□ 韓靜 張家海

“你明天要去研學(xué)旅行了，和孩子們一起玩是不是挺開(kāi)心啊？”微信上傳來(lái)一位好友關(guān)切的詢問(wèn)。

“你想多了，當(dāng)一日保姆，讓你累成狗！”我條件反射般回復(fù)?？删驮谛畔l(fā)出的一瞬間，我迅速撤回了，并立刻回復(fù)：“會(huì)開(kāi)心的”。

這些年，研學(xué)旅行盛行。早些年，每次研學(xué)旅行時(shí)，我的神經(jīng)幾乎都處于高度緊繃狀態(tài)，害怕“小猴子”磕著碰著，擔(dān)心“忘形鬼”脫離隊(duì)伍弄丟，焦慮毛孩子們不聽(tīng)管教秩序混亂……一趟下來(lái)，自己心力交瘁不說(shuō)，孩子們可能還不領(lǐng)情。盯得緊點(diǎn)吧，孩子們說(shuō)這也不能做，那也不能做，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；完全放飛吧，幾十個(gè)孩子各自有各自的想法，混亂中怎么可能有研學(xué)。

如何改變這種狀況呢？我躺在床上一邊翻書一邊思索著，“一百次說(shuō)教不如一次真實(shí)的體驗(yàn)”，書中的一句話令我茅塞頓開(kāi)。對(duì)呀！我為何不讓孩子們?cè)囍约鹤霭嘀魅危瑢?shí)行自我管理呢？

研學(xué)旅行那天，我早早來(lái)到教室，當(dāng)我把“招聘班主任”的想法告訴大家時(shí)，十來(lái)只小手唰唰舉了起來(lái)。但當(dāng)我將一條條“注意事項(xiàng)”羅列在電子白板上后，一只只小手瞬間倒了下去。很明顯，孩子們被如此多的“注意事項(xiàng)”嚇住了。最終，在我的一再鼓動(dòng)下，還是有5個(gè)孩子表示愿意體驗(yàn)一下“一日班主任”。為了提高參與者的積極性，我承諾給其中表現(xiàn)最好的“小班主任”頒發(fā)“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)證書。

“看前面，別掉隊(duì)。腳下踩穩(wěn)，別摔倒哈！”走馬上任的小班主任，一個(gè)個(gè)氣宇軒昂，精神抖擻，我也生出一種久違的輕松，無(wú)聲無(wú)息地跟著。

研學(xué)旅行的目的地離學(xué)校大約一個(gè)半小時(shí)車程。開(kāi)始，在導(dǎo)游的提議下，孩子們一路歡歌，激情滿懷?？蓻](méi)過(guò)一會(huì)兒，喧鬧、嘈雜開(kāi)始充斥車廂，讓人莫名煩躁?！斑@會(huì)兒不要講話了，安安靜靜地休息！”小班主任開(kāi)始履職了。

“她又不是真正的班主任，憑什么要聽(tīng)她的？”我聽(tīng)到有學(xué)生這樣對(duì)小伙伴說(shuō)。我推測(cè)，可能大多數(shù)孩子的心理狀態(tài)都是這樣的。所以，多次提醒后，車廂里依然亂哄哄的。

“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲……”忽然，高亢而沉穩(wěn)的古詩(shī)誦讀聲飄蕩在車廂的上空，同學(xué)們紛紛跟讀起來(lái)，擲地有聲，情感充沛，連一旁的導(dǎo)游都忍不住豎起大拇指。真有一套！我在心里給小班主任的錦囊妙計(jì)點(diǎn)了一個(gè)贊。

不知不覺(jué)中，我們抵達(dá)目的地了。下車后，現(xiàn)代化的游樂(lè)場(chǎng)館、炫麗動(dòng)感的設(shè)施和生活化的體驗(yàn)項(xiàng)目搶走了孩子們的心，誰(shuí)還顧得上配合小班主任清點(diǎn)人數(shù)呢。眼看著場(chǎng)面一度混亂，我擔(dān)心小班主任控制不住，一度想插手，但最終還是忍住了。我假裝不在意，跟著隊(duì)伍，靜觀其變。

萬(wàn)瑋攝

“各小組第一個(gè)站隊(duì)，一二三四，開(kāi)始報(bào)數(shù)！”果不其然，隨著小班主任一聲令下，“雞歸雞籠，鴨歸鴨籠”。按照事先分工，小班主任每個(gè)人一隊(duì)，做好統(tǒng)籌，帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍進(jìn)入園區(qū)，叮囑學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)要注意安全。

“明濤跟丟了！”我一顆懸著的心才放下來(lái)，小劉班主任就氣喘吁吁跑到我面前報(bào)告。人丟了？！這消息猶如晴天霹靂，我一陣內(nèi)心慌亂后，又強(qiáng)裝鎮(zhèn)定。

“沒(méi)事兒，他可能就在附近玩！”我一邊安慰小劉班主任，鼓勵(lì)他想辦法，一邊暗中聯(lián)系工作人員。小劉班主任面露難色，思索著、嘀咕著，身影漸漸消失在我的眼前。

“七（4）班的明濤同學(xué)，請(qǐng)你聽(tīng)到廣播后，速到園區(qū)門口，你的班主任正在等你！”廣播站里忽然傳來(lái)了尋人啟事。一臉疑惑的我來(lái)不及多想，三步并作兩步向園區(qū)門口奔了過(guò)去。一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我的視線里，是小劉班主任！待我走近后，才知道是小劉班主任向園區(qū)廣播站尋求幫助，明濤聽(tīng)到了廣播后迅速到園區(qū)門口，小劉班主任在園區(qū)門口等著他。此刻，明濤還在反思，小劉班主任在一旁耐心地安慰他。

坐在返程大巴上，帶著幾分疲憊，我閉目沉思?；仡欀@一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有驚、有險(xiǎn)、有解脫，更有欣慰。回到學(xué)校，我總結(jié)這次研學(xué)旅行的收獲時(shí)，很大一部分孩子的話題都圍繞在一日班主任的體驗(yàn)上，有觀察者的點(diǎn)贊與批評(píng)，也有參與者的體會(huì)與感悟。大多數(shù)孩子理解并認(rèn)同班主任的管理，有幾個(gè)小班主任對(duì)如何管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有了新的思考。

生活即教育。走出教室開(kāi)展活動(dòng)，比靜止不動(dòng)地刷題帶給孩子們的體驗(yàn)多，這也是學(xué)校開(kāi)展研學(xué)旅行的價(jià)值和意義所在。研學(xué)旅行是一門課程，課程貴在讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)其中，成長(zhǎng)其中。作為班主任，我們放手讓孩子們當(dāng)一天班主任，不僅可以讓自己更輕松，還可以收獲意外的驚喜。

“小組站隊(duì)，第一排開(kāi)始報(bào)數(shù)。”下課了，孩子們準(zhǔn)備下樓吃晚餐，小奧班主任還在半真半假地發(fā)指揮號(hào)令。

走出教室，下一個(gè)“一日班主任體驗(yàn)”計(jì)劃在我的心里開(kāi)始萌芽。