白金鎖

步入21世紀以來，教學(xué)工作的開展中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注，學(xué)生成長過程中需要受到正確的引導(dǎo)才能夠形成正確的價值觀，這對學(xué)生的終身成長具有重要意義。而在初中階段的所有學(xué)科中，政治科目具有十分重要的意義，有助于幫助學(xué)生開闊眼界，并對學(xué)生形成正確思想具有重要的引導(dǎo)意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位，教師忽視了與學(xué)生的溝通，不利于學(xué)生基本技能的發(fā)展，因此，教師必須在教學(xué)過程中融入多種教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、 核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是學(xué)生在成長過程中的行動以及活動的指南，同時更是對學(xué)生行為的正確性提供指導(dǎo)的重要思想。核心素養(yǎng)是一種關(guān)鍵能力，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中不同階段所產(chǎn)生的適應(yīng)社會發(fā)展的能力，更是學(xué)生在社會生存中以及終生成長過程中必需的一種能力。簡單來說，核心素養(yǎng)可以概括為對學(xué)生價值觀、技能知識以及情感方面的總要求。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)水平，對學(xué)生形成健全人格具有重要意義。

二、 初中政治課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

初中思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)時，應(yīng)從以下四個方面著手：理論知識傳授、學(xué)生對政治思維方式的掌握程度、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及學(xué)生價值觀以及情感態(tài)度方面的正確引導(dǎo)。

三、 在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

近年來，隨著新課程改革的深入推進和各行各業(yè)對學(xué)生思想教育的日益重視，在初中教學(xué)中道德與法治教學(xué)的重要性日益凸顯，提高初中道德與法治教育實效的研究與思考也成為每個教育工作者更加關(guān)注的熱點話題?；诖?，教師要改進和優(yōu)化教學(xué)策略，尋找更加科學(xué)、有效、充分的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生在各領(lǐng)域?qū)W習(xí)道德與法治的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，以逐步完善初中道德和法治教育，有效促進學(xué)生認知能力的發(fā)展。在初中教學(xué)中，政治科目是對學(xué)生進行馬克思主義基本觀點教育的重要課程，在政治教材中，教材內(nèi)容與學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分密切的聯(lián)系，而每一個學(xué)生在成長過程中都應(yīng)當具備核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)能夠促使學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜的社會，是學(xué)生終身發(fā)展以及社會生存必需的一項能力。在初中階段的政治學(xué)科中，教材內(nèi)容具有多樣性，將實際生活與文化知識進行有效結(jié)合。政治教材中“成長中的我”模塊中更加重視教育學(xué)生珍愛生命，提高明辨是非的能力以及自我保護能力，在“我與他人和集體”教學(xué)模塊中，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，在“我與國家和社會”教學(xué)模塊中，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊以及法治意識。初中政治知識的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的意義，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是幫助學(xué)生成長為更加優(yōu)秀的社會人才的重要內(nèi)容。

四、 初中政治課堂教學(xué)存在的問題

(一)政治課堂教學(xué)效率較低

在初中教學(xué)中政治課程屬于考試科目，因此，初中政治教師在課堂教學(xué)過程中通常采取的教學(xué)模式，也是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主更加重視學(xué)生能夠在考試中獲得優(yōu)異的成績，以此為教學(xué)目標，對學(xué)生進行相關(guān)知識的灌輸、傳授，督促學(xué)生對相關(guān)知識點進行背誦記憶。然而，在新課標中明確提出需對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改善，現(xiàn)階段，我國大部分校園已經(jīng)具備多種教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)備以及新型教學(xué)模式的開展條件，因此，初中政治教師在實際的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當合理利用教學(xué)設(shè)備，通過這一新型教學(xué)模式的應(yīng)用，彌補傳統(tǒng)教學(xué)下存在的漏洞，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，由于政治科目的教材內(nèi)容晦澀難懂且文字表述較多，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中理解掌握知識具有一定的難度，而大部分的教師通常采取的教學(xué)模式是為學(xué)生機械性地灌輸理論知識，引導(dǎo)學(xué)生記憶背誦，但這種教學(xué)模式極易引起學(xué)生對政治科目的厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對政治知識的學(xué)習(xí)興趣，繼而導(dǎo)致政治課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到提升?；谶@一現(xiàn)狀，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新改進教學(xué)模式，促使學(xué)生對政治課堂的學(xué)習(xí)提高興趣。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般

政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大多屬于理論知識，也正是由于政治教材中大量的晦澀難懂的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生喪失了政治知識的學(xué)習(xí)興趣，同時，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)效率低下的主要原因也是政治課堂教學(xué)側(cè)重于理論知識的傳授。但就現(xiàn)狀而言，即使教學(xué)效率低下，也是學(xué)生投入了大量的精力與努力才得到的，因此，在教學(xué)過程中，責怪學(xué)生是無用的。俗話說，興趣是最好的老師，如果學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中不能對政治知識提高興趣，那么即使學(xué)生投入再多的精力也是無用功。

五、 初中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

(一)創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境搭建素養(yǎng)培育平臺

在初中思想政治教育中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，政治教師通常采取為學(xué)生灌輸政治理論知識的教學(xué)模式，但由于政治知識晦澀難懂且枯燥乏味，因此這一教學(xué)模式極易導(dǎo)致學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不利于提高政治教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，思想政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)方式上進行改革，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當始終保持積極主動的態(tài)度，當學(xué)生處于固定的情境之中時，教師應(yīng)當給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，并鼓勵同學(xué)之間積極交流溝通，以此來確保學(xué)生對知識點的理解掌握。值得注意的是，教師在此過程中應(yīng)當謹記自己是引導(dǎo)學(xué)生思考的角色，通過正確的引導(dǎo)確保學(xué)生能夠在生活中遇到問題時靈活運用理論知識解決問題。在解決問題時，教師要考慮和判斷學(xué)生的思維習(xí)慣和行為動機，并對他們進行恰當?shù)闹笇?dǎo)，以實現(xiàn)對他們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，政治教師在實際教學(xué)過程中可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的熱議話題，例如，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上爭議較大的問題——路上遇到老年人跌倒該不該扶?這一問題屬于網(wǎng)絡(luò)上呼聲最高的爭議問題，教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合這一問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并引導(dǎo)學(xué)生在情境中進行角色扮演，學(xué)生通過角色扮演以及觀看的過程中會形成自身對事件的看法，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對事件進行分析，并針對做出的行為，可能會引發(fā)的社會問題進行探討，從而得出啟示。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠使學(xué)生掌握政治相關(guān)知識，對學(xué)生道德觀念的形成也具有重要意義，強化了學(xué)生的法制意識，與此同時也能夠促使學(xué)生深刻意識到建設(shè)和諧社會，人人有責。這就是創(chuàng)設(shè)真實情境的結(jié)果，因為現(xiàn)實環(huán)境更接近于學(xué)生的現(xiàn)實生活，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在認知過程中起著非常關(guān)鍵的作用。因此，政治教師在課堂教學(xué)中，只要是與學(xué)生生活密切結(jié)合的現(xiàn)象都能夠運用于教學(xué)中，通過這種模式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在政治課堂中，教師要在學(xué)生的實際生活中創(chuàng)造一個真實的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生的實際情況為切入點，激發(fā)他們對知識的強烈好奇心，這樣既可以提升他們的知識量，又可以樹立起正確的道德理念，以實現(xiàn)對學(xué)生的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

(二)回歸課堂生活本真，拓展素養(yǎng)培育途徑

政治課程具有一定的實踐性，基于這一特性，教師必須要提高對學(xué)生實踐體驗的重視程度。因此，在初中政治課堂中，教師應(yīng)當重視學(xué)生與社會生活的融合，使學(xué)生在實際生活中感受到道德、法律法規(guī)的約束性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。在培養(yǎng)學(xué)生的核心能力時，要注意培養(yǎng)目標、組織和計劃。學(xué)生只有通過自身在學(xué)習(xí)過程中以及實踐活動過程中的思考、觀察、參與，才能將教材課本中的理論知識轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在能力。初中政治課堂的教學(xué)工作不應(yīng)當局限于課堂理論知識的傳授，在新時代背景下，通過社會實踐的教學(xué)模式開展政治教育具有十分重要的意義，通過大量的實踐活動，可以激發(fā)學(xué)生主動參加，而實踐活動也會在某種程度上激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生的主動參與。除此之外，實踐活動的開展對提高學(xué)生的理論知識合理運用能力具有重要意義。在政治教學(xué)過程中教師利用課余時間開展實踐活動，有助于開闊學(xué)生的視野，并且學(xué)生通過豐富的實踐活動，也能夠結(jié)合自身所掌握的理論知識對現(xiàn)實問題進行分析討論，提高自身的知識掌握能力，并且有助于學(xué)生形成理性的思維能力。

(三)科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標，明確素養(yǎng)培育方向

政治教師必須要為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標，這對思想政治教育的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實意義。在確定教學(xué)目標的同時，還確定了課程的教學(xué)內(nèi)容。在確定教學(xué)目標時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的具體內(nèi)容，保證教學(xué)目標能對學(xué)生的理論知識和實踐操作技能的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)起到積極作用，避免教學(xué)工作的開展出現(xiàn)方向性偏差。

(四)提高政治課堂教學(xué)效率

新課改的落實開展，催生了越來越多的教學(xué)模式，教師合理地選擇了教學(xué)方式，可以使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到最大的改善。通過運用多媒體輔助教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，可以有效地改善教學(xué)效果。政治教師在課前準備工作中，結(jié)合教材內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的視頻以及音頻內(nèi)容，在課堂講解過程中選擇合適的時機為學(xué)生播放，從而加深學(xué)生對知識點的印象。

(五)明確課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位

在新課改的背景下，應(yīng)積極改變教師作為教學(xué)主體的狀況，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，對現(xiàn)有的教學(xué)模式做出創(chuàng)新改進，那么，不僅能夠有效提高政治教學(xué)效果，同時也有利于幫助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在傳統(tǒng)的政治課堂中通常是由教師將教材知識進行傳授，教師通常以通俗易懂的語言將自身對政治課本知識的理解講述給學(xué)生，學(xué)生對知識內(nèi)容進行背誦記憶，當知識講解結(jié)束后，由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考問題并討論解決方式。但是由于這種教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生被動地思考，因此，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，對學(xué)生思維能力的提升不具備積極意義。在政治課堂中，教師如果能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識點，并自主思考，通過查閱資料的方式解決自身存在疑惑的問題，如果學(xué)生查閱資料后仍然存在疑惑，則可以將問題帶到課堂學(xué)習(xí)中來，向老師提出問題，教師再給予其詳細的解答。這種教學(xué)方式在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時在一定程度上也對學(xué)生的思考能力進行了鍛煉提升。

(六)帶入角色，強化德育感召

新課改的深入開展，對初中階段的政治教學(xué)工作提出了更高的要求，不但要求教師傳授理論知識，同時，需要教師在各個環(huán)節(jié)中滲透情感熏陶，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，潛移默化地拓展學(xué)生的認知層次，使學(xué)生受到德育感召。從宏觀角度出發(fā)，初中階段的政治教學(xué)工作應(yīng)當融合多種情感元素，使初中階段的學(xué)生能夠沖破年齡的限制，實現(xiàn)自我進步，教師在此過程中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生提高集體凝聚力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成取長補短的良性循環(huán)，促使學(xué)生在價值觀的塑形階段形成少年強則國強的觀念。

(七)落實立德樹人理念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

在初中階段，政治科目的教學(xué)過程中，立德樹人理念是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，立德樹人是初中生思想政治教育的關(guān)鍵。思想品德教育是學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教育中要注重學(xué)生的愛國情懷和責任感，而政治教師要在課堂上對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、解決問題，實現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標。在教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生傳授知識，提高學(xué)生的知識涵養(yǎng)，同時也應(yīng)當重視豐富自身的學(xué)科知識，跟隨時代發(fā)展的步伐，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生做好表率。

(八)課堂教學(xué)手段的多樣性

教師應(yīng)在道德與法治課堂中針對不同類型的學(xué)習(xí)者制定不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)目標，讓每個孩子都能在課堂上有所收獲，進而對道德與法治知識和概念有更深的理解。教師要想讓每個學(xué)生都能體驗到道德與法治學(xué)習(xí)的樂趣。在實際教學(xué)過程中，教師首先要明確教授這門課的目的是讓學(xué)生了解我們所面臨的日益激烈的國際競爭的現(xiàn)狀，并通過比較了解外國與我國法治之間的差異，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會利用所學(xué)內(nèi)容解決實際問題。在這個過程中，教師可以用講故事的方式來抓住學(xué)生的注意力，著眼于學(xué)生的思想進行教學(xué)，讓學(xué)生了解更多的道德和法治知識，同時可以用道德觀念和法治來感染學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的意識；教師也可將學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣分成小組，在小組之間舉辦比賽，培養(yǎng)小組成員的道德意識。

六、 結(jié)語

初中生正處于形成正確價值觀的重要時期，而初中政治是幫助學(xué)生樹立正確價值觀以及思想道德意識的學(xué)科。初中政治教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，政治教師必須要在日常教學(xué)活動中融入核心素養(yǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容。在初中思想政治教育中，要有明確的教學(xué)目標，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的正確價值觀，使他們成為能為社會做出貢獻的杰出人才。