程大文 張 潛

(肥西縣山南學(xué)區(qū)中心學(xué)校 安徽合肥 231200)

暢言智慧課堂是科大訊飛研發(fā)的一款互動功能強大，師生易操作，集圖文、語音、視頻等一體的教學(xué)軟件，師生人手一部平板電腦，開創(chuàng)了課堂上利用平板互動教學(xué)，充分開發(fā)師生智慧，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。課上可以全班作答、分組互動、搶答、隨機抽取、投票、討論等，同時課下師生也可以利用平板互動，遠程解答，師生交流，作業(yè)批改、訂正等，讓師生課上課下智慧起來，真正打破互動學(xué)習(xí)的時空局限。

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)輔助設(shè)備也在不斷改進創(chuàng)新，智慧課堂為師生共同參與互動和探究提供了平臺。

一、智慧課堂讓課堂教學(xué)智慧起來

課堂教學(xué)的實效性是每位教師的追求，教師在課堂上面對的是有著不同思維的生命體。如何調(diào)動這些鮮活的生命體積極主動學(xué)習(xí)？首先，教師的課堂教學(xué)過程，使課堂充滿智慧、充滿動力，運用數(shù)字化智慧課堂教學(xué)能使教學(xué)過程充滿創(chuàng)新、智慧、動力。利用智慧課堂輔助教學(xué)，可以將抽象的知識形象化、直觀化、系統(tǒng)化，可以及時有效地反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)，真正做到教師的預(yù)設(shè)和課堂的生成有張有弛。整個教學(xué)活動在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生的積極參與下有效展開，使課堂教學(xué)處處有動態(tài)生成，處處充滿智慧，學(xué)生學(xué)習(xí)時時充滿動力，時時充滿創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生自我發(fā)展的小舞臺。

智慧課堂的靈活運用，使課堂教學(xué)預(yù)設(shè)方案不斷生成。例如,統(tǒng)編版四年級下冊課文《鄉(xiāng)下人家》是按照空間順序、時間順序描寫的，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。為激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情，教師可以利用智慧課堂精心設(shè)計教學(xué)，大膽地讓教學(xué)設(shè)計“動起來”，讓課堂教學(xué)“動起來”?？梢栽谛抡n情境導(dǎo)入時播放幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，同時播放一段音樂，把學(xué)生帶入鄉(xiāng)村情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生默讀和了解課文的大概內(nèi)容后，利用平板向?qū)W生“分享”六幅風(fēng)景畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給每幅風(fēng)景畫取一個名字。學(xué)生為了給每幅取合適的名字，就會反復(fù)讀課文，教師可以利用平板的“報告PK”功能展示學(xué)生提交的內(nèi)容。接著教師根據(jù)學(xué)生取的名字，要求學(xué)生說說取這個名字的理由，促進師生互動。這樣學(xué)生就能輕松地理清課文脈絡(luò)，把握住課文的重點和難點。

教會知識是為了會學(xué)知識，學(xué)生只有積極參與分析、概括、探究，才能構(gòu)建知識。智慧課堂為學(xué)生搭建了自由發(fā)揮的平臺。《鄉(xiāng)下人家》的作者用語言描述了鄉(xiāng)下的美景，為了加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，在之前的六幅景物畫基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，動手在自己的平板上添加一些美景，學(xué)生畫完后由全班同學(xué)點評，互相交流補充。

智慧課堂集圖文聲像于一體，運用靈活，動態(tài)結(jié)合，開拓了學(xué)生思維。教學(xué)“鮮花綻放圖”這段文字時，可讓學(xué)生根據(jù)時令，點擊花的開放順序圖；然后在學(xué)生填寫完花名后，讓學(xué)生用自己的語言說說感受；最后播放事先準(zhǔn)備好的音樂，讓學(xué)生齊讀這段課文，感受這獨特的風(fēng)景圖。教學(xué)“雨后春筍圖”這段文字時，用動畫展示春筍雨后成長過程?？梢宰寣W(xué)生上臺模仿春筍成長過程。

教學(xué)“院落晚霞圖”時，用平板播放一段鄉(xiāng)下看晚霞共進晚餐視頻，加深學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的了解，通過預(yù)先準(zhǔn)備的問題:1.鄉(xiāng)下人家有一道怎樣的風(fēng)景線？2.你覺得家鄉(xiāng)有哪些景點是美麗的？讓學(xué)生互動討論，將討論結(jié)果展示到大屏幕上。再讓學(xué)生嘗試在草稿紙上仿寫排比句，寫完后利用平板分享展示，將鄉(xiāng)村晚霞美景深深地印在學(xué)生的腦海中。

教學(xué)最后搶答填空題：鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季，有默默不語的( )，有熱鬧嬉戲的( )，還有悠閑快活的( )，真是一片盎然生機?？偨Y(jié)全文。在《鄉(xiāng)下人家》這一課的教學(xué)中，筆者充分利用智慧課堂設(shè)備互動教學(xué)，在互動中有激勵，把所有學(xué)生都調(diào)動起來，充分發(fā)揮智慧課堂輔助教學(xué)的作用，讓語文課堂智慧化，使枯燥知識趣味化。

生字、詞語學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)必不可少的一環(huán)。教學(xué)時，可以利用智慧課堂設(shè)備以聲音、動畫的形式展示生字結(jié)構(gòu)和筆順，便于學(xué)生形象記憶。學(xué)生在讀課文時遇到自己不懂的字詞，可通過平板來自學(xué)，如不知道“搗”這個字讀音，可以在平板的“語文學(xué)科工具”中手寫“搗”字查詢讀音,也可以連接互聯(lián)網(wǎng)查閱“搗”字的相關(guān)字意、圖片、視頻等，還可以利用平板的“分組互動”功能來互學(xué)互幫。這樣學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)充滿興趣，愿意主動去學(xué)。學(xué)習(xí)完生字詞后，教師“隨機”抽查，平板大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以幫助教師分析學(xué)生對知識的掌握情況，這樣使學(xué)生的生字詞學(xué)習(xí)智慧起來，學(xué)生能輕松完成生字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作文教學(xué)也是語文教學(xué)的一個重難點。學(xué)生肚里要有素材，否則無話可寫，也無從下手，智慧課堂提供了許多范文素材，學(xué)生學(xué)習(xí)范文，從范文中學(xué)習(xí)習(xí)作要領(lǐng)，從范文中學(xué)習(xí)列習(xí)作提綱。以教學(xué)習(xí)作《我的“自畫像”》為例。筆者首先在平板中布置本次習(xí)作主題及要求，再為學(xué)生提供大量的習(xí)作素材。學(xué)生在閱讀習(xí)作范文中學(xué)會提煉提綱。再根據(jù)本次習(xí)作要求構(gòu)思，然后對著平板說作文，學(xué)生互相分享“說作文”，互相交流點評作文。學(xué)生再根據(jù)同學(xué)的點評練習(xí)寫作，寫出自己的真情實感，寫完后利用平板完成“作文智批”。學(xué)生再根據(jù)“智批報告”中的分析來修改自己的作文，師生課下也能交流，教師點對點指導(dǎo)，同學(xué)們自由評論和回復(fù)，探討如何修改，節(jié)省了課堂教學(xué)時間。課堂上利用平板中反饋的數(shù)據(jù)分析，補充強調(diào)習(xí)作要點、習(xí)作結(jié)構(gòu)布局、學(xué)生習(xí)作中易犯的錯誤等。師生共評一篇優(yōu)秀習(xí)作，交流習(xí)作優(yōu)秀在哪里，不足在哪里，使學(xué)生在選材和構(gòu)思方面產(chǎn)生思考；再共同點評一篇待合格習(xí)作，讓學(xué)生集思廣益，共同修改。取他人之長補自己之短，課堂互動提高了課堂習(xí)作教學(xué)實效。

二、智慧課堂讓課堂練習(xí)智慧起來

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)需要思考、實踐。課堂閱讀、課堂小練筆訓(xùn)練是教學(xué)的難點，難在實施，難在不能及時評價；也是學(xué)生的弱點，弱在訓(xùn)練少，每次訓(xùn)練后不能及時反饋，學(xué)生無成就感。有了智慧課堂的輔助，教師輕松了，學(xué)生快樂了。例如，學(xué)習(xí)完部編版語文教材五年級上冊課文《白鷺》后，利用智慧課堂給學(xué)生布置同步類閱讀作業(yè)，要求學(xué)生限時閱讀并完成相應(yīng)習(xí)題，答完后提交，待學(xué)生提交之后，學(xué)生機自動批改，將結(jié)果反饋給學(xué)生，運用大數(shù)據(jù)分析查看答題正確率、平均用時、班級總體分析、學(xué)生個體分析等情況。及時表揚快速完成、正確率高的同學(xué)，學(xué)生有了成就感就更樂意參與。學(xué)習(xí)完部編版語文教材五年級上冊課文《落花生》后，用平板推送小練筆：從“竹子、梅花、蜜蜂、路燈”中選擇其中一個詞語仿寫一段話。學(xué)生寫完后拍照提交，教師選幾篇典型小練筆一起交流、討論、講評、修改。智慧課堂為師生提供了展示、交流和分享的平臺，激發(fā)了學(xué)生閱讀、小練筆的興趣。

三、智慧課堂讓課外學(xué)習(xí)智慧起來

教學(xué)相長，語文學(xué)習(xí)是日積月累的過程，學(xué)生課下的積累和學(xué)習(xí)也很重要。智慧課堂為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生之間互動探究搭建了平臺。學(xué)生利用平板中的日常同步“朗讀訓(xùn)練”功能，在課下自由收聽音頻范讀，然后試讀課文，讀完后學(xué)生可查閱自己朗讀評價詳情，即時有效糾正自己的發(fā)音問題，這樣學(xué)生在家就可以大聲朗讀，在讀中體會、領(lǐng)悟課文，提高課堂學(xué)習(xí)效率，節(jié)省時間。教師利用“同步練習(xí)”功能有選擇性地布置練習(xí)題，促進學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。學(xué)生完成練習(xí)后，系統(tǒng)自動智批，學(xué)生及時糾正。教師平板自動收集學(xué)生的“大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)學(xué)情庫”，分析學(xué)生練習(xí)的錯誤情況、正確率等，有效補充課堂教學(xué)。

在教學(xué)《將相和》前，利用平板“錄屏”功能制作學(xué)前預(yù)習(xí)單和微視頻，再推送給學(xué)生，學(xué)生利用“預(yù)習(xí)課文”功能在課本上圈生字、注音、組詞，并搜集與課文相關(guān)的課外資料，完成后拍照分享。學(xué)生可以利用平板中的趣味任務(wù)“七彩任務(wù)”里的“復(fù)述課文”功能，在家復(fù)述《完璧歸趙》《澠池之會》《負荊請罪》故事并錄制成視頻，節(jié)省了課堂檢查學(xué)生復(fù)述情況的時間，也給學(xué)生課下點評、欣賞提供空間。學(xué)生學(xué)完《將相和》后，利用“知識梳理”功能及時梳理本課所學(xué)的重要知識點，用自己擅長的方式記錄下來，如制作思維導(dǎo)圖，完成后拍照分享；智能“報聽寫”功能，學(xué)生在家聽寫，聽寫完拍照上傳，平板自動評改，節(jié)省教師課堂聽寫、課下評改的時間。學(xué)生課外學(xué)習(xí)時也能和教師同學(xué)互動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和智慧。

四、智慧課堂讓教學(xué)資源智慧起來

“資源庫”是教師備課、教學(xué)的助手。智慧課堂軟件中的資源庫分為“云資源”“校本資源”“我的資源”“本地資源”四個部分。這些資源為師生節(jié)約了時間，可以把更多的時間用來思考和探究。教師在備課時根據(jù)學(xué)生的實際情況，對資源進行選擇并應(yīng)用到自己的教學(xué)課件中。在教學(xué)統(tǒng)編版語文教材五年級上冊課文《圓明園的毀滅》時，利用“云資源”中的微視頻導(dǎo)入教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么圓明園的毀滅是不可估量的損失？在學(xué)習(xí)圓明園昔日輝煌時，學(xué)生難以把握和想象課文中的文字，這時就可以利用“云資源”豐富的內(nèi)容，整合形式多樣的圖片、音頻、視頻等資源，設(shè)計教學(xué)課件，使文字形象化、動態(tài)化。比如教學(xué)時說到“金碧輝煌的殿堂”時出示殿堂畫面，說到“亭臺樓閣”時出示亭臺樓閣畫面，說到“買賣街”時出示買賣街畫面，說到“山鄉(xiāng)村野”時出示山鄉(xiāng)村野畫面，說到“海寧安瀾園”時出示海安瀾園畫面，說到“蘇州的獅子林”時出示獅子林畫面，說到“平湖秋月”時出示平湖秋月畫面，說到“蓬萊瑤臺”“武陵春色”時出示相應(yīng)畫面，充分利用“云資源”帶領(lǐng)學(xué)生漫步園內(nèi)，使學(xué)生有如漫游世界各地，仿佛置身其間。學(xué)生有了對圓明園昔日輝煌的直觀了解，易于把握對“不可估量的損失”的理解。學(xué)到圓明園的毀滅時，從“云資源”庫里播放英法聯(lián)軍闖進圓明園搶掠、破壞罪證的微視頻，看完侵略者野蠻行徑后，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥，振興中華的意識。課件對解決本課的教學(xué)重點和難點起到了重要作用，避免了教師的說教，學(xué)生充滿新奇，產(chǎn)生濃厚興趣。在作文教學(xué)時，可以從“本地資源”里找到同類型優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，學(xué)生可以借鑒寫作方法；同時把本班優(yōu)秀習(xí)作分享到“本地資源”庫中，這些共享資源可以為本校更多學(xué)生提供參考和學(xué)習(xí)。老師們好的教學(xué)資源也可以分享到“本地資源”中，實現(xiàn)課件、作文等教學(xué)資源智慧化、動態(tài)化。

語文課堂內(nèi)外充分發(fā)揮“智慧課堂”的功能，師生盡情互動，教得輕松，學(xué)得輕松，省時省力。智慧課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，盡可能挖掘智慧，讓學(xué)生的聰明才智得到最大程度的發(fā)揮，使學(xué)生最大化體驗知識的構(gòu)成，以促使其思維向深層次發(fā)展，快樂學(xué)習(xí)。讓“智慧課堂”真正發(fā)揮其課堂效果。