王英 李慧琴

經(jīng)過時(shí)間沉淀、代代相傳的民間游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，增進(jìn)幼兒間的交往，還能提高幼兒的社會(huì)交往能力，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。研究者在梳理國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用訪談法、觀察法、行動(dòng)研究法對(duì)南昌市某幼兒園進(jìn)行了調(diào)查研究。通過對(duì)該幼兒園民間游戲材料的投放、教師在組織民間游戲時(shí)的表現(xiàn)、幼兒在玩這種游戲時(shí)的反應(yīng)等進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的意見與建議，希望能對(duì)改善民間游戲在體育活動(dòng)中的運(yùn)用有所幫助。

1 研究背景

陳連山在《游戲》中將民間游戲定義為：指那些在廣大民眾中廣泛流行，并且成為代代傳承的文化傳統(tǒng)的游戲。強(qiáng)調(diào)民間游戲的參加者至少有兩個(gè)，所以游戲通常都有著獨(dú)特的規(guī)則以及穩(wěn)定的表現(xiàn)形式。由此可以看出，民間游戲強(qiáng)調(diào)群體的協(xié)作性，多為群體性的游戲。通過這種群體協(xié)作性的游戲不僅可以提升幼兒的交往能力，更可以促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。不僅如此，研究表明民間游戲還可以促進(jìn)幼兒的智力、大肌肉群的發(fā)展以及幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值。

民間游戲并非是毫無價(jià)值，相反它有著現(xiàn)代的玩教具、電子產(chǎn)品等不可替代的教育價(jià)值。因此，將民間游戲引入幼兒園的教育教學(xué)之中，由此將我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)光大是非常必要的。

2 相關(guān)概念界定

2.1 民間游戲

關(guān)于民間游戲的定義不同的學(xué)者有不同的看法，而學(xué)界比較認(rèn)同的定義主要有以下幾個(gè)：民俗學(xué)家烏丙安先生的定義：民間游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)，俗稱‘玩耍。游戲是游藝民俗中最常見、最普遍和最有趣的娛樂活動(dòng)之一。朱淑君在《民間游戲》中下的定義，即民間游戲是產(chǎn)生流傳于人民群眾，主要是青少年兒童日常生活中，具有一定形式、規(guī)則、內(nèi)容又可因時(shí)因地發(fā)展變化的，以玩耍為目的小型嬉戲娛樂活動(dòng)。鐘敬文在《民俗學(xué)概論》中認(rèn)為“民間游戲是指流傳于民間，以嬉戲、消遣為主的娛樂活動(dòng)。民間游戲包括兒童的庭院嬉戲，成人的助興游戲，以及少年、成人共享的斗智游戲等?！?/p>

基于以上研究者對(duì)民間游戲的定義，本研究認(rèn)為民間游戲是指根植于中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，在民間廣泛傳播、代代流傳的具有娛樂性、消遣性的游戲活動(dòng)。如“踢毽子”“捉迷藏”“跳房子等”都屬于民間游戲的一種。

2.2 幼兒園體育活動(dòng)

迄今為止，學(xué)界對(duì)幼兒園體育活動(dòng)還沒有統(tǒng)一的定論，但有代表性的觀點(diǎn)主要有幾種。林蕙蕙在《幼兒園體育》一書中把幼兒園體育活動(dòng)的含義界定為運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)的方式，讓幼兒健康發(fā)展，提升幼兒身體素質(zhì)為主要的各樣的體育教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)稱。梁冬等人認(rèn)為幼兒園體育活動(dòng)的含義可以分為廣義含義和狹義含義，其中廣義的幼兒園體育活動(dòng)主要指的是將幼兒身體運(yùn)動(dòng)作為主要的方法將增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒發(fā)育作為主要目標(biāo)開展的教育活動(dòng)的統(tǒng)稱。

本研究比較傾向廣義概念的幼兒園體育活動(dòng)，因此本研究認(rèn)為幼兒園體育活動(dòng)是指在幼兒園中進(jìn)行的，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，掌握各項(xiàng)動(dòng)作技能，從而實(shí)現(xiàn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的一系列的身體練習(xí)。

3 民間游戲運(yùn)用于幼兒園體育活動(dòng)的探索

本研究選取了江西省南昌市的一所全日制省級(jí)優(yōu)秀示范園（以下簡稱B幼兒園）為研究對(duì)象。在該幼兒園中有很多具有特色的民間游戲，如“跳繩”“跳房子”“踩高蹺”“丟沙包”等等。由于本次研究主要內(nèi)容為將民間游戲融入幼兒園體育活動(dòng)中，研究所涉及的活動(dòng)都需要相對(duì)較大的體力與運(yùn)動(dòng)量，因此選取了一個(gè)大班（以下簡稱A班）作為主要研究對(duì)象。

結(jié)合大班幼兒的特點(diǎn)以及園中可用的器材，我們最終選擇了“跳繩”這一民間游戲來開展研究。跳繩游戲只需要一根繩子便可以進(jìn)行，既能鍛煉幼兒身體各部分的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)需要幼兒的手、腿、眼之間的相互配合，才能夠連續(xù)跳繩。因此，研究者選擇了跳繩這一民間游戲活動(dòng)。

3.1 “跳繩”活動(dòng)組織

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，研究者與幼兒教師設(shè)計(jì)了“好玩的跳繩”游戲活動(dòng)，并探討制定了這個(gè)活動(dòng)的方案，并準(zhǔn)備好了此次活動(dòng)組織所需要的材料，給每一位幼兒準(zhǔn)備好了一根跳繩。（具體的活動(dòng)方案表1所示）

表1《好玩的跳繩》活動(dòng)方案

3.1.1 第一次活動(dòng)實(shí)施結(jié)果

設(shè)計(jì)好活動(dòng)教案之后，研究者與幼兒老師一起開展了這兩項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中仔細(xì)的觀察了幼兒的表現(xiàn)。大部分的小朋友的水平還停留在慢動(dòng)作的先將繩甩到面前，再雙腳跳過去，動(dòng)作還不能連貫起來。還有小部分的幼兒甚至不會(huì)甩繩，或者雙手握繩的方式不對(duì)。很多小朋友在多次嘗試之后，發(fā)現(xiàn)仍然不會(huì)跳，便開始失去興趣。

第一次跳繩活動(dòng)實(shí)施的結(jié)果是不盡理想的，原定目標(biāo)為幼兒能夠?qū)W會(huì)并能夠連續(xù)跳3個(gè)以上，但實(shí)際的效果與設(shè)定的目標(biāo)相差的很遠(yuǎn)。這讓我們意識(shí)到幼兒的能力可能并沒有達(dá)到這個(gè)高度，此次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定明顯不夠合理，未結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從而導(dǎo)致了這次活動(dòng)不僅沒能成功，還打擊了很多幼兒對(duì)于跳繩游戲的興趣。

3.1.2 第二次活動(dòng)實(shí)施結(jié)果

有了上一次活動(dòng)組織失敗的教訓(xùn)，研究者和老師們探討重新制定了活動(dòng)的方案，在這次活動(dòng)中我們降低了難度，從最基礎(chǔ)的部分學(xué)起。這次活動(dòng)的主要目標(biāo)是教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)握繩和甩繩，不要求每位幼兒能夠連續(xù)的跳繩，但是要求達(dá)到能夠放慢動(dòng)作的跳繩的要求，即先將繩甩到腳尖前方再雙腳跳過去。（表2為活動(dòng)方案中主要修改部分，其余部分與初次活動(dòng)方案相同）

表2《好玩的跳繩》第一次修改部分展示

經(jīng)過了調(diào)整，小朋友們的表現(xiàn)明顯比第一次好了很多?；旧先嘤變憾紝W(xué)會(huì)了如何握繩和甩繩，也能夠慢動(dòng)作的跳繩，雖然能夠連續(xù)跳繩的小朋友仍還沒有幾個(gè)，但是我們的活動(dòng)目標(biāo)卻也基本達(dá)成了，孩子們對(duì)于跳繩游戲也越來越有興趣。但很快新的問題又出來了，在這一整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在練習(xí)甩繩，有很多幼兒便開始抱怨說一直練習(xí)甩繩手臂很累，手臂快揚(yáng)不起來了。

因此，我們決定發(fā)動(dòng)家長的力量，讓家長在家中督促小朋友們練習(xí)跳繩，不需要練習(xí)太長時(shí)間，每天大概練習(xí)10-15分鐘即可。為了及時(shí)的得到幼兒的練習(xí)效果，我們也號(hào)召了家長將幼兒的練習(xí)視頻分享到班級(jí)群里。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們的跳繩水平有了很大的提升。

3.1.3 第三次活動(dòng)實(shí)施結(jié)果

有了前兩次的活動(dòng)組織以及孩子們的私下練習(xí)，他們有了很大的進(jìn)步。但是為了更加完善這次活動(dòng)，使得活動(dòng)內(nèi)容更加豐富我們決定組織第三次活動(dòng)。此次活動(dòng)最主要讓孩子們探索更多的跳繩新式，增加活動(dòng)的趣味性。

（表3為活動(dòng)方案中主要修改部分，其余部分與初次活動(dòng)方案相同）

表3《好玩的跳繩》第二次修改部分展示

本次活動(dòng)中在自由探索繩子的新玩法的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)的非常出色，在游戲中自由探索，大膽想象，探索出了跳繩許多有趣的新玩法。他們有些用繩子進(jìn)行拔河比賽、有些將繩子托在屁股后面假裝小尾巴、有些將繩子擺在地上當(dāng)獨(dú)木橋，玩的不亦樂乎。

3.2 對(duì)研究過程的總結(jié)

本次民間游戲融入幼兒園體育活動(dòng)的探索是在南昌市B 幼兒園經(jīng)歷了4個(gè)月的實(shí)踐而完成的。在這四個(gè)月的研究中，研究者對(duì)園內(nèi)的民間游戲元素進(jìn)行了系統(tǒng)的觀察，也對(duì)園中的老師進(jìn)行了訪談，同時(shí)也親身組織了幾次民間游戲體育活動(dòng)，在這些親身的實(shí)踐過程收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了民間游戲融入幼兒園體育活動(dòng)中存在的以一些問題。

3.2.1 目標(biāo)或活動(dòng)方案制定不合理

在開展的幾次民間游戲體育活動(dòng)以及平時(shí)觀察的其他教師組織的民間游戲中，研究者發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谔崆邦A(yù)設(shè)的目標(biāo)中都存在預(yù)期的目標(biāo)過高，幼兒無法達(dá)到的問題。如在《好玩的跳繩》體育活動(dòng)中，研究者與幼兒老師一起討論之后預(yù)定的目標(biāo)是孩子們?cè)谶@次的活動(dòng)過后可以達(dá)成連續(xù)跳3個(gè)，但在實(shí)際的操作過程中卻發(fā)現(xiàn)，這些孩子們的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到可以連續(xù)跳繩的高度，很多孩子只能夠慢動(dòng)作的一個(gè)，甚至有些還停留在學(xué)習(xí)握繩的階段。這時(shí)我們所定的目標(biāo)太高就大大打擊了幼兒的自信心，使他們對(duì)這項(xiàng)游戲失去興趣。由此可以看出，在組織民間游戲體育活動(dòng)時(shí)必須先要了解幼兒的現(xiàn)有水平，制定合理的目標(biāo)及活動(dòng)方案，才能達(dá)到最終的效果。

3.2.2 民間游戲時(shí)間不足

研究者在B幼兒園實(shí)地調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，在該幼兒園中存在很多民間游戲的材料，如沙包、跳繩、簡易高蹺等等。雖然存在很多游戲材料，但是實(shí)際開展的民間游戲體育活動(dòng)卻非常少，這很大的原因是在于時(shí)間不足。訪談中教師雖然贊成在幼兒園開展民間游戲活動(dòng)，能充分認(rèn)識(shí)到民間游戲的教育價(jià)值，但幼兒園中一日活動(dòng)安排太緊湊，導(dǎo)致教師沒有其他時(shí)間來組織與開展民間游戲。

3.2.3 教師缺乏正確的引導(dǎo)

研究者在實(shí)際的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，教師在組織民間游戲體育活動(dòng)中存在一些不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。雖然教師在進(jìn)行引導(dǎo)后該幼兒再次開始練習(xí)跳繩，但這種強(qiáng)制性的要求往往會(huì)挫傷孩子們的積極性，將這種游戲當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，而并非自己真正的喜歡。

4 民間游戲融入幼兒園體育活動(dòng)中的策略

研究者在行動(dòng)研究和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了民間游戲融入體育活動(dòng)中存在的一些問題，針對(duì)這些問題，研究者提出了一些見解，希望可以對(duì)民間游戲更好地融入幼兒園體育活動(dòng)中起到一定的借鑒作用。

4.1 科學(xué)合理的制定活動(dòng)目標(biāo)

在實(shí)際的調(diào)查和研究中研究者發(fā)現(xiàn)教師在組織游戲前設(shè)置的目標(biāo)過高、不合理是造成幼兒對(duì)民間游戲類的體育活動(dòng)失去興趣的重要原因之一。在設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師要針對(duì)不同年齡層的幼兒設(shè)定不同的活動(dòng)目標(biāo)。總之，在選擇組織民間游戲是要先考慮到幼兒的實(shí)際水平，針對(duì)不同年齡段的幼兒設(shè)置不同的目標(biāo)、選擇不同程度的游戲，做到因材施教，體現(xiàn)出以幼兒為中心的教育理念。

4.2 將民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)之中

在幼兒園的一日生活中可以自然的融入一些民間游戲，而不需要利用過多的額外時(shí)間來開展這類的體育活動(dòng)。如幼兒園可以在各班的晨間活動(dòng)中投放一些民間游戲的材料，像跳繩、沙包、紙飛機(jī)等等簡單的游戲材料，幼兒可以自由選擇這些游戲材料?？傊?，民間游戲一向以操作簡單和取材方便著稱，這也給它融入幼兒的各種體育鍛煉中提供了可能，也可以很好的解決時(shí)間不足的問題。

4.3 開展民間游戲教研活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平

為了時(shí)民間游戲更好地融入到幼兒園體育活動(dòng)中，幼兒園可以組織開展民間游戲的教研活動(dòng)，提高幼兒園教師的專業(yè)能力。如邀請(qǐng)相關(guān)專家、有經(jīng)驗(yàn)的游戲者、學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行民間游戲的相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，提高教師對(duì)民間幼兒游戲教育資源利用的價(jià)值、種類、途徑等多方面的認(rèn)知。

5 結(jié)語

民間游戲根植于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，歷史悠久，擁有趣味性強(qiáng)、簡單易玩、取材方便等特點(diǎn)，對(duì)幼兒的身心的全面發(fā)展具有重要的價(jià)值。雖然民間游戲擁有諸多優(yōu)點(diǎn)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)民間游戲存在著遺失的問題。因此，為了繼承和傳揚(yáng)民間游戲，研究者從幼兒園體育活動(dòng)著手，為更好的將民間游戲融入幼兒園體育活動(dòng)中而開展了本次研究。但由于時(shí)間、研究者理論基礎(chǔ)水平有限等問題，本次研究上存在很多不足的地方。如本次研究僅以一所幼兒園為例，不能以偏概全。即便如此，研究者仍然希望這次的研究結(jié)果仍可以為民間游戲融入幼兒園體育活動(dòng)中提供一點(diǎn)幫助。研究者也會(huì)學(xué)習(xí)更多這方面的知識(shí)，持續(xù)的關(guān)注民間游戲的發(fā)展。

本文系江西省社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題：“民間體育游戲在幼兒園健康教育中的應(yīng)用研究”，編號(hào)19JY31。

（作者單位：1.南昌師范學(xué)院；2.金太陽教育有限研究公司）