劉麗麗

在新課程不斷改革的背景下，教育部門對于各個階段的教育，給予了高度的重視，高職院校也不例外，對于高校體育教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，走在時代的前沿，不斷地創(chuàng)新以及完善教學(xué)手段，落實素質(zhì)教育的要求，全面促進學(xué)生的綜合發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生確定終身運動的思想。此外，茶文化繼承了我國傳統(tǒng)文化的精髓，其不僅能夠有效豐富高校體育教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容，還能夠有效提升高校體育教學(xué)的內(nèi)涵。因此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)注重茶文化與課堂教學(xué)的融合，落實新課改的要求，全面促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

1 高校體育教學(xué)的意義和特點

1.1 意義

體育教學(xué)其主要的目的就是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為社會輸入更多的人才。因此在教育期間，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展，走在時代的前沿，彰顯教學(xué)活動的價值。眾所周知，體育教學(xué)是高校教育當(dāng)中非常重要的內(nèi)容，對學(xué)生綜合發(fā)展等多個方面起到了積極的促進作用。因此，高校體育教學(xué)活動的開展，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育需求以及專業(yè)需求，從而為學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，高校體育活動的開展，不僅能夠為學(xué)生建立與時俱進的思想，良好的身體素質(zhì)，還能夠?qū)W(xué)生日后的成長以及學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備良好的身體素質(zhì)，才能夠更好的去學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。而在體育教學(xué)活動當(dāng)中，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生擁有更加健康、積極向上的心理狀態(tài)。并在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立助人為樂、團結(jié)有愛的價值觀。隨著市場競爭的不斷激烈，學(xué)生的生活壓力以及學(xué)習(xí)壓力也越來越大，如果無法得到排解，那么學(xué)生的心理健康就會出現(xiàn)失衡的情況，在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。因此，體育教學(xué)當(dāng)中的心理健康教育，備受大眾以及教師的關(guān)注。對此，高校體育教師在組織體育活動時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理健康教育，為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中以及生活當(dāng)中遇到的難題，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。

1.2 特點

第一，具有人文性。在素質(zhì)教育背景下，高校十分注重人文教育，強調(diào)以生為本，對其展開人文素質(zhì)教育。人文教育是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠滲透到學(xué)生的各個方面，讓其充滿智慧，此過程便是人文教育的整體過程。我國高校體育教學(xué)也在立足于人文理念，重視學(xué)生身心發(fā)展，給予學(xué)生個體化足夠的尊重，同時繼續(xù)豐富體育文化。例如，在大學(xué)體育教學(xué)活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，盡顯出其濃濃的人文情懷。

第二，具有循序性。各個高校都有其穩(wěn)定的體育傳統(tǒng)和文化氛圍，不管是遵循的體育教學(xué)理念還是采用的教學(xué)方法均有所不同。但是其對于高校學(xué)生來講，均會發(fā)揮著潛移默化的影響，在體育文化的熏陶下逐漸升華，循序漸進。在高校體育教學(xué)過程中，學(xué)生從最初的知識掌握到最后的知識運用，是一個層次遞進的過程，體育教師一定不能拔苗助長，只有鼓勵學(xué)生自行學(xué)習(xí)與實踐，才能實現(xiàn)從基礎(chǔ)過渡到高階的層次。此外，高校體育文化的形成也是一個不斷發(fā)展的過程，不管是從理論到實踐還是從實踐到理論體育文化都在不斷地完善語境，其具備較強的建設(shè)性與循序性。

第三，具有綜合性。高校教育具有較強的專業(yè)性與綜合性，這兩點能夠充分展現(xiàn)在體育教學(xué)中。各個高校都有屬于自己的體育制度、體育活動以及體育場地，這都是體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)內(nèi)容。高校不但要具有露天運動場所，還要建立室內(nèi)體育館，以滿足不同體育項目的現(xiàn)實需求。另外，大部分高校體育課程開設(shè)科目繁多，從全民皆宜的足球籃球，到風(fēng)靡一時的舞蹈健身，再到修身養(yǎng)性的太極瑜伽，系統(tǒng)的課程設(shè)置見證了體育教學(xué)系統(tǒng)的完善過程，而這些也是高校體育教學(xué)綜合性與專業(yè)性的最有力佐證。

2 茶文化融入課堂中的教育意義

現(xiàn)階段，在實際的語文教學(xué)期間，傳承我國的傳統(tǒng)文化不僅是新課改的要求，同時也是創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的傳承方式，對于弘揚我國傳統(tǒng)文化以及更新教育理念，都起到了積極的促進作用，在傳統(tǒng)文化的融入以及學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生成長和發(fā)展具有重要意義，讓學(xué)生能夠彰顯自身價值，是落實綜合發(fā)展的有效渠道之一。茶文化是傳統(tǒng)文化中非常重要的一項內(nèi)容，同時具有非常豐富的教學(xué)資源。因此，在進行茶文化的繼承以及學(xué)習(xí)期間，能夠有效延伸學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生在課堂中的積極性。在進行教學(xué)期間，教育以及講解茶文化的知識能夠有效啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生帶來靈感，進一步促進學(xué)生的心理健康成長，從而使學(xué)生可以掌握更多的基礎(chǔ)知識，落實素質(zhì)教育的要求，為社會輸送更多的專業(yè)人才。

3 高校體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

3.1 教學(xué)模式過于單一

很多高校體育教師，在教學(xué)的過程中內(nèi)容都是枯燥乏味的。體育教材大部分都是學(xué)校中教師自己編排的，并且教材中的大部分內(nèi)容都是傳統(tǒng)版本的教材。這樣就會導(dǎo)致體育課程的內(nèi)容過于陳舊，無法順應(yīng)時代的發(fā)展以及學(xué)生的個性化需求。當(dāng)學(xué)生面對枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容時，無法激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時，學(xué)生也不想要去接觸與自己身處環(huán)境、時代不符的項目，從而降低了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的效率。并且在實際的體育教學(xué)中，很多教師主要就是照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于自己體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容，并沒有新的突破，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時，無法更加深刻的了解體育知識。僅僅是讓學(xué)生了解一些體育的實踐課程，導(dǎo)致學(xué)生認識體育不夠全面，無法充分學(xué)習(xí)體育的知識。

3.2 體育教師授課方式過于陳舊

現(xiàn)階段，很多高校體育教師在進行體育教學(xué)時，僅僅是對學(xué)生進行一刀切式的教學(xué)方法，并沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個性特點，為其針對性的制定教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣降低，無法激起學(xué)生的求知欲望。而體育教師教學(xué)的主要目的，就是將體育知識內(nèi)容能夠全部的傳授給學(xué)生，但是對于學(xué)生不感興趣的知識，學(xué)生是無法充分掌握，雖然高校的體育課堂教學(xué)已經(jīng)改課，但是仍然無法保證課堂的實效性。

4 在高校體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)茶文化的有效措施

4.1 與時俱進，加強體育課程地位

高校在教育改革期間，應(yīng)當(dāng)給予體育課程教學(xué)高度的重視，突破傳統(tǒng)的教育理念，加強體育課程地位的提升，將傳統(tǒng)茶文化融合在體育教學(xué)中，為體育教學(xué)提供更加廣闊的發(fā)展空間，從而有效創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展，走在時代的前沿，積極創(chuàng)新體育教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對體育教師給予更多關(guān)于傳統(tǒng)文化茶文化的培養(yǎng)，進一步促進體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。此外，高校應(yīng)當(dāng)為體育教學(xué)投入更多的精力，從而落實體育教學(xué)的目的。

4.2 重視培訓(xùn)，提升體育教師茶文化教育水平

體育教學(xué)與茶文化的融合，需要高素質(zhì)并且專業(yè)的教師來落實。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視對體育教師，有關(guān)于傳統(tǒng)文化茶文化方面的培訓(xùn)，讓教師能夠掌握基本的茶文化理論知識。體育教師不僅是課堂的引導(dǎo)者，同時也實施者。所以，教師傳統(tǒng)茶文化融入的水平，對于教學(xué)效果有著非常直接的關(guān)系?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)積極的參與學(xué)科培訓(xùn)，結(jié)合自身的問題，加深對茶文化的了解，使茶文化可以與體育教學(xué)進行融合?；诖?，學(xué)校在進行體育教師招聘期間，應(yīng)當(dāng)注重聘請一些素質(zhì)水平較高、職業(yè)素養(yǎng)較高的教師，并在此基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)文化以及教育水平進行實時勘察，要及時組織體育教師參與到茶文化的培訓(xùn)當(dāng)中，通過閑暇時間讓教師可以掌握更多的茶文化精髓，從而將茶文化與體育課程教學(xué)進行融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時，高校在對學(xué)生體育成績考核期間，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生所掌握的茶文化進行考核，為體育教學(xué)給茶文化的融合奠定理論標(biāo)準(zhǔn)，進一步提升體育教師的教學(xué)效率，落實素質(zhì)要求的標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

4.3 通過信息技術(shù)，落實茶文化與課堂的融合

鍛煉并不是一朝一夕就能夠達到目的的，而是需要長期的堅持以及正確的鍛煉方法才能夠有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，完善學(xué)生的體型，使學(xué)生的整體氣質(zhì)以及綜合素質(zhì)得到一定的提升?，F(xiàn)階段，很多體育教學(xué)的方式和訓(xùn)練方法并不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中出現(xiàn)拉傷或者運動骨折等一系列現(xiàn)象的發(fā)生，對學(xué)生的身心成長沒有起到積極的促進作用。因此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，對于一些學(xué)生要全面的了解是否存在心理疾病或者說不適合運動的疾病。對于各個班級的各個同學(xué)身體素質(zhì)應(yīng)當(dāng)有一個全面的了解，為其制作有針對性的教學(xué)計劃。與此同時，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中推薦小班教學(xué)的方式，每堂課中通過控制學(xué)生的人數(shù)來進行針對化的個體訓(xùn)練計劃?；诖?，高校體育教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)新教育環(huán)境，通過多媒體技術(shù)與茶文化的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍進行學(xué)習(xí)。同時，通過結(jié)合多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于茶文化的教學(xué)視頻內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過聽、看來感受體育學(xué)習(xí)的價值，并在此基礎(chǔ)上掌握茶文化當(dāng)中的內(nèi)涵，進一步促進學(xué)生綜合能力的提升。對此，體育教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放關(guān)于茶文化方面的內(nèi)容。如茶藝、采茶舞等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)茶文化的同時，可以彰顯體育鍛煉當(dāng)中的人文精神，將其帶入到體育課堂、體育教學(xué)實踐中，通過多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化與體育學(xué)習(xí)之間存在的關(guān)系，從而使學(xué)生更加積極主動的進行體育鍛煉，落實體育教學(xué)的最終目的，全面促進學(xué)生的發(fā)展。

4.4 注重學(xué)習(xí)茶文化，拓展教學(xué)深度

將茶文化融入到體育教學(xué)期間，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，同時，也能夠有效傳播我國的傳統(tǒng)文化-茶文化。因此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)意識到自身在教學(xué)期間存在的不足，加強對茶文化的學(xué)習(xí)。我國的傳統(tǒng)文化-茶文化博大精深，源遠流長。隨著時代的不斷發(fā)展，中國的茶文化發(fā)生了翻天覆地的變化，這在一定程度上增加了我國茶文化的復(fù)雜性，但是在信息時代下，高校體育教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找與體育教學(xué)相關(guān)的茶文化，之后，再將這些內(nèi)容融入到課堂中，從而使高校體育教師茶文化的教育能力得到有效的提升。此外，高校應(yīng)當(dāng)為教師組織一些相應(yīng)的培訓(xùn)，讓一些具有專業(yè)茶文化的學(xué)者為體育教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，加強體育教師對茶文化的認識。基于此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)意識到體育教學(xué)的重要性，把握體育教學(xué)的整體方向，讓學(xué)生在課堂中不僅能夠?qū)W習(xí)基礎(chǔ)的知識，鍛煉身體。同時，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的茶文化學(xué)習(xí)習(xí)慣以及終身體育意識，進一步拓展高校體育教學(xué)的深度。

4.5 豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

高校的體育教師應(yīng)當(dāng)正確看待教學(xué)教材、大綱，對于大綱當(dāng)中所提出的要求以及目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，但是也不能完全依賴于大綱。隨著時代的不斷發(fā)展以及新時代的變化，高校體育教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性化需求，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及豐富性。目前。在實際體育教學(xué)當(dāng)中，想要有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合課時需求，為學(xué)生塑造一個更加健全的課程日系，從而為學(xué)生打造一個強壯的體魄。因此，高校體育教師教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)注重拋磚引玉，通過體育教學(xué)法讓學(xué)生掌握更加科學(xué)、合理的鍛煉方式，從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性與興趣。但是，現(xiàn)階段很多體育教師在教學(xué)期間，并沒有為學(xué)生選擇比較科學(xué)、合理的內(nèi)容，而是選擇學(xué)生在小學(xué)階段、中學(xué)階段所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，為體育教學(xué)內(nèi)容，這種教育方式，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及聽課興趣。因此，高校體育教師在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)在完成自身教學(xué)任務(wù)的同時，選擇一些趣味性較高，學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。例如，茶文化等，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時，都能收獲到快樂，從而將體育教學(xué)的價值彰顯出來。

4.6 優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施

常言道“巧婦難為無米之炊”，體育不同于其他的文化課程，其涉及的領(lǐng)域的非常多的，在新時代的背景下，教育部門對于高校的體育教學(xué)有著更加高的標(biāo)準(zhǔn)以及要求。其希望通過先進的技術(shù)、設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生可以掌握更多體育項目技巧。此外，在我國茶文化當(dāng)中有非常多的內(nèi)容值得高校學(xué)生進行學(xué)習(xí)。如，茶道、茶精神等，都屬于茶文化范圍之內(nèi)，文化的學(xué)習(xí)，并不是依靠教材或者白紙黑字，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠身臨其境，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識化為能力。例如，體育教師可以將茶道、選茶、泡茶等內(nèi)容當(dāng)做是體育課堂當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計專門的茶具室，使學(xué)生能夠親自動手實踐體驗其中的快樂。但是，國內(nèi)很多高校雖然都與茶文化相關(guān)，但是，大部分的情況下，都是茶社團所開展的，其所應(yīng)用的茶工具僅僅是一些簡單的，并且只讓社團的學(xué)生進行使用，而社團之外的學(xué)生是無法使用這些工具的。對此，體育教師可以結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)、結(jié)合高校，根據(jù)茶文化的教育需求，為學(xué)生購買一系列茶文化的工具。例如，泡茶當(dāng)中的飲茶瓷器等等，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)越的條件，當(dāng)學(xué)生掌握這些茶文化的技巧時，那么體育教師所開展的茶文化融入體育課堂教學(xué)工作，才能夠更加的順暢無阻，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠達到事半功倍的效果。

5 結(jié)束語

總的來說，在新時代的背景下，我國高校體育教學(xué)正在面臨著新的挑戰(zhàn)以及機遇，尤其是在信息時代的背景下，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將重點放在傳統(tǒng)茶文化的融合上面，從而改善體育教育中出現(xiàn)的不足，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生積極自主的參與到體育鍛煉當(dāng)中，從而落實增強體質(zhì)的作用目的。對此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展，走在時代的前沿，不斷的創(chuàng)新以及完善教學(xué)方式，將傳統(tǒng)茶文化滲透在教學(xué)當(dāng)中得到彰顯，進一步提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量，從而使我國的傳統(tǒng)文化茶文化得到傳揚和發(fā)展。

（作者單位：安徽省合肥市安徽三聯(lián)學(xué)院）