王月英

（甘肅省天祝藏族自治縣第一中學(xué)，甘肅天祝 733299）

在高中語文閱讀教學(xué)中，實用文相對比較枯燥，趣味性差，不容易引起學(xué)生的閱讀興趣，所以教學(xué)呈現(xiàn)出高耗低效的現(xiàn)狀。但是實用文作為一種重要的文體，是以實用為主的，雖然沒有記敘文那樣細(xì)膩生動的表現(xiàn)力，沒有詩歌那樣氣勢磅礴的表現(xiàn)力，沒有小說類跌宕起伏的感染力，但是貴在“實用”二字，可以說“文如其名”，它能夠幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)、快速地獲得所需“信息”，有著自己獨特的作用和效果。在實用文教學(xué)中，要與普通的文學(xué)文體的教學(xué)要點區(qū)分開，抓住實用文的寫作目的，使學(xué)生了解實用文的作用。高中語文中的實用文包括新聞、科普文、演講稿、傳記等，每一種實用文在教學(xué)時都有需要注意的特點。

一、高中語文實用文分類及特點分析

（一）新聞

高中語文實用文中有很多新聞體裁的內(nèi)容，這些閱讀文本多數(shù)是新聞報道作品的規(guī)范化的基本類別和樣式。當(dāng)前，信息科技飛速發(fā)展，新聞傳播不僅渠道增多，速度變快，而且新聞的種類、體裁等都是多種多樣，變化萬千。但是課文選入的多數(shù)還是傳統(tǒng)的新聞報道類型，以真實性、語言簡潔為主。

（二）科普文

所謂科普類文章，就是把一些原本就已經(jīng)有的，不被普遍知曉的科學(xué)知識、方法，以及融于其中的科學(xué)思想和精神,通過文字的形式展現(xiàn)出來。高中語文教材中選入了很多科普類的文章，這些文章的內(nèi)容以宣傳科學(xué)知識及方法為主，宣傳的語言往往很精練，生動，能夠吸引讀者。

（三）演講稿

演講稿是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿，是進(jìn)行演講的依據(jù)是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示。高中語文教材中很多演講類的閱讀文本，多數(shù)是名人演講稿，宣傳了各種正能量思想。

（四）傳記

傳記主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。人物傳記類的文章，其真實經(jīng)歷往往很吸引學(xué)生去進(jìn)行閱讀，在分析理解上也要重視對其人物生平的概括性總結(jié)和個性化的理解。

二、高中語文各類實用文教學(xué)需要注意的要點

（一）新聞要明辨背景和事實

對于新聞的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生了解新聞中的背景，還要嘗試讓學(xué)生了解新聞中報道的事實，讓學(xué)生能夠區(qū)分二者，從而找到解讀新聞的方法。當(dāng)學(xué)生掌握解讀新聞的方法后，在解答與新聞有關(guān)的閱讀內(nèi)容時，便能夠從新聞中查找問題的答案，并順利解答問題。因此，在高中語文課堂上，要運用明辨背景和明確事實的策略對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和教育。如《短新聞兩篇》中的《別了，“不列顛尼亞”》這則新聞，便是典型的實用文。在授課時，讓學(xué)生先對新聞中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，之后再讓學(xué)生說說這則新聞中哪些句子代表著新聞的背景，哪些句子代表著新聞的事實。一名學(xué)生在閱讀后說：“我認(rèn)為這則新聞中的1～4 段都在寫香港回歸的歷史背景。”另一位學(xué)生又說道：“文中帶有具體時間的句子都展示著新聞在描述的事實。”從學(xué)生對新聞內(nèi)容的辨別中可以看出，學(xué)生能夠明辨新聞的背景和事實，能夠掌握這一實用文的文體。

（二）科普要明辨內(nèi)容和特點

對于高中語文教學(xué)中科普文的閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生了解科普的內(nèi)容，以及科普物品的特點，才能使學(xué)生更好地解答科普文的相關(guān)問題。因此，在對科普文進(jìn)行教學(xué)時，要運用明辨內(nèi)容和特點的教學(xué)策略為學(xué)生授課，讓學(xué)生了解科普文中的知識。《動物游戲之謎》便屬于一篇科普文。這篇課文介紹了各種動物之間的游戲，通過動物之間的游戲現(xiàn)象，引導(dǎo)教師了解動物游戲的目的。在教授這篇科普文時，要讓學(xué)生了解這篇科普文的寫作內(nèi)容，也就是寫了哪些動物游戲，以及這些動物游戲的特點和目的。在教學(xué)時，讓學(xué)生在閱讀的過程中尋找動物游戲的答案，在課堂上找到動物游戲的目的和方法。學(xué)生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)文中記述了動物的單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。且將許多科學(xué)家研究動物游戲的觀點進(jìn)行了說明。學(xué)生從對這篇科普文的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，便了解了文章寫作的主要內(nèi)容，以及科普的知識。可見這一教學(xué)策略具有比較良好的教學(xué)效果。

（三）演講要明辨內(nèi)容和目的

演講是在公眾場合，通過有聲語言、體態(tài)語言針對某個問題發(fā)表自己的觀點、見解和主張。演講的目的是讓聽眾信服自己的觀點。因此，在教授高中生演講類型的實用文時，要重點向?qū)W生介紹演講的目的，以及演講者是怎樣通過演講達(dá)到自己目的的。所以，在教學(xué)時要運用明辨內(nèi)容和目的的教學(xué)策略進(jìn)行施教?！毒腿伪本┐髮W(xué)校長之演說》這篇課文便是演講類型的實用文。在這篇文章的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先在閱讀時找到演講的要點。學(xué)生在閱讀的時候，發(fā)現(xiàn)從第2 段到第4 段，每一段的段首都有一句段落概括性語言。這三個段落所提出的要求是針對學(xué)生的，這些要求是為了堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，使學(xué)生注重自己的德行而提出的。在第4 段中，蔡元培先生提出了自己對自己的要求，這是蔡元培先生對自己就任北京大學(xué)校長職位的要求，提出這些要求一是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的知識，二是為了能夠讓大家信服自己的能力。這樣的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇演講時，能夠充分了解演講的內(nèi)容和演講的目的，能夠掌握解答演講問題的方法。

（四）傳記要明辨事跡和哲理

傳記是對人生平事跡的記述，作者在傳記中以人物的主要生平為主，也會夾雜自己的情感、態(tài)度，是為了能夠讓讀者了解人物的特點，并從人物的生平中體會人生的哲理。因此在傳記的教學(xué)中，要運用明辨事跡和哲理的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠從傳記中受到啟發(fā)。如《張衡傳》便是文言文形式的傳記，屬于評傳的類型。在這篇傳記的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解文言文的現(xiàn)代漢語意思，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白傳記中講述的人物事跡，以及反映出來的哲理。因此在教授學(xué)生翻譯了這篇文言傳記后，提問學(xué)生傳記中寫了張衡的哪些事跡，學(xué)生的回答多種多樣，從學(xué)生的回答中，能夠看出，學(xué)生能夠從這一傳記中了解傳記所記述的事跡和反映的哲理。

因此，在高中語文實用文閱讀教學(xué)中，教師在教學(xué)新聞類的內(nèi)容時，要讓學(xué)生辨別新聞的背景和事實；在教學(xué)科普類內(nèi)容的時候，要讓學(xué)生辨別科普文章的內(nèi)容和特點；在教學(xué)演講類內(nèi)容的時候，要讓學(xué)生辨別演講的內(nèi)容和目的；在教學(xué)傳記類內(nèi)容的時候，要讓學(xué)生辨別傳記的事跡和哲理。這些教學(xué)策略，便能夠讓學(xué)生在實用文的學(xué)習(xí)中提升自己的閱讀能力，找到解答實用文問題的方法。

三、高中語文實用文教學(xué)的有效開展策略

（一）追根溯源

高中語文實用文教學(xué)的有效開展要重視從閱讀文本出發(fā)，積極進(jìn)行追根溯源，讓學(xué)生能夠?qū)嵱梦牡膶懽鞅尘坝猩羁痰恼J(rèn)識，提升閱讀理解的廣度。

首先，教師要對實用文的寫作背景知識進(jìn)行介紹，背景知識的介紹，在語文教學(xué)中占有比較大的比重，學(xué)生只有對背景知識了解透徹，才能更正確，更深入地了解內(nèi)容，提升閱讀的質(zhì)量，所以高中語文教師應(yīng)該正視背景知識教學(xué)的重要性，并使用正確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更好地發(fā)揮背景知識在教學(xué)中的作用，從而提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

其次，教師要從追根溯源的角度入手來設(shè)計實用文的教學(xué)基本流程，一般按照“課題—作家作品—背景知識—整體感知”的程序進(jìn)行教學(xué)，基于實用文的特點，教師可以適當(dāng)選擇不同的側(cè)重點，例如：新聞的內(nèi)容可以省略新聞撰寫者的作品介紹，重視對新聞背景知識的全面宣傳。文章合為時而著，詩歌合為事而作，任何文學(xué)作品都是某個時代的產(chǎn)物，是適應(yīng)當(dāng)時社會需要的，是有歷史背景的，這樣的背景介紹對于理解實用文將會起到重要的作用。實用文其實也是屬于文學(xué)創(chuàng)作，只不過是體裁不一樣，是在特定的歷史背景下獨特內(nèi)心體驗的外現(xiàn)，了解作者所處的時代、作者的經(jīng)歷是打開作者心靈的鑰匙，對理解作品的內(nèi)涵有著不可忽視的作用。

（二）明確主旨

高中語文實用文教學(xué)的有效開展要重視明確主旨的教學(xué)活動。實用文的文筆往往更趨向于直接化，所以理解起來難度不大，但是其主旨的深刻含義需要師生共同去深究。

首先，教師要讓學(xué)生掌握不同體裁實用文的主旨的理解方式，這樣能夠讓學(xué)生快速找到文章主旨。其次，閱讀是學(xué)生積累知識，開展見聞，擴(kuò)展視野的有效途徑，所以，教師要日常的教育教學(xué)過程中要重視拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文視野，積極大膽引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，深入生活，深入社會，讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識得到充分的激發(fā)和釋放。同時，讀物的選擇也非常重要，雖然高中生已經(jīng)有了辨別好壞的能力，但是“少走彎路”節(jié)省的時間，也是非常寶貴的。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，幫學(xué)生推薦一些相關(guān)的拓展篇目，讓學(xué)生多讀一些優(yōu)質(zhì)的實用文篇目，增加閱歷。另外，教師要教給學(xué)生鑒賞實用文的方法。

（三）結(jié)合實踐

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。實用文學(xué)習(xí)也是如此，要重視結(jié)合實踐，給學(xué)生更多的實踐體會的機(jī)會。

首先，教師要多組織實用文寫作活動。例如：校園新聞的撰寫；物理化學(xué)課堂上獲得科學(xué)知識之后，撰寫科學(xué)小品；結(jié)合當(dāng)前的時事新聞，撰寫演講稿等。這些寫作活動是踐行中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的必然要求，也是落實語文新課標(biāo)的基本路徑，更是語文教學(xué)實踐的有機(jī)組成部分，多措并舉，讓學(xué)生更好地表達(dá)自己，展示自己，進(jìn)而提升學(xué)生核心素養(yǎng)的水平，為他們的自主發(fā)展和終身發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。其次，教師要多組織綜合實踐活動，例如：課前演講是對學(xué)生進(jìn)行德育教育、培養(yǎng)學(xué)生說話能力的有力途徑。綜合實踐活動是以體驗和感受為主的，把綜合實踐活動融入語文教學(xué)，能達(dá)到更好的效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作、表達(dá)能力等。另外，教師可以組織獨立的實用文實踐活動，例如：組織多種類型的演講活動，個人演講、分組演講、集體演講、配樂演講等等。

（四）落實核心素養(yǎng)

高中語文實用文教學(xué)的有效開展要重視落實核心素養(yǎng)觀念，讓學(xué)生能夠從多個角度獲得實用文的學(xué)習(xí)能力與方法，提升整體的語文學(xué)習(xí)素質(zhì)。

首先，教師要讓學(xué)生大量閱讀實用文，了解這類文章的基本特點，學(xué)會實用文的語言表現(xiàn)方式等。其次，教師要在課堂上組織學(xué)生從實用文的特點出發(fā)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的方法解決更多的實用文類的閱讀習(xí)題。

例如：《動物游戲之謎》這篇課文學(xué)習(xí)之后，教師就設(shè)計了這樣幾道練習(xí)題：（1）“動物為什么要進(jìn)行游戲”這個問題時列舉了兩種假說：演習(xí)說、自娛說，請分別寫出這兩種假說的基本觀點或理由。（2）文章第③段運用了什么說明方法？請簡要說明。（3）除了上述兩種假說，你是否還有另外的發(fā)現(xiàn)？請結(jié)合你平時對動物生活習(xí)性的觀察，提出另外一種假說，并用實例說明?？傊?，通過大量閱讀和適度的語文訓(xùn)練，落實語文學(xué)科的核心素養(yǎng)目標(biāo)就會更為順利了。

（五）強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

高中語文實用文教學(xué)的有效開展要強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，借助實用文的特征與內(nèi)容來落實一些德育目標(biāo)。例如：《就任北京大學(xué)校長之演說》這篇課文的教學(xué)過程中，教師就可以通過蔡元培先生的思想來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到青年的責(zé)任。然后，結(jié)合現(xiàn)如今的實際情況，教師組織學(xué)生聯(lián)系自己，考慮到當(dāng)今的學(xué)習(xí)要抱定認(rèn)真求學(xué)的宗旨，為做學(xué)問、為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)而來。教師對蔡元培的辦學(xué)方針和他的卓越貢獻(xiàn)已有了認(rèn)識，回頭看看教師今天的情況，請學(xué)生談一談這篇演講稿對自己如今的理想規(guī)劃、勵志學(xué)習(xí)的啟發(fā)等?？傊?，通過對實用文的學(xué)習(xí)，要讓他真正地“實用”起來，將實用文的學(xué)習(xí)與德育教育緊密結(jié)合起來，全面強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，讓學(xué)生在閱讀的過程中，得到知識、德育的雙重構(gòu)建，讓語文學(xué)習(xí)應(yīng)有的德育作用全面彰顯出來，真正落實素質(zhì)教育的真諦。

綜上所述，實用文的作用非凡，在高中語文實用文的教學(xué)中，教師要想有效開展實用文的閱讀教學(xué)，不僅需要重視從閱讀文本出發(fā)，積極進(jìn)行追根溯源，讓學(xué)生能夠?qū)嵱梦牡膶懽鞅尘坝猩羁痰恼J(rèn)識，還要重視明確主旨的實用文教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新意識和能力，與此同時，重視理論結(jié)合實踐，給學(xué)生擁有更多的實踐和體會的機(jī)會，真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。