楊雪瓊，楊亞濱，蔡 樂,丁中濤,2

(1.云南大學(xué)化學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院，云南省高校功能分子分析與生物轉(zhuǎn)化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，云南 昆明 650091；2.云南中醫(yī)藥大學(xué),云南 昆明 650500)

《藥物分析》課程是制藥工程專業(yè)的核心課程之一，課程教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的藥品全面質(zhì)量控制的意識(shí)，使學(xué)生能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)、臨床使用過程中的分析檢驗(yàn)工作，并能研究探索解決藥品量問題的一般規(guī)律和基本知識(shí)技能[1-2]。藥物分析是依據(jù)藥物的物理、化學(xué)、生物等特性，研究藥物定性定量檢測(cè)方法、技術(shù)和應(yīng)用的學(xué)科。其研究?jī)?nèi)容主要包括藥物結(jié)構(gòu)特征和理化特性、定性鑒別和定量檢測(cè)，以及藥物有效性和安全性控制方法和分析技術(shù)等，是一門實(shí)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科[3-4]。

雨課堂是由清華大學(xué)在線教育辦公室和學(xué)堂在線于 2016 年 4月推出的新型教學(xué)利器。其將教學(xué)工具巧妙融入PowerPoint與微信，全景式采集數(shù)據(jù)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)探微。雨課堂教學(xué)可在課前通過微信把豐富的教學(xué)資源輕松推送給學(xué)生，一鍵發(fā)送融入PPT的習(xí)題，可限時(shí)、可續(xù)時(shí)、隨時(shí)講、隨時(shí)測(cè)，創(chuàng)新的師生互動(dòng)，主客觀題、投票題、附件作答、拍照上傳、語(yǔ)音回復(fù)等滿足不同作業(yè)需求全景的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，提供全周期的教學(xué)數(shù)據(jù)分析。課前-課堂-課后，每一步，都看得見，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景的全方位開啟與運(yùn)用[5-6]。雨課堂下的線上線下混合式教學(xué)推動(dòng)藥物分析教學(xué)課程的改革，提升藥物分析課程的教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)教與學(xué)。

1 《藥物分析》教學(xué)現(xiàn)狀

云南大學(xué)制藥工程專業(yè)是云南省一流本科建設(shè)專業(yè)點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制藥工業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)與發(fā)展需要和人才市場(chǎng)需求，掌握現(xiàn)代制藥工程及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)道德，具備一定的國(guó)際視野和跨文化交流能力，能從事醫(yī)藥及相關(guān)領(lǐng)域的工藝與工程設(shè)計(jì)、技術(shù)與生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理與控制、技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。《藥物分析》課程是為大三的制藥工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程，學(xué)分為2個(gè)學(xué)分，課時(shí)為36個(gè)課時(shí)。在無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、藥物化學(xué)及有關(guān)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，圍繞化學(xué)合成藥物或化學(xué)結(jié)構(gòu)明確的天然藥物及其制劑的質(zhì)量問題，利用化學(xué)的，物理的及其他方法對(duì)藥物進(jìn)行質(zhì)量分析的基本方法與原理及藥品質(zhì)量控制中的現(xiàn)代分析方法與技術(shù)。2020年以前的《藥物分析》課程主要是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，應(yīng)用多媒體PPT與板書結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行，老師作為知識(shí)傳播主體進(jìn)行單方面授課，學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣不高。且藥物分析的教學(xué)內(nèi)容較多，知識(shí)覆蓋面廣，上課講授的時(shí)間短，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不清晰，掌握不透徹。另外，學(xué)校開設(shè)的藥物分析實(shí)驗(yàn)課同樣受課時(shí)所限，關(guān)于藥物中的一般雜質(zhì)的檢查、藥物分析樣品的制備方法等實(shí)驗(yàn)都未開設(shè)，因此同學(xué)在學(xué)習(xí)一些實(shí)操性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如砷鹽檢查方法、氧瓶燃燒法等，對(duì)知識(shí)的理解不全面、不透徹，未能完全掌握。2020年，由于新冠肺炎疫情，散落在高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的學(xué)生未能及時(shí)返校學(xué)習(xí)。為了停課不停學(xué)，我們?cè)凇端幬锓治觥氛n程的教學(xué)中引入雨課堂的教學(xué)式，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)。通過開啟雨課堂的線上教學(xué)，讓部分因疫情不能及時(shí)返校的同學(xué)和課上的同學(xué)同時(shí)學(xué)習(xí)。通過雨課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的無(wú)縫對(duì)接，讓課堂不下線、數(shù)據(jù)不流失，師生能平等、高效、有趣的互動(dòng)。

2 雨課堂在藥物分析教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

把《藥物分析》課程的內(nèi)容分為三部分講授：藥物分析的基礎(chǔ)理論知識(shí)(藥品質(zhì)量的研究?jī)?nèi)容與藥典概況、藥物的鑒別實(shí)驗(yàn)、藥物的雜質(zhì)檢查、藥物的含量測(cè)定分析方法)；五類藥物分析(巴比妥類藥物分析、芳酸及其酯類藥物分析、芳胺類藥物分析、雜環(huán)類藥物分析、抗生素類藥物分析)；制劑類藥物分析(片劑類藥物分析、注射劑類藥物分析)。如表1所示。

表1 基于雨課堂線上線下混合式教學(xué)方法設(shè)計(jì)

2.2 課前準(zhǔn)備

在手機(jī)上關(guān)注雨課堂的微信公眾號(hào)，進(jìn)入雨課堂小程序創(chuàng)建課程，輸入課程名稱、班級(jí)名稱。通過雨課堂把全班學(xué)生分成4～5人一個(gè)小組，在電腦端安裝雨課堂5.1.0版本。同時(shí)建立班級(jí)課程學(xué)習(xí)的微信群。在電腦端制作預(yù)習(xí)課件：把要拓展的閱讀材料，課件，視頻，語(yǔ)音、習(xí)題等整合到藥物分析的預(yù)習(xí)課件，所有素材添加完畢，就可以將預(yù)習(xí)課件按組發(fā)布出去，學(xué)生的微信端會(huì)受到預(yù)習(xí)通知，學(xué)生就可以開始預(yù)習(xí)。教師可在手機(jī)端查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、答題情況及學(xué)生的留言，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋的情況，及時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容。

2.3 課堂教學(xué)與討論

在課堂上把要講授的PPT打開，進(jìn)入雨課堂教學(xué)模式，教師把上課暗號(hào)通過微信群發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)入雨課堂，通過雨課堂教師可以掌握學(xué)生到課的情況。在教學(xué)過程中利用雨課堂把一些錄制的實(shí)驗(yàn)操作視頻或慕課播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生更深入地掌握藥物分析的基本知識(shí)點(diǎn)。在課堂中通過雨課堂隨機(jī)選擇提問學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，提高學(xué)生課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生也可以在雨課堂討論區(qū)提出課程中不懂的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)和教師進(jìn)行討論，形成良好的課堂討論氛圍。利用雨課堂還可以進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.4 課后練習(xí)與測(cè)試

利用雨課堂發(fā)布單選題、多選題、填空題、主觀題等課后練習(xí)，或可以采用諸如小組討論、小組合作、階段總結(jié)、課程論文等多種方法及手段進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生可以隨時(shí)利用自己的碎片化時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)式學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師可在手機(jī)端評(píng)閱學(xué)生的練習(xí)情況，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。同時(shí)建立多樣化的考核手段，評(píng)價(jià)手段注重過程性的學(xué)習(xí)，降低考試成績(jī)?cè)谡麄€(gè)綜合成績(jī)中所占的比例，增加過程學(xué)習(xí)的成績(jī)比例，多角度、全方位地綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

我校2017級(jí)制藥工程專業(yè)的《藥物分析》課程主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式即以多媒體為主，板書為輔的教學(xué)方式進(jìn)行授課，共有49名同學(xué)參加了課程學(xué)習(xí)； 2018級(jí)制藥工程專業(yè)的《藥物分析》課程采用雨課堂進(jìn)行線上線下混合的教學(xué)模式進(jìn)行授課，共有59名同學(xué)參加了學(xué)習(xí)；兩個(gè)年級(jí)《藥物分析》期末考試均為閉卷考試，試卷難易程度相當(dāng)；2018、2017級(jí)制藥工程專業(yè)《藥物分析》的考試成績(jī)的平均分別為78.31分、77.18分，考試成績(jī)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)見表2，各分?jǐn)?shù)的比例見圖1。從圖1及表2中看出，2018級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀率與良好率占到49.15%，中等率和及格率占到49.15%，全班98.3%的同學(xué)考試成績(jī)都達(dá)到中等及以上水平。從圖2兩個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)對(duì)比圖顯示，2018級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀率及良好率都高于2017級(jí)學(xué)生的《藥物分析》考試成績(jī)，不及格率低于2017級(jí)學(xué)生。因此通過雨課堂教學(xué)模式引入的教學(xué)方法的改革，同學(xué)的考試成績(jī)要優(yōu)于以前的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

表2 2017、2018級(jí)制藥工程專業(yè)學(xué)生的藥物分析期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

4 結(jié)語(yǔ)

通過雨課堂的線上線下混合教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與交流。讓教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展需要。同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的能力，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐聯(lián)系的能力，促進(jìn)了教學(xué)的互長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步發(fā)掘雨課堂的其他功能，為學(xué)生“量身定制”適合個(gè)體的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)的模式，有效促進(jìn)《藥物分析》課程的學(xué)習(xí)。