謝雨滋

上海市虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心

一、 研究背景

2021年9月，《上海市教育委員會(huì)關(guān)于“雙減”工作背景下強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用的通知》［1］明確提出，建立培育課后服務(wù)支持體系，積極開發(fā)與整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)線上教育資源，供學(xué)校選用。指導(dǎo)青少年活動(dòng)中心、少年宮、少科站和學(xué)校少年宮，服務(wù)學(xué)生課外活動(dòng)。同年5月發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代上海未成年人校外教育的意見》［2］已指出校外教育是促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步發(fā)揮校外教育在青少年全面培養(yǎng)體系中的重要作用。2022年2月16日，《上海市義務(wù)教育課后服務(wù)工作指南》［3］（以下簡稱《指南》）頒布實(shí)施?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)多渠道拓展校外力量，在教育系統(tǒng)內(nèi)部，可調(diào)動(dòng)青少年活動(dòng)中心、少年宮、少科站等校外教育單位等資源。由此可見，在“雙減”背景下，校外教育（青少年活動(dòng)中心等公辦校外教育機(jī)構(gòu)）應(yīng)責(zé)無旁貸地成為學(xué)校課后服務(wù)的重要樞紐和補(bǔ)充力量。另外，《指南》也提到關(guān)于課后服務(wù)的創(chuàng)新方式，學(xué)?？伸`活運(yùn)用各級政府和社會(huì)提供的豐富線上資源，拓展課后服務(wù)的在線教育資源內(nèi)容。

眾所周知，攝影教學(xué)不僅是科技和藝術(shù)的教育，更是跨學(xué)科融合的綜合教育。學(xué)習(xí)攝影有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)能力、思考與分析能力、表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，更有助于學(xué)生美育核心素養(yǎng)的培育。校外教育攝影教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)多學(xué)科、跨領(lǐng)域知識(shí)的研究和應(yīng)用，比一般學(xué)科的動(dòng)手實(shí)踐能力更強(qiáng)。因此，在學(xué)校課后服務(wù)中開展攝影項(xiàng)目，是提升學(xué)校“美育”教育的有效途徑。尤其是上海市虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心（以下簡稱“中心”）專業(yè)攝影項(xiàng)目數(shù)字化資源的介入，能使學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容得到迅速擴(kuò)容，提升課后服務(wù)內(nèi)涵，學(xué)生的差異化個(gè)性學(xué)習(xí)需求也得到一定程度的滿足，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

2021年秋季學(xué)期是全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，中心充分發(fā)揮自身校外攝影項(xiàng)目數(shù)字化資源在線教育的優(yōu)勢，努力挖掘“樞紐”潛力，提質(zhì)擴(kuò)容，打造有態(tài)度、有溫度的校外教育，提升虹口學(xué)子課后服務(wù)的幸福感、獲得感和滿足感。

二、 探索實(shí)踐

為了最大限度滿足學(xué)生差異化個(gè)性學(xué)習(xí)需求，上海市虹口區(qū)（以下簡稱“虹口區(qū)”）依托中心平臺(tái)，積極探索數(shù)字化攝影項(xiàng)目在課后服務(wù)中實(shí)施的有效路徑，創(chuàng)新數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的線上教育新模式，實(shí)踐校外教育優(yōu)質(zhì)活動(dòng)項(xiàng)目與校內(nèi)共融的積極措施，力求策源聚力、提質(zhì)擴(kuò)容。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，如圖1所示。

圖1 校外教育攝影教學(xué)數(shù)字化課后服務(wù)實(shí)施路徑

（一） 盤整攝影微課資源，擴(kuò)容課后服務(wù)內(nèi)容選擇

優(yōu)化攝影微課視頻資源，是中心對學(xué)校內(nèi)外共享教育資源的數(shù)字化課后服務(wù)模式的先行先試。校外教育的優(yōu)勢就在于能夠充分整合多方資源，尤其在數(shù)字媒體、信息科技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用上有著較強(qiáng)的技術(shù)保障。中心充分利用數(shù)字化線上教學(xué)“點(diǎn)對面”的優(yōu)勢，在原有積累的大量攝影微課（微視頻）學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，對這些微課資源進(jìn)行重新梳理和盤整，通過重新剪輯制作，形成新的“獨(dú)立單元”和系統(tǒng)的“大單元”微課資源。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身所需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以適應(yīng)不同年級、不同程度學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，中心借助多個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)，如通過官網(wǎng)和微信公眾號(hào)、市民云“隨申辦”App中的“虹口旗艦店”、上海市中小學(xué)生在線公益課程等平臺(tái)，不定期地推送發(fā)布微課資源，提供在線點(diǎn)播加離線下載的學(xué)習(xí)方式，為區(qū)域?qū)W校在課后服務(wù)時(shí)段提供自主的可選資源，也使得校外攝影教育在區(qū)域?qū)W校的覆蓋面得以擴(kuò)大。截至2022年3月，中心完成并發(fā)布了《趣味手機(jī)攝影》（圖2）、《趣味創(chuàng)意攝影》《馬格南世紀(jì)攝影經(jīng)典》《馬格南攝影師鏡頭里的中國》《“劉”覽名家攝影畫冊》等多個(gè)專題系列，共計(jì)48個(gè)微課視頻，系列微課視頻匯總表如圖3所示。微課視頻累計(jì)瀏覽總數(shù)超14 000次，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有限空間，也體現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)“以學(xué)習(xí)者為中心”的個(gè)性化需求特征。同時(shí)，根據(jù)《上海市校外教育項(xiàng)目課程指南（試行）》要求，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，能夠關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界、社會(huì)及人類發(fā)展，深挖其內(nèi)在的審美價(jià)值，提升攝影意識(shí)與文化理解、攝影實(shí)踐與技藝運(yùn)用、攝影創(chuàng)意與視覺表達(dá)、攝影傳播與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)染C合素養(yǎng)［4］。整合優(yōu)化后的攝影微課資源，已然成為虹口區(qū)各校開展課后服務(wù)的“生力軍”之一，深受學(xué)校歡迎，更深受學(xué)生喜愛。

圖2 《趣味手機(jī)攝影》 微課視頻

圖3 截至2022年3月中心完成的系列微課視頻匯總表

（二） 聯(lián)動(dòng)專業(yè)社會(huì)資源，共研特色課程多媒體資源包

專業(yè)社會(huì)資源的優(yōu)勢在于其知識(shí)技能的專業(yè)性，自然成為校外教育所聯(lián)動(dòng)的重要對象。《指南》明確提到學(xué)校亦可引入合適的條件資源作為課后服務(wù)的補(bǔ)充，資源來源包括教育系統(tǒng)內(nèi)部資源和系統(tǒng)外部資源（系統(tǒng)外部條件資源涵蓋各種校外活動(dòng)場所和社會(huì)場館等）。中心依托社會(huì)機(jī)構(gòu)（場館、社會(huì)團(tuán)體、組織）豐富的專業(yè)資源和渠道，將校外攝影引入課后服務(wù)的優(yōu)勢最大化，并形成對項(xiàng)目指導(dǎo)的智力保障。從滿足學(xué)生差異化個(gè)性學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，中心成為與社會(huì)團(tuán)體聯(lián)動(dòng)、專業(yè)組織互動(dòng)、藝術(shù)場館齊動(dòng)的橋梁和紐帶，與之協(xié)調(diào)共進(jìn)、各施所長，聚攏各方教育資源。

近一年來，中心與上海市攝影家協(xié)會(huì)、上海中外文化藝術(shù)交流協(xié)會(huì)攝影學(xué)會(huì)、虹口區(qū)攝影家協(xié)會(huì)、育暉教師攝影藝術(shù)沙龍、上海老相機(jī)攝影博物館、上海華視影廊、IG映界影像藝術(shù)館等專業(yè)社會(huì)資源聯(lián)動(dòng)，以開發(fā)線上數(shù)字化攝影學(xué)習(xí)資源為切入點(diǎn)，共建開發(fā)設(shè)計(jì)了一系列內(nèi)容專業(yè)、樣式新穎且極富個(gè)性特色的攝影課程和與之對應(yīng)的多媒體資源包。這些特色課程和資源包在課后服務(wù)中通過線上教學(xué)（直播課+視頻點(diǎn)播課）同步推送，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)校在課后服務(wù)實(shí)施中攝影教學(xué)資源的拓展和擴(kuò)充。

特色課程和資源包主要分為線上藝術(shù)場館和攝影展覽“云參觀”探訪、區(qū)域文化資源攝影行走與攝影藝術(shù)賞析三大類（圖4）。

圖4 特色攝影課程多媒體資源包匯總

一是線上“云參觀”。各校課后服務(wù)時(shí)段的分布和時(shí)長不統(tǒng)一，較難組織線下實(shí)地場館和展覽的參觀，線上“云參觀”的方式就很好地解決了這一問題。如中心與上海華視影廊協(xié)力展覽的“走進(jìn)世界著名攝影畫廊”展覽（圖5），與上海老相機(jī)攝影博物館合作的“館長帶你瀏覽老相機(jī)”主題展（圖6），與上海市攝影家協(xié)會(huì)合作舉行的“上海影像藝術(shù)博覽會(huì)”展覽等，以在線直播的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去“云游”這些滬上知名藝術(shù)場館和攝影展覽，拓寬學(xué)生的攝影“視界”，豐富學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

圖5 “走進(jìn)世界著名攝影畫廊”展覽

圖6 “館長帶你瀏覽老相機(jī)”主題展

二是文化資源攝影行走。充分融入虹口大思政育人格局，將區(qū)域豐富的文化資源與攝影行走課程相結(jié)合。如中心與虹口區(qū)文史館、育暉教師攝影藝術(shù)沙龍共同設(shè)計(jì)的“用照片打卡‘魯迅小道’”，與上海市建筑攝影協(xié)會(huì)聯(lián)合開展的“行走虹口：歷史建筑攝影”等活動(dòng)。學(xué)生跟著鏡頭，行走在虹口悠久的文化歷史建筑中，用相機(jī)打卡標(biāo)志性文化地標(biāo)，從而在課后服務(wù)中體現(xiàn)育人內(nèi)涵。

三是攝影藝術(shù)賞析。這類資源為在線點(diǎn)播課程視頻，發(fā)揮了視頻靈活且可供“碎片化”學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。如中心與育暉教師攝影藝術(shù)沙龍合力開發(fā)的系列攝影藝術(shù)課程“19世紀(jì)攝影的HDR古斯塔夫·勒·格雷”“法國紀(jì)實(shí)攝影大師亨利·卡蒂?！げ剂兴山?jīng)典名作欣賞”“如何欣賞一幅攝影作品”，以及與虹口區(qū)攝影家協(xié)會(huì)一起制作的諸如《“劉”覽名家攝影畫冊系列》《攝影界的“掃地僧”薇薇安·梅耶》等課程視頻。課程采用先錄制后點(diǎn)播的方式，通過一個(gè)個(gè)專業(yè)視頻，吸引學(xué)生追溯攝影歷史、拓展藝術(shù)認(rèn)知，激發(fā)對攝影學(xué)習(xí)的熱情和興趣。除此之外，我們還將與這些特色課程相關(guān)的介紹文字、圖片和PPT等整合成多媒體資源包，在課后服務(wù)學(xué)習(xí)過程中同步推送，并采用“問卷星”“騰訊問卷”等小程序，設(shè)計(jì)相應(yīng)的單元學(xué)習(xí)任務(wù)單，以便即時(shí)跟蹤并獲取反饋。這一做法獲得越來越多學(xué)校的關(guān)注和推薦，逐步形成了中心聯(lián)動(dòng)專業(yè)社會(huì)資源的新模式、新方法、新舉措。

（三） 線上培育專業(yè)攝影師資隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)校課后服務(wù)人力資源開發(fā)

筆者以為，專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)是課后服務(wù)順利實(shí)施的關(guān)鍵因素，尤其是攝影項(xiàng)目的開展，更需要專業(yè)的師資作為人力保障。鑒于多數(shù)學(xué)校存在攝影專業(yè)師資短缺的問題，學(xué)校對自身教師的潛能挖掘就顯得尤為重要。如何在短時(shí)間內(nèi)解決學(xué)校的攝影師資問題？中心在這方面也作了探索和嘗試，并取得了一定的效果。筆者所在的虹口區(qū)是全市較早將校外攝影教育融入學(xué)校特色教學(xué)的區(qū)之一，也是較早推廣攝影教師培訓(xùn)的區(qū)之一，這為課后服務(wù)的攝影師資保障提供了業(yè)務(wù)支撐。經(jīng)過多年的攝影教學(xué)與活動(dòng)推廣，虹口區(qū)現(xiàn)有在校專職攝影教師7位（校外3位，校內(nèi)4位），他們具備國家頒發(fā)的相關(guān)攝影技能資格證書或是畢業(yè)于高校攝影及相關(guān)專業(yè)。有在校兼職教師40余位，他們是具備攝影專長的愛好者；另有2位市、區(qū)級攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員擔(dān)任社會(huì)兼職教師。中心以上述攝影師資團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，依托“上海市課外校外教師專業(yè)發(fā)展專項(xiàng)培訓(xùn)課程”項(xiàng)目（攝影培訓(xùn)項(xiàng)目），搭建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，同時(shí)兼顧課后服務(wù)的教師培訓(xùn)的區(qū)級平臺(tái)，開展面向小學(xué)的“青少年數(shù)碼攝影三十六技”和面向中學(xué)的“青少年創(chuàng)意攝影三十六技”兩個(gè)“大單元”課程的師資培訓(xùn)。培訓(xùn)由中心專業(yè)攝影師資團(tuán)隊(duì)擔(dān)任講師，特聘高校專業(yè)師資和市攝影家協(xié)會(huì)專家為指導(dǎo)。在常態(tài)化防疫要求背景下，為了更好地使參培教師能在短期內(nèi)獲得專業(yè)技能，中心采用線上培訓(xùn)方式，提供培訓(xùn)直播、微課資源和多媒體資源包，利用釘釘、ClassIn、騰訊會(huì)議、云視訊等平臺(tái)，將數(shù)字化培訓(xùn)“碎片化”的便捷優(yōu)勢放大，“零存整取”地有效提高培訓(xùn)效率，也鼓勵(lì)和吸引區(qū)內(nèi)更多有意向在校內(nèi)開展攝影教學(xué)與活動(dòng)的教師投入課后服務(wù)，豐富服務(wù)內(nèi)容和樣態(tài)。

通過近一學(xué)年對區(qū)內(nèi)共65名教師的數(shù)字化線上培訓(xùn)（“大單元”師資培訓(xùn)情況匯總?cè)鐖D7所示），虹口區(qū)的攝影師資團(tuán)隊(duì)人數(shù)日趨增加，攝影師資的專業(yè)素養(yǎng)也日益提高，形成了人數(shù)多、專業(yè)精、涵蓋廣、口碑好的課后服務(wù)師資保障團(tuán)隊(duì)。

圖7 “大單元”師資培訓(xùn)情況匯總表

在中心與學(xué)校的共同努力下，虹口區(qū)的攝影課后服務(wù)項(xiàng)目的開展已頗具成效。截至2022年3月，虹口區(qū)有1所初中、1所高中、1所小學(xué)每周定期開展課后線上攝影活動(dòng)，5所初中、2所小學(xué)每周不定期采用線上方式開展課后攝影活動(dòng)；10%以上的中小學(xué)開展過至少2次課后攝影活動(dòng)，30%以上的中小學(xué)開展過至少1次課后攝影活動(dòng)。由此可見，校外教育攝影項(xiàng)目依托數(shù)字化手段優(yōu)勢，為區(qū)域?qū)W校提供多樣化的課后服務(wù)，已初步形成了可指導(dǎo)、可借鑒、可復(fù)制、可推廣的模式。

三、 思考與展望

取得的既有課后服務(wù)成效只是中心與學(xué)校探索課后服務(wù)模式跨出的第一步，今后更需要時(shí)刻總結(jié)，不斷改進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。在《指南》提出的要求下，下一步我們將探索：如何將學(xué)校的攝影美育評價(jià)融入課后服務(wù)實(shí)施中？如何跟蹤攝影數(shù)字化教育在課后服務(wù)中的即時(shí)評估反饋？如何將評估與學(xué)生綜合素質(zhì)測評掛鉤？如何有效、準(zhǔn)確地采集課后服務(wù)的實(shí)施數(shù)據(jù)，為后續(xù)研究提供依據(jù)？如何使數(shù)字化教學(xué)與活動(dòng)形式常做常新，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的關(guān)注？諸如此類的問題，也是促進(jìn)我們校外攝影教育項(xiàng)目更好地支持課后服務(wù)的研究動(dòng)力。

攝影教育是促進(jìn)學(xué)生審美認(rèn)知提升的有效手段，數(shù)字化應(yīng)用更是攝影教育普及和推廣的發(fā)展方向。展望未來，攝影教育作為學(xué)生美育的新分支，必將逐步進(jìn)入更多學(xué)校的教育視野。從學(xué)生角度出發(fā)，通過攝影關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界并發(fā)掘它具有的審美價(jià)值，已然成為青少年適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的必備技能之一。與時(shí)俱進(jìn)地依托數(shù)字化環(huán)境豐富多元的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)資源，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，也將成為青少年順應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的重要途徑。實(shí)踐證明，校外攝影數(shù)字化項(xiàng)目作為區(qū)域?qū)W校課后服務(wù)的重要載體，讓更多的學(xué)生在校內(nèi)就能夠接觸到攝影藝術(shù)的魅力，更能夠參與到校外教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)與活動(dòng)項(xiàng)目中，因而對培育學(xué)生美育核心素養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用。

同樣，對于“雙減”背景下的校外攝影教育工作者，必須順應(yīng)新時(shí)代“育人”需求，構(gòu)建多角度、多維度的區(qū)域校外教育大格局。堅(jiān)持推行校外優(yōu)質(zhì)活動(dòng)項(xiàng)目數(shù)字化應(yīng)用的先行先試，形成校外教育與學(xué)校教育的相輔相成、互補(bǔ)互促、并舉并重的“雙線”育人特色，將校外教育資源（尤其是數(shù)字化教育資源）作為學(xué)校教育的資源延伸，惠及更多的青少年學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源在更大范圍內(nèi)提質(zhì)增效與共建共享，繼續(xù)發(fā)揮虹口區(qū)校外教育數(shù)字化建設(shè)效能，用以更好地支持學(xué)?！半p減”工作。