孫晴

摘 要： 實用文寫作是一種貼合生產(chǎn)生活實際的寫作，很好地掌握實用文體的寫作知識和技能，對每一位中職學(xué)生，特別是即將畢業(yè)、面向社會的畢業(yè)生來說尤為重要。中等職業(yè)學(xué)校的語文教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的實用寫作能力，文章從中職生對于學(xué)習(xí)實用文的態(tài)度、實用文的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生寫作實用文的過程等方面進(jìn)行調(diào)查分析，希望能給培養(yǎng)中職生的實用寫作能力相關(guān)研究提供一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 中職生 實用文 寫作能力 現(xiàn)狀調(diào)查

實用文寫作在社會生活中有很重要的作用，具有較強的實用文寫作能力對任何一個即將走上社會的中職學(xué)生來說，都有非常重大的意義，然而現(xiàn)實社會中中職學(xué)生的實用文寫作卻很不盡如人意，存在眾多問題。為了研究中職生實用文的學(xué)習(xí)情況，筆者對江蘇省徐州技師學(xué)院的300名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，收回有效問卷280份，無效問卷20份，調(diào)查問卷涉及11個問題，包含5個方面內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果如下：

一、對中職生學(xué)習(xí)實用文的態(tài)度調(diào)查

從上表數(shù)據(jù)中我們可以看出大多數(shù)中職生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)實用文寫作，有的學(xué)生認(rèn)為實用寫作是語文學(xué)科必不可少的組成知識點，有的學(xué)生意識到實用文對于將來的工作有很大幫助，也有部分學(xué)生感到實用文寫作相比其他文體更貼近生活，而少數(shù)學(xué)生是出于考試需要的目的才學(xué)習(xí)實用文寫作。這個數(shù)據(jù)告訴我們，無論出于什么目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)理念上大都認(rèn)同中職生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)實用文寫作。

二、關(guān)于實用文寫作教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查

對于這部分內(nèi)容，筆者共設(shè)計了三個問題，其一是你認(rèn)為中職生應(yīng)掌握的實用文體主要有哪些；其二是你認(rèn)為在實用文寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點講解哪些文體；其三是中職生實用文寫作教學(xué)的具體內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果。

由表格中的數(shù)據(jù)可以很清楚地看出，中職生比較重視的實用文體是書信類的，學(xué)生一致認(rèn)為應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)求職信，畢竟學(xué)生畢業(yè)后找工作都需要寫求職信，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強求職信的練習(xí)。除此以外，在中職生看來應(yīng)該掌握的實用文體中，“便條”和“勞動合同”非常重要。不過，在日常教學(xué)中，部分教師對于“便條”和“勞動合同”的講解總是一帶而過。這可能是由于部分教師認(rèn)為“便條”中所涉及的請假條、托事條、留言條等過于簡單，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸，他們都能夠掌握格式和寫作要點，因此就不多講了。對于“勞動合同”，有些教師認(rèn)為將來學(xué)生畢業(yè)后所接觸到的合同都是相關(guān)部門依法制定好的，在課堂上講合同意義不大。除此之外，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)掌握的實用文體中，比例較高的是“計劃”、“總結(jié)”和“質(zhì)檢報告”，分別占95%、95%和95.4%，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，無論是在學(xué)習(xí)還是在將來的工作中，都應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成事先列好計劃的習(xí)慣，這樣做事情才能有明確的目標(biāo)性，而“總結(jié)”與“計劃”不可分割。對于中職生來說，面臨的是生產(chǎn)一線，產(chǎn)品的質(zhì)量關(guān)乎整個單位的安危，因此學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)撰寫“質(zhì)檢報告”非常重要。

為什么“應(yīng)該”與“實際”、理想與現(xiàn)實之間有如此大的差距呢？為此，筆者對部分教師進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，被調(diào)查教師表示有三個主要原因：一是教學(xué)時間有限，甚至?xí)r間緊張；二是考試不考或分值很低，與教學(xué)時間的消耗上不成比例；三是教材上沒有明確要求，沒有具體的教學(xué)內(nèi)容。

從上面的調(diào)查結(jié)果中不難看出，在實用文的教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)生感興趣的面比較狹窄。其中，對行政文書感興趣的很少，只有13.2%，而更多的學(xué)生對日用文書很感興趣。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中會經(jīng)常接觸日用文書，如便條、條據(jù)、申請書等，相對于事務(wù)性文書和專業(yè)文書而言，日用文書的書寫表達(dá)更加方便、簡潔。

三、關(guān)于實用文寫作學(xué)習(xí)過程的調(diào)查

在學(xué)習(xí)過程中，72.9%的學(xué)生沒有在課前預(yù)習(xí)過實用文，因為在他們看來，實用文并不難理解，不需要在課前花時間預(yù)習(xí)。在談到學(xué)習(xí)實用文時遇到的具體問題時，22.9%學(xué)生認(rèn)為難于組織語言，27.1%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)興致不高，這就需要教師靈活運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，認(rèn)為內(nèi)容單薄、文體感差的學(xué)生分別占到25%。在對于教師的實用文教學(xué)方面，有27.5%的學(xué)生認(rèn)為教師在講解過程中沒有與實踐相聯(lián)系。這是由于教師在教授實用文時，沒有抓住其實用性特點，認(rèn)為只要照本宣科地講解相應(yīng)的格式和寫作要點即可，這就會使學(xué)生死記硬背格式和要點，如果學(xué)生在實際生活中遇到需要用到相關(guān)實用文的情況時，就感到無從下手。在調(diào)查中，有29.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)實用文時最重視的是實用性?；谶@種情況，教師在講授實用文時要結(jié)合不同文體的特點，選取貼近實踐的例文和情景，讓學(xué)生學(xué)有所用。

四、關(guān)于教材中的實用文內(nèi)容調(diào)查

從表格中的數(shù)據(jù)我們可以看出，46.4%的學(xué)生認(rèn)為教材中有關(guān)實用文的內(nèi)容偏少，還可以適當(dāng)增加內(nèi)容，只有25.4%的學(xué)生認(rèn)為在語文教材中的實用文篇目數(shù)量適中。這表明中職生更看重與其將來的工作生活密切相關(guān)的實用文學(xué)習(xí)，畢竟職業(yè)學(xué)校的學(xué)生直接面臨的就是就業(yè)，他們需要的是有助于工作的實用文體，現(xiàn)行教材應(yīng)當(dāng)在這方面有所側(cè)重。

五、關(guān)于實用文學(xué)習(xí)時間的問題

關(guān)于這個調(diào)查環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了一道開放題。你認(rèn)為一學(xué)期應(yīng)該大約安排多少節(jié)寫作課？多少節(jié)應(yīng)該進(jìn)行實用文寫作？假如學(xué)習(xí)時間緊迫，你覺得還應(yīng)當(dāng)重點學(xué)習(xí)實用文嗎？盡管是開放性的回答，但大部分學(xué)生回答，基本上是安排寫作課不要太多，可以把實用文寫作安排在隨堂寫作。假如學(xué)習(xí)時間緊迫，少部分學(xué)生認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)實用文。

通過這次調(diào)查，從本次調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對于實用文寫作的意識太過于欠缺，寫作能力比較薄弱，都沒有將實用文寫作當(dāng)成自己應(yīng)該完成的任務(wù)。這就導(dǎo)致浪費了許多人力與財力卻沒有得到相應(yīng)成效。在學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行培養(yǎng)的同時，要對學(xué)生的實用文寫作能力提升中存在的問題提出解決方案，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到提高。

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