卜庭梅

摘要：校企合作已成為目前高職院校培養(yǎng)新型人才以及高等職業(yè)教育適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑，而校企文化融合是一種充分體現(xiàn)職業(yè)特色的文化情境，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。了解目前高職院校校園文化與企業(yè)文化的融合現(xiàn)狀，充分掌握校企文化融合的內(nèi)涵，認識到校企文化融合的重要性與必要性，在這一基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對策，能夠促進校企的深度融合，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，實現(xiàn)共贏發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；文化融合；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）28-0009-04

基金項目：本文系廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年院級項目“校企文化視角下對培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的研究”（項目編號：2019YKYS015）的研究成果

校園文化是我國大中小學(xué)校文化精神和內(nèi)涵的體現(xiàn)，充分反映了學(xué)校的綜合實力，同時具有良好的引導(dǎo)作用，對于樹立校園形象有重要意義，也是推動學(xué)校發(fā)展的主要動力，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀具有潛移默化的影響，是其他課程教學(xué)難以比擬的。相關(guān)調(diào)查研究顯示，與本科院校的畢業(yè)生相比，高職院校畢業(yè)生的離職率較高，原因主要是學(xué)生不具備明確的職業(yè)目標及規(guī)劃，難以對自身進行全面、客觀的評價，這與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)。為了解決這一問題，高職院校應(yīng)積極融合校園文化和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高自身的教育質(zhì)量，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職校園文化與企業(yè)文化概述

1.校園文化

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園文化具有學(xué)術(shù)性的特點，同時具備教育、引導(dǎo)功能。高雅的校園文化能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。校園文化的重點在于精神文化，對學(xué)生的思維具有良好的啟發(fā)作用。

2.企業(yè)文化

企業(yè)文化主要指企業(yè)在發(fā)展過程中逐漸構(gòu)建的一種文化組織形式，企業(yè)是企業(yè)職工的主要活動場所，企業(yè)文化的構(gòu)建主體便是企業(yè)全體職工，但是企業(yè)文化的導(dǎo)向和校園文化截然不同，其以利益的最大化為發(fā)展方向，是一種以企業(yè)精神為靈魂的文化形式。企業(yè)文化具有個性化的特點，是通過長時間的沉淀形成的一種文化組織形式；企業(yè)文化以市場為主要導(dǎo)向，在這一引導(dǎo)作用下激勵員工生產(chǎn)更多優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，進而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益；企業(yè)文化具備管理職能，其目的在于激發(fā)工作人員的工作熱情，提高其工作主動性，深入挖掘職工潛能；制度性也是企業(yè)文化的一大特點，其能規(guī)范員工的工作行為。隨著市場競爭的加劇，優(yōu)秀的企業(yè)文化對于鞏固企業(yè)的競爭優(yōu)勢，維護企業(yè)形象具有重要的意義，因此越來越多的企業(yè)開始注重企業(yè)文化的建設(shè)工作。

3.高職院校校園文化與企業(yè)文化的異同

無論是高職院校校園文化還是企業(yè)文化，均屬于社會文化的一部分，均具有導(dǎo)向、規(guī)范以及凝集作用，均具備文化的共性，也就是傳承性，均遵循以人為本的發(fā)展原則，管理是主要手段，以發(fā)展為目標，均涵蓋多種文化要素，如物質(zhì)文化、精神文化、制度文化以及行為文化等。校園文化和企業(yè)文化在很多方面具有相似之處，但是兩者的本質(zhì)又存在不同，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：對構(gòu)建文化的主體來說，學(xué)校文化由全體師生構(gòu)建，企業(yè)文化則由企業(yè)全體職工構(gòu)建；從目的性進行分析，校園文化的目的在于培養(yǎng)更多的人才，而企業(yè)文化在于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益；兩者的氛圍也存在明顯差異，校園文化是一種合力文化，學(xué)生能夠發(fā)揮自身個性，而企業(yè)文化注重團隊協(xié)作，因此難以充分發(fā)揮員工的個性。

二、校企文化融合的內(nèi)涵

隨著教育改革的不斷深入以及校企融合的深入，校企文化的融合得到了學(xué)校和企業(yè)雙方的共同重視。其內(nèi)涵在于在兩者文化的融合和滲透過程中，逐漸形成具有職業(yè)教育特色的全新教育、文化氛圍。首先，高職院校在校企合作的過程中要做好優(yōu)勢互補，取長補短，加深對企業(yè)優(yōu)秀文化以及行業(yè)文化的理解，同時在融合的過程中將優(yōu)秀文化融入到學(xué)校育人過程中，在開展教育活動的過程中加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，強化學(xué)生的職業(yè)意識，使學(xué)生就業(yè)后能夠滿足企業(yè)的崗位要求，更好地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，實現(xiàn)與職業(yè)規(guī)范的有效對接。其次，企業(yè)在開展校企合作時要積極借鑒與汲取良好的校園文化氛圍。企業(yè)文化的根源在于企業(yè)的價值追求，具有利益導(dǎo)向的特點，盈利是企業(yè)的最終目的，因此在校企文化融合的過程中需要充分借鑒學(xué)校的使命感與責任感，進而彌補企業(yè)文化中過于注重利益的價值取向，推動企業(yè)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。校企融合對學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方均具有積極作用，有助于實現(xiàn)三方共贏。

三、校企文化融合對培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

職業(yè)素養(yǎng)包括誠實守信、愛崗敬業(yè)等基本品質(zhì)，而不同的行業(yè)以及企業(yè)對職工在職業(yè)道德素養(yǎng)方面的要求有所不同，如教育行業(yè)要求教師能夠做到為人師表，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和作用，醫(yī)療行業(yè)要求醫(yī)護人員具備救死扶傷的精神。職業(yè)道德素養(yǎng)是企業(yè)職工的基本素養(yǎng)，職業(yè)院校僅通過開展教育活動無法切實培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因此需要加強對企業(yè)文化的利用，積極組織實踐活動，使學(xué)生在了解行業(yè)相關(guān)政策法規(guī)的前提下，能夠認可并嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.有助于強化學(xué)生的職業(yè)意識

校企文化融合能夠賦予學(xué)校文化職業(yè)特征，潛移默化地對學(xué)生形成影響，強化其責任意識、服務(wù)意識、敬業(yè)精神以及團隊意識等，使學(xué)生具備職業(yè)熱情和職業(yè)情感，幫助學(xué)生就業(yè)后更好地適應(yīng)崗位。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習慣

一些高職院校學(xué)生畢業(yè)后因為不具備良好的職業(yè)行為習慣，難以達到崗位要求，實際工作過程中存在諸多問題，工作不久便離職。上述問題的原因，主要為學(xué)生缺乏對職業(yè)行為習慣的了解，不具備良好的職業(yè)意識。而校企文化的深度融合，能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的過程中逐漸了解職業(yè)特征以及行業(yè)發(fā)展情況，對職業(yè)行為習慣也有較為深刻的認知，進而樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀。

4.有助于提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各行各業(yè)崗位變遷現(xiàn)象也變得愈發(fā)頻繁，越來越多的從業(yè)人員需要面臨崗位變換問題。所以高職院校不僅需要注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而且需要注重對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在不同的崗位都能夠?qū)W到新知識，掌握新技能，幫助學(xué)生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃。在影響學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的諸多因素中，職業(yè)素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。只有學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能結(jié)合社會與行業(yè)發(fā)展要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，挖掘自身潛能，提高崗位遷移能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四、高職教育校企文化融合存在的不足

1.未形成彼此認同的理念

校企文化的有效融合在于學(xué)校與企業(yè)雙方自愿以及彼此認同。但是高職院校和企業(yè)在多方面存在明顯差異，校企文化深度融合面臨較大的阻礙。突破障礙的關(guān)鍵在于糾正雙方的錯誤觀念。首先，學(xué)校方面對校企文化的重要價值的認知不足。部分高職院校在規(guī)劃建設(shè)校園文化的過程中處于封閉狀態(tài)，并未積極運用企業(yè)文化，對企業(yè)文化的理解程度偏低，因此實現(xiàn)校企文化融合的難度較大。其次，部分企業(yè)未認識到校企文化融合的重要性。校企文化融合需要企業(yè)提供大量的支持，但是短期內(nèi)并無法為企業(yè)帶來效益，導(dǎo)致企業(yè)缺乏對校企文化融合的認可，積極性明顯不足。再次，部分中小型企業(yè)處于初步發(fā)展階段，并未形成良好的企業(yè)文化氛圍，不具備校企文化融合的條件。

2.對學(xué)生教育的實效性不足

近年來，越來越多的高職院校認識到校企文化融合的重要性，積極開展相關(guān)項目，但是始終未達到預(yù)期目標，對其原因進行分析，主要為校企文化融合只是流于形式。雖然高職院校能夠認識到校企文化融合的重要價值，但是無法掌握其內(nèi)涵與本質(zhì)，只是淺層次融合企業(yè)文化，因此對學(xué)生的教育效果并不理想。部分高職院校雖然積極引入企業(yè)文化，但是未明確實施路徑，進入校園的企業(yè)文化處于零散的狀態(tài)，未形成系統(tǒng)、完善的教育模式滲透至教學(xué)活動中。除此之外，部分高職院校雖然能夠積極引入企業(yè)文化，但是對于企業(yè)文化在學(xué)校中的定位不明確，兩者的融合只是校園文化的企業(yè)化建設(shè)，導(dǎo)致校園文化逐漸失去自身的作用，不僅不利于校園文化的發(fā)展，而且阻礙了學(xué)校的發(fā)展。因此校企雙方需要充分認識到文化的融合并非一種文化取代另一種文化，而是兩者取長補短、優(yōu)勢互補，促進兩者的共同發(fā)展，實現(xiàn)雙贏的目標。

3.多方聯(lián)動機制不完善

校企文化融合并非一蹴而就的，需要結(jié)合實際情況制定科學(xué)合理的規(guī)劃方案，加強各方之間的交流與協(xié)作。統(tǒng)籌規(guī)劃并非校企文化融合的唯一重點，還需要做好分工負責，既要全面推進，又要專項突破，才能實現(xiàn)兩者的深度融合。高職院校需要加深對企業(yè)文化內(nèi)涵的理解，將其分為精神文化、制度文化等多個方面，合理運用于教學(xué)過程中。但是目前兩者的融合不具備完善的多方聯(lián)動機制，校企雙方之間的交流明顯不足，缺乏完善的制度保障以及可靠的操作細則，因此各方難以形成合力，進而導(dǎo)致校企文化融合程度低下，難以有效發(fā)揮作用。

五、校企文化融合培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

1.企業(yè)文化橫向融入校園文化建設(shè)的主要路徑

精神文化、物質(zhì)文化和制度文化共同構(gòu)成了高職院校的校園文化。對兩者的橫向融合來說，需要充分發(fā)揮校園文化的作用，推動深度融合。首先，以精神文化融合為核心。精神文化的作用在于營造良好的文化氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的思維模式、價值取向以及行為方式。在校企合作的背景下，需要以校企合作辦學(xué)特點為基礎(chǔ)，充分融合校園文化精神建設(shè)，積極借鑒企業(yè)精神，加深對企業(yè)價值觀的了解，將企業(yè)推崇的學(xué)習觀、人才觀、競爭觀充分融合到校園精神、校風校訓(xùn)、學(xué)風中，促進學(xué)校精神和企業(yè)精神的深度融合，兩者協(xié)同并進，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。其次，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)。物質(zhì)文化對于校企文化的融合具有重要作用。高職院校需要注重對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，確保教學(xué)環(huán)境能夠全面體現(xiàn)企業(yè)文化。在校企合作的背景下，高職院校可以將與自身深度合作的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營理念、產(chǎn)品介紹等引進校園，構(gòu)建“企業(yè)文化展示區(qū)”“企業(yè)形象展示區(qū)”，收集優(yōu)秀校友的真實案例，形成“優(yōu)秀校友風采展示欄”，充分發(fā)揮榜樣作用，進而有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使企業(yè)文化能夠植根于學(xué)校文化土壤，充分體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)特色與校園文化特色。高職院校還應(yīng)加強對校內(nèi)實習基地的建設(shè)，這不僅能夠為學(xué)生提供實習實踐的空間，而且有助于營造真實的工作環(huán)境。高職院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)程序?qū)虒W(xué)活動進行針對性設(shè)計，營造真實的職業(yè)范圍，幫助學(xué)生在實習基地中掌握專業(yè)技能，使其職業(yè)素養(yǎng)滿足崗位需求。再次，以制度文化作為重要載體。制度文化是使學(xué)校管理以及企業(yè)管理向規(guī)范化、法治化發(fā)展的重要載體，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高職院校應(yīng)積極借鑒企業(yè)的優(yōu)秀管理經(jīng)驗，加強對企業(yè)管理文化的學(xué)習，可采用5S管理模式建立和學(xué)生情況相符的規(guī)章制度。除此之外，高職院?？梢越ｉT的行業(yè)指導(dǎo)委員會，使校園文化具備行業(yè)化的特點，也可以從學(xué)生的日常行為規(guī)范要求著手，適當引用企業(yè)對員工的相關(guān)要求，推動兩者在制度層面的深度融合。

2.企業(yè)文化縱向融入高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

首先，以課程體系建設(shè)為重點。高職院校要加強與企業(yè)的交流協(xié)作，在協(xié)同作用下建立專門的專業(yè)建設(shè)發(fā)展指導(dǎo)小組，雙方共同開展課程體系研究活動，積極汲取優(yōu)秀企業(yè)文化，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中。高職院校還要充分了解崗位的要求，將企業(yè)文化融入教學(xué)活動，充分體現(xiàn)行業(yè)特征。其次，將實訓(xùn)基地作為重要保障。校企文化融合應(yīng)注重實訓(xùn)基地的建設(shè)，以實訓(xùn)基地為載體實現(xiàn)文化的全面融合。校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)營造真實的工作環(huán)境，模擬與實際相近的生產(chǎn)流程，緊密結(jié)合實踐教育與職業(yè)崗位，注重對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助其適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。在校外實訓(xùn)中，應(yīng)保證企業(yè)利益和學(xué)生利益關(guān)系的平衡性，促進教學(xué)和實踐的對接，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位要求，提高其專業(yè)能力。另外，還需要加強對師資隊伍的建設(shè)，以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師是保證校企文化融合效果的執(zhí)行者，高職院校需要加強師資隊伍建設(shè)，不斷強化師資力量，積極開展教育培訓(xùn)、考察調(diào)研、企業(yè)鍛煉等活動，鼓勵教師加強對企業(yè)文化的學(xué)習，提高教師的綜合素質(zhì)。再次，將校企文化活動作為載體。高職院校要認識到校企文化融合的方向、目標、要求以及路徑等，確保文化活動與高職院校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標相符，充分發(fā)揮校企文化活動的教育作用。高職院?？啥ㄆ谂e辦技能競賽，邀請企業(yè)專家作為評委，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情，提高其團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。高職院校還可通過文化活動使企業(yè)文化植根于校園文化，實現(xiàn)兩者的深度融合，幫助學(xué)生了解企業(yè)對人才的要求，掌握行業(yè)規(guī)范和準則，做好就業(yè)準備。

3.校企合作，建立高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價體系

高職院校在專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求，邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與育人的全過程，并對評價模式進行改革，和企業(yè)共同制定評價標準，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考試模式，實施過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的模式，主要應(yīng)注重對學(xué)生以下幾方面的考核與評價。第一，遵規(guī)守紀的能力。學(xué)生在實習階段需要嚴格遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度，對其遵守情況進行評價。第二，收集和整理信息的能力。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，企業(yè)對工作人員收集、整理信息能力的要求較高，因此需要評價學(xué)生在任務(wù)完成過程中對參考資料、互聯(lián)網(wǎng)資料的收集、整理情況以及信息檢索能力。第三，團隊協(xié)作能力。應(yīng)以小組為單位評價學(xué)生的相互協(xié)作、組內(nèi)角色擔當情況，通過組間互評、學(xué)生自評等方式進行全面評價。第四，創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是學(xué)生進步和發(fā)展的關(guān)鍵，應(yīng)通過校企教師、學(xué)生自評的方式評價學(xué)生是否能夠積極發(fā)揮自身的主觀能動性，對實際項目任務(wù)提出相關(guān)建議。第五，專業(yè)認知情況。應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)工作內(nèi)容學(xué)習情況以及對專業(yè)的認知程度進行評價，并根據(jù)學(xué)生的特點和興趣為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)提供建議。

六、結(jié)語

綜上所述，校企文化融合對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有重要意義。在校企合作的背景下，校企雙方要充分認識到校企文化融合的重要價值，不斷創(chuàng)新融合路徑，積極吸收精髓，豐富文化內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立協(xié)同育人發(fā)展機制。

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Exploration of Cultivating Professional Quality of Higher Vocational College Students by Emphasizing the Integration of School and Enterprise Culture

Bu Tingmei

（Guangxi Technological College of Machinery and Electricity， Nanning 530000， China ）

Abstract： School enterprise cooperation has become the main way for higher vocational colleges to cultivate new talents and for higher vocational education to adapt to the supply side structural reform and industrial structure adjustment， while school enterprise cultural integration is a cultural situation that fully reflects the professional characteristics and plays an important role in improving the comprehensive quality of students. Understanding the current situation of the integration of campus culture and enterprise culture in higher vocational colleges， fully mastering the connotation of the integration of school and enterprise culture， recognizing the importance and necessity of the integration of school and enterprise culture， and on this basis， formulating scientific and reasonable vocational quality training countermeasures for higher vocational students can promote the deep integration of school and enterprise， cultivate more high-quality talents， and achieve win-win development.

Key words： higher vocationalcolleges； schoolenterprisecooperation；culturalfusion；professionalquality