□羅元新

一個(gè)課間，班長(zhǎng)娜娜和值周干部佳琪找到我，遞給我一張違紀(jì)處罰單。違紀(jì)處罰單是模仿交通處罰單制訂的，由班委會(huì)集體討論決定，對(duì)違反班規(guī)的同學(xué)開(kāi)具處罰單，列有被處罰的原因和處罰措施，被處罰人簽字確認(rèn)后，處罰單才能生效。被處罰人不服的，可以向班主任申訴。

我一看，小周又在課堂上講話，被老師點(diǎn)名批評(píng)。根據(jù)班規(guī)，班委會(huì)作出兩點(diǎn)處罰：一是寫1000字的解釋說(shuō)明，二是為班級(jí)倒垃圾一周。我發(fā)現(xiàn)被處罰人一欄沒(méi)有簽字，也就是說(shuō)小周并不接受這個(gè)處罰。佳琪告訴我：“小周說(shuō)他是在幫助前座的小戴，是做好事，不是講話，所以他拒絕簽字?！睘榱伺迨聦?shí)真相，我讓佳琪通知小周和小戴來(lái)辦公室。

小周到辦公室后，我問(wèn)他為什么不簽字，他的眼圈一下子就紅了，邊哭邊陳述事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)，數(shù)學(xué)課上，小周看到前座小戴的書包歪了，里面的水杯快要掉出來(lái)了，便悄悄地用手捅了捅小戴的后背，想提醒他。小戴以為小周在搗蛋，回頭生氣地質(zhì)問(wèn)小周。這一幕恰巧被數(shù)學(xué)老師看見(jiàn)了，數(shù)學(xué)老師以為小周的老毛病又犯了，在打擾小戴聽(tīng)課，就批評(píng)了小周，班委會(huì)根據(jù)這件事作出了處罰。

我問(wèn)小戴情況是否屬實(shí)。小戴說(shuō)：“我開(kāi)始也以為是小周故意捅我，當(dāng)他用手指了指我的書包時(shí)，我才知道他是提醒我水杯快掉了?！钡玫叫〈鞯淖C實(shí)，小周哭得更傷心了。弄清了事情的來(lái)龍去脈，娜娜和佳琪面面相覷，不知道怎么辦了。

我也犯難了：從某種意義上講，小周確實(shí)是在做好事，不應(yīng)該被處罰。但是，小周的處理方法讓老師和班干部產(chǎn)生了誤會(huì)，現(xiàn)在班委會(huì)做出了處理，我也要尊重這個(gè)決定。

我讓娜娜、佳琪和小戴先回教室，留下小周。過(guò)了好一會(huì)兒，小周才停止了哭泣，我對(duì)小周說(shuō)：“假如你是老師，正在上課，有同學(xué)這樣做，你會(huì)怎么想？”他想了一下說(shuō)：“我也會(huì)認(rèn)為他在講話，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，違紀(jì)了?！?/p>

我又問(wèn)：“假如你是班干部，你又會(huì)怎么想？”他不說(shuō)話，心里知道班干部的處罰也合情合理。

我說(shuō)：“下課了你為什么不去找老師澄清誤會(huì)？這樣班干部就不會(huì)處罰你了?！彼便躲兜乜粗?，好像在說(shuō)：“還能這樣做？”

我有點(diǎn)哭笑不得：“你確實(shí)是一番好心，現(xiàn)在卻遭到老師、同學(xué)的誤會(huì)，你想想，是哪里出了問(wèn)題？”他遲疑了一會(huì)兒說(shuō)：“我是不是不應(yīng)該提醒小戴，不應(yīng)該用手捅他？”我追問(wèn)：“你不提醒他，水杯就掉到地上了，可能就摔壞了。除了用手捅他，還有什么辦法？我經(jīng)常說(shuō)，解決問(wèn)題的方法有很多，我們要多想一想，選擇最恰當(dāng)?shù)哪莻€(gè)?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。

我接著問(wèn)：“現(xiàn)在班干部開(kāi)出了處罰單，你是否接受這個(gè)處罰？”他很堅(jiān)決地?fù)u頭。

我知道他不會(huì)同意，笑著說(shuō)：“那這樣，1000字的解釋說(shuō)明不寫了，你寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不限，作文題目就是《解決水杯問(wèn)題的N種方法》。你仔細(xì)想一想，你如果再遇到類似的事情還有什么處理辦法，既可以避免水杯掉出來(lái)，又不讓老師和同學(xué)誤會(huì)。你可以自己想，也可以問(wèn)周圍的同學(xué)?？傊M可能多找一些方法。明天交給我，行不行？”他想了一會(huì)兒，同意了我的要求。

我問(wèn)他第二個(gè)處罰能否接受，他還是不愿意。我勸他：“你算算，今天是星期三，一周只剩星期四、星期五兩天了。這既是對(duì)你做事不講方法的提醒，也是為班級(jí)做好事。你覺(jué)得怎么樣？”他點(diǎn)頭答應(yīng)，露出一絲笑容。

第二天，小周把作文交上來(lái)了。我仔細(xì)看了看，列了幾條方法：1.快速把書包扶正。2.等水杯掉到地上后，再幫小戴撿起來(lái)，老師就不會(huì)誤會(huì)了。3.等老師轉(zhuǎn)過(guò)身后，叫小戴自己快點(diǎn)扶正。4.用腳碰一下小戴的書包，提醒他轉(zhuǎn)身看一下，他會(huì)發(fā)現(xiàn)水杯快掉到地上了。5.要是被老師發(fā)現(xiàn)，下課后跟老師解釋。6.裝作沒(méi)看見(jiàn)，等水杯掉到地上后，小戴會(huì)自己撿起來(lái)。

雖然不是那么完美，但我還是表?yè)P(yáng)了他：“很好，想了這么多辦法。條條大路通羅馬，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。相信你以后一定會(huì)是一個(gè)做事講方法的好同學(xué)。”聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，小周有點(diǎn)得意。

我讓全班同學(xué)停下自習(xí)，把這件事情說(shuō)了一下，念了小周寫的方法，然后讓同學(xué)們一起想一想：小周的方法是否合適？還有沒(méi)有其他方法？經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們又提出了很多方法。最后我們得出結(jié)論：無(wú)論遇到什么事情，多思考，多想辦法。

課后，我又把班干部召集起來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“我在處理違紀(jì)事件時(shí)，總是說(shuō)允許同學(xué)‘申訴’，允許同學(xué)為自己辯護(hù)，你們知道為什么嗎？”

他們議論了一會(huì)兒說(shuō)：“弄清楚事實(shí)，維護(hù)公平公正?！?/p>

“沒(méi)錯(cuò)。在處理小周這件事情上，你們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？討論一下。”

班干部小聲議論了一會(huì)兒，班長(zhǎng)娜娜總結(jié)：“小周讓老師誤會(huì)了，但我們不能只聽(tīng)老師的，老師也會(huì)犯錯(cuò)。我們要調(diào)查清楚以后再處罰?！?/p>

我鼓勵(lì)他們：“不過(guò)這也是一件好事，不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智，相信你們以后處理問(wèn)題會(huì)更成熟一些。”

班干部開(kāi)始有些不好意思，但很快也開(kāi)心地笑起來(lái)。

在班規(guī)的執(zhí)行過(guò)程中，班主任要當(dāng)好調(diào)解員和裁判員的角色。班規(guī)的執(zhí)行者大多數(shù)是班干部，在執(zhí)行者和違紀(jì)者發(fā)生矛盾沖突的時(shí)候，班主任絕不能偏聽(tīng)偏信，而要根據(jù)事實(shí)做出正確的判斷，既處理違紀(jì)者，又維護(hù)他們的權(quán)利，同時(shí)也要維護(hù)執(zhí)行者的威信。我設(shè)計(jì)違紀(jì)處罰單，讓被處罰人簽字確認(rèn)，就是避免學(xué)生被誤會(huì)、被冤枉，避免矛盾激化。

學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之時(shí)正是育人之時(shí)。教師不僅要解決當(dāng)前的問(wèn)題，更要教會(huì)學(xué)生處理問(wèn)題的原則和方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。

萬(wàn)瑋攝