育社團(tuán)建設(shè)，可以讓學(xué)生在更輕松快樂的環(huán)境下成長(zhǎng)，讓學(xué)生身心都能得到解放，這一舉措也在無形之中緩解學(xué)生成長(zhǎng)壓力，加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)，調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)。此外，良好的體育社團(tuán)活動(dòng)還有助幫助學(xué)生找到舒適區(qū)，使學(xué)生逐漸掌握舒緩情緒的方法，在提高學(xué)生抗壓能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的交流能力，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 “5+2”模式下小學(xué)體育社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐策略

2.1 落實(shí)興趣調(diào)查，普及體育項(xiàng)目

“5+2”課后服務(wù)模式雖在調(diào)節(jié)家長(zhǎng)下班和學(xué)生放學(xué)時(shí)間的同時(shí)，達(dá)到對(duì)學(xué)生課后高效管理。但“5+2”模式是否能夠落實(shí)于實(shí)處，還取決于教師課后服務(wù)形式的設(shè)計(jì)。體育作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師有必要基于體育教學(xué)核心，深化體育社團(tuán)組建，利用更為豐富的社團(tuán)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情，一方面普及學(xué)生更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，另一方面增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)，享受相對(duì)自由的課后時(shí)間。為保障體育社團(tuán)建設(shè)符合學(xué)生身心需求，在組建社團(tuán)的過程中教師有必要完善以下幾項(xiàng)工作。

首先，做好社團(tuán)宣傳。社團(tuán)本身可以賦予學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，教師思考的問題在于，如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與到社團(tuán)活動(dòng)中。因此，在構(gòu)建體育社團(tuán)的前期，教師可先為學(xué)生普及一些關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)的關(guān)注度，以體育運(yùn)動(dòng)本身具備的魅力吸引學(xué)生參與。這種方式不僅能夠讓學(xué)生在更多樣的體育項(xiàng)目中找到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)形式，更有助于學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升。其次，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。雙減背景下更強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，所以，教師在落實(shí)“5+2”模式下的體育社團(tuán)構(gòu)建時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生喜好設(shè)計(jì)一些調(diào)查問卷，掌握學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)的真實(shí)需求。如：喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、理想的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、希望組建的社團(tuán)形式以及自己對(duì)社團(tuán)的期待等，這些均有助于個(gè)性化體育社團(tuán)的創(chuàng)建，也能夠讓教師了解到現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，方便對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行全面改進(jìn)。再次，教師需要尊重學(xué)生個(gè)體差異，豐富社團(tuán)活動(dòng)形式。不同成長(zhǎng)環(huán)境下的學(xué)生身體素質(zhì)存在明顯差異，對(duì)體育項(xiàng)目的喜好程度也明顯不同，如對(duì)于大多數(shù)女學(xué)生來說，其更愿意參與到跳繩、跳橡皮筋的運(yùn)動(dòng)中，而男學(xué)生則更愿意開展足球或是籃球活動(dòng)。為保障每位學(xué)生都能擁有更多選擇，教師可先為體育社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生展現(xiàn)不同體育社團(tuán)項(xiàng)目，包括踢毽子、呼啦圈、乒乓球等，一方面普及體育向知識(shí)，一方面吸引更多學(xué)生加入體育社團(tuán)。在社團(tuán)創(chuàng)建完成后，教師也應(yīng)定期調(diào)查學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的看法，一邊開展活動(dòng)一邊制定改進(jìn)策略，保障體育社團(tuán)活動(dòng)的完整性，使學(xué)生的課后生活能夠在“5+2”模式下的小學(xué)體育社團(tuán)中得以豐富。

2.2 優(yōu)化活動(dòng)形式，促進(jìn)全面發(fā)展

從小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)來看，學(xué)生更愿意參與到自己感興趣或是新穎的活動(dòng)中，這也是許多學(xué)生不愿參與體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的原因。以往社團(tuán)活動(dòng)形式較為單一，雖然為解決學(xué)生課后時(shí)間管理問題，但卻忽略學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的興趣，并且許多學(xué)生身體素質(zhì)較差，不愿參與到強(qiáng)度過大的體育運(yùn)動(dòng)中。為保證小學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)能夠吸引更多學(xué)生加入，亦為落實(shí)“5+2”模式，使學(xué)生課后服務(wù)更多元化開展，教師有必要對(duì)小學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)形式進(jìn)行優(yōu)化，不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生好奇心理，確保課后服務(wù)能夠落實(shí)于實(shí)處，以此促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

如實(shí)際過程中，教師可以“舞龍”為主題，創(chuàng)辦課后服務(wù)下的體育社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)社團(tuán)名稱和活動(dòng)口號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生參與感，使學(xué)生能夠被新穎社團(tuán)活動(dòng)形式所吸引。舞龍活動(dòng)本身具有較強(qiáng)的民族性和表演性，其能夠在提高學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，保證社團(tuán)活動(dòng)更趣味性開展。為遵循學(xué)生個(gè)體差異，保證活動(dòng)達(dá)成的教育效果，教師可以體育社團(tuán)為整體，根據(jù)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平或是性別進(jìn)行小組分配，組織學(xué)生開展小組比拼。這種方式不但能夠激發(fā)學(xué)生參與體育社團(tuán)的興趣，更能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合下形成合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的提升。此外，“舞龍”活動(dòng)本身帶有豐富的民族元素，可以增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，并讓學(xué)生在獲得小組勝利后，體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的成就感及滿足感。此外，體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)并非在短時(shí)間內(nèi)可以形成，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也許在穩(wěn)定且新穎的社團(tuán)活動(dòng)中逐步形成，為更好強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，教師應(yīng)與學(xué)校開展積極配合，將體育運(yùn)動(dòng)文化融入到學(xué)校文化中，加強(qiáng)體育社團(tuán)的宣傳，使學(xué)生能夠逐漸明確體育運(yùn)動(dòng)的重要性。

以往發(fā)展過程中，影響課后服務(wù)推進(jìn)的主要原因在于，教師開展的課后服務(wù)形式過于單一，學(xué)生始終認(rèn)為課后服務(wù)只是在延伸課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)目的性過強(qiáng)，引起學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課后服務(wù)產(chǎn)生抵觸情緒。因此“5+2”模式下，教師在創(chuàng)建體育社團(tuán)的過程中，應(yīng)積極創(chuàng)新活動(dòng)形式，基于學(xué)生的好勝心理，可定期開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，包括跳繩比賽、乒乓球比賽等，都是吸引學(xué)生加入社團(tuán)最為有效的舉措之一。在比賽活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)迎合男學(xué)生和女學(xué)生的興趣愛好，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣為目的，保障每位學(xué)生都能在比賽活動(dòng)中找到適合自己的項(xiàng)目。同時(shí)，以比賽為基礎(chǔ)落實(shí)社團(tuán)活動(dòng)，更可以讓學(xué)生在比賽中形成集體和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，并在拼搏的同時(shí)領(lǐng)悟體育精神，感受社團(tuán)氛圍，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。為最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社團(tuán)的積極性，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可參與到體育社團(tuán)下所開展的競(jìng)賽活動(dòng)，條件允許情況下，也可組織家長(zhǎng)共同參與，全員帶動(dòng)所形成的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，更可以帶動(dòng)學(xué)生體育意識(shí)的形成，使學(xué)生能夠明白體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于自身成長(zhǎng)、對(duì)于未來發(fā)展的重要性，為接下來體育社團(tuán)的組建和具體活動(dòng)的進(jìn)一步開展打好基礎(chǔ)。

2.3 拓展體育資源，確保社團(tuán)有序建設(shè)

豐富的體育運(yùn)動(dòng)形式，可以更好調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。從開展課后服務(wù)、落實(shí)5+2模式的實(shí)踐意義來看可以發(fā)現(xiàn)，將體育社團(tuán)建設(shè)落實(shí)到課后服務(wù)工作中，不只在于幫助家長(zhǎng)和學(xué)生協(xié)調(diào)下班和放學(xué)時(shí)間，更多的是希望學(xué)生在課后服務(wù)中有所收獲，養(yǎng)成良好體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。雖然組建體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，有助于課后服務(wù)的有效落實(shí)，但如若社團(tuán)內(nèi)部所舉辦的體育活動(dòng)形式單一、體育運(yùn)動(dòng)資源有限，也無法真正發(fā)揮社團(tuán)的應(yīng)用價(jià)值，更無法達(dá)成吸引學(xué)生注意力的目的。同時(shí)，隨著社團(tuán)組建完成，社團(tuán)內(nèi)部人數(shù)也會(huì)出現(xiàn)逐步增長(zhǎng)的情況，為滿足不同學(xué)生的多元化需要，體育項(xiàng)目也應(yīng)該逐步創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多可以參與體育運(yùn)動(dòng)的器材，如此才能確保“5+2”模式下小學(xué)體育社團(tuán)的有序建設(shè)。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)資源相對(duì)有限，在拓展體育運(yùn)動(dòng)資源、增加體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的目標(biāo)中，光是憑借學(xué)校的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)借助社會(huì)的力量，引入社會(huì)資源，搭建校企合作模式，以更為豐富的體育運(yùn)動(dòng)器材，為學(xué)生提供更多參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此助力學(xué)生在社團(tuán)中的發(fā)展，使學(xué)生能夠在“5+2”模式下實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。實(shí)際過程中，學(xué)校內(nèi)部可加大體育運(yùn)動(dòng)宣傳，明確社會(huì)各界體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的意義，以此吸引社會(huì)關(guān)注。此外，學(xué)校還可與一些體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作，引進(jìn)更多的器材設(shè)備，聘請(qǐng)一些專業(yè)的體育教練與教師進(jìn)行交流，分享運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以豐富學(xué)生課后服務(wù)形式，使學(xué)生能夠在“5+2”模式下的小學(xué)體育社團(tuán)中，接受更專業(yè)化和規(guī)范化的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行體育器材的制作，開展“變廢為寶”的社團(tuán)主題活動(dòng)，一方面豐富體育運(yùn)動(dòng)器材，另一方面創(chuàng)新社團(tuán)形式，打造趣味性體育社團(tuán)氛圍。

2.4 融合體育特色，構(gòu)建體育文化環(huán)境

雙減政策要求，小學(xué)教育應(yīng)以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)為主，助力學(xué)生身心健康發(fā)展，這也是開展課后服務(wù)、落實(shí)5+2模式下體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)組建的主要原因。雖然體育社團(tuán)本身有助于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，能夠更好達(dá)成綜合型人才的培育目標(biāo)。但體育社團(tuán)構(gòu)建以及深化學(xué)生體育意識(shí)，并非在朝夕之內(nèi)可以完成。學(xué)生也會(huì)受到成長(zhǎng)環(huán)境和身心需求所影響，隨著年齡的增長(zhǎng)和環(huán)境的變化，轉(zhuǎn)變體育運(yùn)動(dòng)的觀念。因此，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)構(gòu)建良好的體育社團(tuán)環(huán)境，將體育社團(tuán)文化與學(xué)校文化相結(jié)合，構(gòu)建帶有體育元素的學(xué)校特色文化，讓學(xué)生在更為良好的體育環(huán)境下成長(zhǎng)。此外，為保證體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)的有序進(jìn)行，教師可根據(jù)學(xué)生參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及社團(tuán)組建形式，構(gòu)建管理文化，明確不同社團(tuán)活動(dòng)所需要的人數(shù)以及開展時(shí)間，實(shí)現(xiàn)對(duì)社團(tuán)的規(guī)范化管理。引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生能夠明白自己身為社團(tuán)的一員，理應(yīng)肩負(fù)起自身責(zé)任，帶領(lǐng)更多同學(xué)參與到體育運(yùn)動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部還可基于體育運(yùn)動(dòng)文化創(chuàng)建文化走廊，通過學(xué)校廣播站或是宣傳欄進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的普及，定期更新體育社團(tuán)活動(dòng)形式，并將活動(dòng)的具體要求張貼于宣傳欄中，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握社團(tuán)活動(dòng)細(xì)則，明確具體分工，達(dá)成對(duì)體育社團(tuán)的規(guī)范化管理。與此同時(shí)，教師要關(guān)注到每位學(xué)生在社團(tuán)中的發(fā)展，“5+2”模式下主要為豐富學(xué)生課后時(shí)間，而體育社團(tuán)也是為使學(xué)生能夠掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)方法，達(dá)成體育教育的目的，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。所以，教師無論在進(jìn)行體育社團(tuán)建設(shè)，還是舉辦社團(tuán)活動(dòng)時(shí)都應(yīng)尊重學(xué)生想法，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)面臨的困境，基于學(xué)生在課后服務(wù)中存在的身心問題進(jìn)行正確干預(yù)，使每位學(xué)生都能全身心的投入到社團(tuán)活動(dòng)中。

總之，為使“5+2”模式能夠切實(shí)有效的實(shí)施，亦為增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，教師有必要以構(gòu)建體育社團(tuán)為核心，充分利用學(xué)生課后時(shí)間，通過課后服務(wù)以及多種體育社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，使學(xué)生能夠在社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。為確保體育社團(tuán)順利建設(shè)，教師可在社團(tuán)活動(dòng)開展前，了解學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜愛程度，關(guān)注學(xué)生喜好，基于學(xué)生好奇心、勝負(fù)欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，定期舉辦社團(tuán)主題比賽，同時(shí)，構(gòu)建體育運(yùn)動(dòng)氛圍，宣傳體育文化和體育精神，讓學(xué)生在“5+2”模式下的體育社團(tuán)中感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

（作者單位：蘇州市相城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）