文/王少博 于 瑩 張 潔 王朝軍
思政教育一直是我國(guó)大中小學(xué)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的核心手段,它關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),體育課程的思政教育在學(xué)段銜接和整體規(guī)劃方面存在一定問(wèn)題,雖然近些年來(lái)多有相關(guān)研究,但都在體育課程一體化的內(nèi)涵、挑戰(zhàn)等較為宏觀方面進(jìn)行探討,缺乏對(duì)體育課程思政教育一體化具體可操作的微觀研究。做好體育課程思政教育一體化可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),對(duì)培養(yǎng)更多社會(huì)需要的合格人才和社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。
大中小學(xué)體育課程思政教育是指在體育課程中根據(jù)黨的方針、路線、政策和國(guó)家發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)任務(wù),針對(duì)學(xué)生存在的思想問(wèn)題進(jìn)行教育、疏導(dǎo)、強(qiáng)化。教育的內(nèi)容和形式伴隨著重大事件的發(fā)生和重大會(huì)議的召開(kāi)等也會(huì)做出較大調(diào)整,具有針對(duì)性、時(shí)效性,能統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)和凝聚人心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)其創(chuàng)造性,更好地完成培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人的任務(wù)。例如,在2022年10月16日召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次代表大會(huì)就是一個(gè)重要的、重大的會(huì)議,將會(huì)為我國(guó)各領(lǐng)域發(fā)展帶來(lái)新的思想、新的要求,這就要求體育教師要在體育課程中適時(shí)融入會(huì)議精神,為學(xué)生帶來(lái)通俗易懂的精神解讀,這就是思政教育的體現(xiàn)。
大中小學(xué)體育課程思政教育一體化體系建設(shè)是對(duì)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的有效補(bǔ)充。思政教育可以包括體育品德教育,但體育品德教育代替不了思政教育,二者必須兼之,各行其效?,F(xiàn)行的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》強(qiáng)調(diào)體育品德、核心素養(yǎng)的培養(yǎng),應(yīng)針對(duì)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的新要求,將新時(shí)代思想融入體育課程,在理論與實(shí)踐中武裝學(xué)生的頭腦。要實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的“中國(guó)夢(mèng)”,就必須建設(shè)好大中小學(xué)體育課程思政教育一體化,實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有體育課程標(biāo)準(zhǔn)的有效補(bǔ)充與完善,這是新時(shí)代所要求的必然,對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
遵循新時(shí)代學(xué)校教育工作的客觀現(xiàn)實(shí)與需求,依據(jù)我國(guó)的學(xué)制、學(xué)段劃分,對(duì)小學(xué)六個(gè)年級(jí)、初中三個(gè)年級(jí)、高中三個(gè)年級(jí)以及大學(xué)四個(gè)年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,大中小學(xué)體育課程思政教育一體化內(nèi)容建設(shè)構(gòu)想如圖1所示。
圖1 大中小學(xué)體育課程思政教育一體化建設(shè)構(gòu)想結(jié)構(gòu)圖
大中小學(xué)體育課程思政教育一體化建設(shè)構(gòu)想是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和身心發(fā)展特征進(jìn)行劃分的,將體育課程思政教育一體化建設(shè)結(jié)構(gòu)劃分為六個(gè)等級(jí)的漸進(jìn)式臺(tái)階結(jié)構(gòu)。思政教育系統(tǒng)工程是長(zhǎng)期連續(xù)性、階段性與整體性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,每個(gè)等級(jí)進(jìn)行同等級(jí)類型的思政教育內(nèi)容,隨著學(xué)段的增長(zhǎng)和水平等級(jí)的提高,教學(xué)內(nèi)容趨于多樣化、具體化,理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)段水平銜接自然遞增,各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,不能中斷、不能跨越過(guò)大,需因材施教才能收到良好的效果。
具體而言,一二年級(jí)是幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡期,也是進(jìn)行學(xué)歷教育初級(jí)階段的適應(yīng)期,學(xué)生需要盡快過(guò)渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。這個(gè)階段的體育課程思政教育應(yīng)簡(jiǎn)單、形象、直觀。可以在一二年級(jí)加入體育明星或者英雄人物的愛(ài)國(guó)故事,以語(yǔ)言講述、視頻播放、現(xiàn)場(chǎng)表演的方式為學(xué)生講述他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的感人故事,弘揚(yáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體的精神。三四年級(jí)在前期思政教育的基礎(chǔ)上,增加愛(ài)國(guó)禮儀、民族禮儀知識(shí)。五六年級(jí)加入愛(ài)國(guó)口號(hào)、體育精神等元素,可在體育課前、課后高呼具有體育精神、愛(ài)國(guó)精神的口號(hào),這也是學(xué)校體育文化建設(shè)的一部分。初中則增加疫情防控相關(guān)教育內(nèi)容,宣揚(yáng)抗疫英雄的事跡,增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,擁護(hù)黨的意志。高中增加時(shí)事政治部分,例如以黨的二十大召開(kāi)為契機(jī),將國(guó)家改革發(fā)展信息與體育課程思政教育相結(jié)合。大學(xué)階段則將“中國(guó)夢(mèng)”“學(xué)校夢(mèng)”“個(gè)人夢(mèng)”(“三夢(mèng)”)聯(lián)系起來(lái),抓住抓好體育課程思政教育的陣地,為把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代社會(huì)主義接班人作出積極的貢獻(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)不同學(xué)段和水平,因材施教,審時(shí)度勢(shì),有的放矢地利用體育課程進(jìn)行思政教育。體育課程思政教育一體化建設(shè)展示了每個(gè)學(xué)段之間的體育課程思政教育內(nèi)容的獨(dú)立性、遞進(jìn)性、完整性、融合性。
新時(shí)代大中小學(xué)體育課程思政教育一體化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要廣大領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力才能實(shí)施與可持續(xù)發(fā)展。在大中小學(xué)體育課程思政教育一體化過(guò)程中,要大力加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),領(lǐng)導(dǎo)要高度重視各學(xué)段思政教育工作的頂層設(shè)計(jì),發(fā)揮體育課程思政教育的作用,從國(guó)家層面提出要求,在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中增加思政教育內(nèi)容的“必須”要求,做到各校的教學(xué)大綱、課時(shí)計(jì)劃、各學(xué)段之間無(wú)縫銜接,加強(qiáng)檢查、評(píng)價(jià)、督查,使其落實(shí)到位。
體育教師對(duì)思政教育工作起到重要作用,體育教師是直接對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的人,如果教師認(rèn)識(shí)不到位、了解不到位、知識(shí)儲(chǔ)備不足,則不能很好地實(shí)施體育課程思政教育。根據(jù)有關(guān)學(xué)者的調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)顯示,許多體育教師在思政教育方面有所欠缺,認(rèn)識(shí)不到位,聯(lián)系時(shí)機(jī)不夠。因此,可發(fā)揮各省市教育部門和社團(tuán)作用,開(kāi)展不同形式的培訓(xùn)班,對(duì)體育課程思政教育的意義、認(rèn)識(shí)、內(nèi)容、形式、方法等進(jìn)行培訓(xùn),從教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)等到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全方位培訓(xùn),切實(shí)提高體育課程教師思政教育水平,為培養(yǎng)更多合格的新時(shí)代社會(huì)主義接班人作出積極的貢獻(xiàn)。