李 沖

(防災(zāi)科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北 三河 065201)

0 引言

“課程思政”是在非“思政課程”中進(jìn)行思想政治教育，它不同于“思政課程”，思政課程是通過專門的思想政治理論課程進(jìn)行思想政治教育，在高校，除了思政課程，其它課程同樣也能發(fā)揮思想政治教育作用，與其形成協(xié)同效應(yīng)，起到育人的功能，即“課程思政”。2016年12月習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。從中我們可以領(lǐng)會(huì)到：課程思政是在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，在課堂中潛移默化地進(jìn)行思想政治教育，傳授如何做人、怎樣做事，引領(lǐng)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“課程思政”指向一種新的思想政治工作理念，即“課程承載思政”與“思政寓于課程”?！罢n程思政”是鑄就教育之魂的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實(shí)踐，堅(jiān)持以“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”為總要求，以“培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育的首要問題為根本導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，旨在“將思想政治教育有機(jī)融入各門課程的教學(xué)和改革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立德樹人的潤(rùn)物無聲?！?/p>

2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，標(biāo)志著高校課程思政建設(shè)進(jìn)入全面推進(jìn)階段。作為專業(yè)任課教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)課程思政的豐富內(nèi)涵，立足所講授的專業(yè)課程，充分挖掘課程思政教育元素、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政的內(nèi)容，并有機(jī)融入專業(yè)課程的教學(xué)中，以充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能。

1 以課程思政重構(gòu)《稅法》課程

本校是在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中開設(shè)《稅法》課程，稅法作為該專業(yè)的重要專業(yè)課程，開課時(shí)間比較早，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班在大一學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行，會(huì)計(jì)普通班在大一學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行，這一時(shí)間是學(xué)生剛從高中畢業(yè)進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)課程和專業(yè)的認(rèn)識(shí)還處在起步階段，因此在稅法課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家情懷、樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想政治教育就顯得尤為必要，將為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展都有非常重要的意義。因此在教學(xué)中，開始以課程思政為引領(lǐng)重構(gòu)稅法課程建設(shè)，包括：課程教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等。以課程思政引領(lǐng)重構(gòu)稅法課程建設(shè)并投入實(shí)踐，是從2020年第一學(xué)期開始嘗試，并在隨后學(xué)期的教學(xué)中不斷完善。

2 《稅法》課程思政元素挖掘

作為《稅法》課程的主講教師，在該課程教學(xué)中，主要結(jié)合本校應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以及稅法課程的內(nèi)容與屬性，對(duì)該課程天然蘊(yùn)含的以下思政元素進(jìn)行挖掘，并融入課程教學(xué)過程中，如：培養(yǎng)國(guó)家情懷、“人民性”稅收價(jià)值認(rèn)同、培養(yǎng)誠(chéng)信納稅、增強(qiáng)法治意識(shí)、遵紀(jì)守法做守法公民等。

2.1 加強(qiáng)“人民性”稅收價(jià)值培養(yǎng)理念

我國(guó)財(cái)政是國(guó)家治理的基礎(chǔ)和重要支柱，而稅收是取得一般公共預(yù)算收入的最主要來源，我國(guó)的稅收是中國(guó)特色社會(huì)主義制度下的稅收，其本質(zhì)是“取之于民，用之于民”，貫徹以人民為中心，具有“人民性”，故“人民性”稅收價(jià)值理念培養(yǎng)是稅法課程的內(nèi)在要求，在教學(xué)中，結(jié)合本課程內(nèi)容屬性，通過案例教學(xué)，廣泛列舉學(xué)生身邊的例子，讓學(xué)生充分體會(huì)稅收的“人民性”?！叭嗣裥浴笔秦灤┯趪?guó)家制度和國(guó)家治理體系的一根紅線，教育學(xué)生以“人民性”作為理解和把握國(guó)家稅收法律制度的價(jià)值指引是增強(qiáng)“四個(gè)自信”的具體表現(xiàn)。

2.2 強(qiáng)化法治意識(shí)教育

加強(qiáng)法治意識(shí)教育是稅法課程的內(nèi)在要求，我國(guó)于2014年提出全面推進(jìn)依法治國(guó)的重大決定，以推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。法治意識(shí)是人們對(duì)法律發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從，稅收法治是依法治國(guó)的重要組成部分，強(qiáng)化稅收法治意識(shí)就是要不斷地提升人們對(duì)稅收法律制度的自覺認(rèn)可與遵從度，做到依法征稅與納稅，自覺維護(hù)稅法尊嚴(yán)和權(quán)威。

自2018年以來，我國(guó)加快了“稅收法定”的進(jìn)程，現(xiàn)行共18個(gè)稅種，其中11個(gè)已經(jīng)通過立法。之前，在征納稅時(shí)更多的是遵循國(guó)務(wù)院授權(quán)頒布的相關(guān)條例，而“稅收法定”的落實(shí)，使稅收更具權(quán)威和穩(wěn)定，毋庸置疑，“稅收法定”原則將有力推動(dòng)我國(guó)法制化建設(shè)的步伐。

在稅法課程教學(xué)中，有意識(shí)地強(qiáng)化稅收法治教育，將法治思維植根于學(xué)生心中，為將來走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的思政基礎(chǔ)。

2.3 增強(qiáng)納稅誠(chéng)信意識(shí)養(yǎng)成

誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，誠(chéng)信要求守承諾、講信用，是人們最基本的行為準(zhǔn)則，“人無信不立，業(yè)無信不興，國(guó)無信不強(qiáng)”，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在當(dāng)代大學(xué)生中進(jìn)行誠(chéng)信教育尤為必要和重要，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)，以牢固樹立“守信為榮、失信可恥”的道德觀念。

納稅誠(chéng)信意識(shí)養(yǎng)成貫穿稅法課程的始終，每一種稅款都需要納稅人如實(shí)誠(chéng)信納稅，不得故意隱瞞收入、虛報(bào)扣除項(xiàng)目等各種偷逃騙稅等行為，納稅誠(chéng)信要求杜絕一切弄虛作假。

2.4 加強(qiáng)國(guó)情教育

稅制是不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，我國(guó)稅制也是在不斷地改革和完善中，加強(qiáng)國(guó)情教育是立德樹人的根本要求。在講解各稅種的建立與演變時(shí)，尤其是流轉(zhuǎn)稅和所得稅，從其建立、發(fā)展、改革等完善的過程，自然而然地進(jìn)行稅制改革背后的國(guó)情教育，我國(guó)從建國(guó)初期的“一窮二白”，到今天的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值躍居世界第二，從改革開放政策的制定實(shí)施、中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立以及國(guó)家采取的系列改革措施，無不體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，通過稅制的不斷調(diào)整和完善去認(rèn)知我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨變，讓學(xué)生對(duì)自我生活的環(huán)境、國(guó)家的發(fā)展有更好的認(rèn)知，進(jìn)而更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增加民族自豪感和愛國(guó)熱情，更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3 《稅法》課程思政教學(xué)實(shí)踐

3.1 有計(jì)劃地建設(shè)和靈活實(shí)施相結(jié)合

3.1.1 有計(jì)劃地建設(shè)實(shí)施課程思政

“有計(jì)劃地建設(shè)實(shí)施”，即教師在備課時(shí)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)挖掘思政元素、設(shè)計(jì)相關(guān)思政內(nèi)容，編寫到教學(xué)大綱中，然后根據(jù)教學(xué)大綱有計(jì)劃地實(shí)施課程思政教育。

(1)研究課程內(nèi)容，挖掘思政元素，構(gòu)建思政素材。進(jìn)行稅法課程思政教育的首要環(huán)節(jié)是，認(rèn)真研究課程的全部?jī)?nèi)容，針對(duì)所講授的每一章節(jié)，思考挖掘出其所含的如前文所述的思政元素，該思政元素是該課程本身所蘊(yùn)含的，不是牽強(qiáng)附加的，進(jìn)而再明確思政預(yù)期目標(biāo)，按照該目標(biāo)，構(gòu)建課程思政內(nèi)容，搜集進(jìn)行思政教育的典型案例、政策、新聞等素材，以備教學(xué)中運(yùn)用。

(2)把相關(guān)思政內(nèi)容編寫進(jìn)課程教學(xué)大綱。課程教學(xué)大綱是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，在稅法課中實(shí)施課程思政，就要在備課階段，對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，把上一環(huán)節(jié)已經(jīng)做好的課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)、思政元素、思政素材等內(nèi)容編寫進(jìn)課程教學(xué)大綱中。

(3)遵循教學(xué)大綱，編寫教案，根據(jù)章節(jié)所授課內(nèi)容融入思政教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，詳見表1。

表1 《稅法》課程思政教學(xué)內(nèi)容及融入點(diǎn)設(shè)計(jì)表

3.1.2 靈活實(shí)施

“靈活實(shí)施”，即甄選實(shí)時(shí)發(fā)生的與該課程思政目標(biāo)一致的典型事件、案例、政策、新聞等思政內(nèi)容，結(jié)合課程動(dòng)態(tài)，隨時(shí)呈現(xiàn)在課堂中。該環(huán)節(jié)不會(huì)占用太多時(shí)間，旨在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)事件，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。如應(yīng)對(duì)新冠疫情的國(guó)內(nèi)外對(duì)比，感受我國(guó)始終把人民放在第一位，做到“人民至上”；我國(guó)“‘十四五’發(fā)展規(guī)劃及2030年遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)”的制定，帶領(lǐng)學(xué)生憧憬更美好的明天，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力，以激發(fā)愛國(guó)情懷和民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)圖強(qiáng)；針對(duì)第七次全國(guó)人口普查公布的數(shù)據(jù)，對(duì)人口社會(huì)問題進(jìn)行探討，應(yīng)對(duì)“老齡化”，延遲退休政策的作用，三胎政策實(shí)施的意義等國(guó)情認(rèn)識(shí)教育等。

3.2 線上線下相結(jié)合實(shí)施課程思政

正如上文所述，在課堂中實(shí)施思政教育，即線下進(jìn)行，在教學(xué)過程中同時(shí)結(jié)合線上進(jìn)行，本校線上運(yùn)行主要是運(yùn)用“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)，輔助以“釘釘群”等，不斷精選與該課程思政目標(biāo)一致的社會(huì)熱點(diǎn)等思政素材和資源上傳到教學(xué)平臺(tái)，由學(xué)生課下學(xué)習(xí)、思考和探討。