劉張周

一、 引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的使用變得越來越普遍，信息技術(shù)的應(yīng)用變得越來越重要，近年來，它已成為學(xué)校日益重要的教學(xué)工具。多媒體技術(shù)可以用來收集文本、圖像、音頻、視頻等信息并且實時顯示。在數(shù)學(xué)等課程中，絕大多數(shù)知識都是抽象而枯燥的，一些數(shù)學(xué)概念對理解力差的學(xué)生來說是非常困難的。而且，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，所要掌握的知識點大多是連貫性的知識體系，想在短時間內(nèi)完全掌握這些復(fù)雜的概念對小學(xué)生來說比較困難。所以教師使用多媒體協(xié)助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的合理應(yīng)用可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解，幫助學(xué)生消化和吸收所學(xué)知識。但一些數(shù)學(xué)教師在這個過程中并沒有全面掌握多媒體技術(shù)，對其主要的功能沒有準(zhǔn)確地應(yīng)用，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程還不夠出彩，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑸樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，文章將從多方面探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的好處，并指出一些現(xiàn)存的短板及其改進(jìn)措施。

二、 信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用

(一)信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的思維能力

首先，多媒體學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維空間。過去“灌輸式”教學(xué)觀念在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，很多老師都信奉板書教學(xué)，認(rèn)為這種方式有助于學(xué)生加深記憶。當(dāng)所有的教學(xué)困難出現(xiàn)時，人們逐漸意識到“灌輸式”教育方式太僵硬了。“灌輸式教育”的學(xué)校，以老師為中心。老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生幾乎沒有思考的能力，沒有自主處理學(xué)習(xí)問題的能力。小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的意義除了基本的教學(xué)，大腦的開發(fā)能力和思考能力的培養(yǎng)同樣重要?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)方法，會限制他們思考的空間。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師希望提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就必須要增加小學(xué)生的思考空間。

其次，多媒體技術(shù)可以簡化老師的講解，減少了不必要的在校時間，并為學(xué)生提供了更多思考的機(jī)會。它將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。另外，多媒體還可以幫助教師創(chuàng)造一些新問題的情境，可以幫助教師有效動用學(xué)生的大腦。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的提問方式。如果問題只是口頭的，學(xué)生容易產(chǎn)生誤會，通過多媒體提問，學(xué)生可以迅速集中注意力，專心答題。還通過展示視頻、圖片增強(qiáng)了學(xué)生回答問題的興趣。在解釋一些數(shù)學(xué)概念的過程中，多媒體還可以發(fā)揮主要功能解答問題。例如，在學(xué)習(xí)圖形這一課時，老師習(xí)慣于使用一個大表格列舉出圖形的種類，缺乏對圖形的展示。但通過多媒體，教師可以使用不同顏色的圖形、不同的動畫來對圖形具象化，可以用書本來表示長方形，用乒乓球表示球形。把抽象的圖形具象化，更有利于學(xué)生思維的發(fā)散。

(二)信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

豐富多媒體學(xué)習(xí)方式可以幫助教師把一些數(shù)學(xué)家的思想更多地教給學(xué)生。不僅是激發(fā)學(xué)生的三分鐘熱度，更多的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的好奇心是教師關(guān)注的重點和難點。多媒體學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢是各種圖形、動畫等越來越流行的其他形式的教學(xué)方式可以通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)。小學(xué)生總是對學(xué)習(xí)充滿好奇，教師可以將新知識與學(xué)生熟悉的多媒體形式相結(jié)合，為學(xué)生播放新知識的介紹內(nèi)容，讓學(xué)生了解新知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)時鐘這一課時，可以制作一個卡通時鐘投放在課件上，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生讀出不同時刻的時間。使用多媒體向課堂上的學(xué)生展示學(xué)生喜歡的動畫、圖片、視頻等，不僅幫助學(xué)生加強(qiáng)了對教材的學(xué)習(xí)，而且提高了課堂效率。另外，多媒體可以營造一種自由的、積極的學(xué)習(xí)氛圍。有些教師為了在授課過程中保持紀(jì)律，學(xué)生被禁止講話，但無聊的課堂氛圍影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是對小學(xué)生來說，喜歡玩耍是學(xué)生的天性，過度地抑制會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，教師可以通過有效的課堂設(shè)計，使用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)抽象知識，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，從中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多媒體也可以作為教學(xué)情境的工具，同時也可以使用多媒體工具創(chuàng)建數(shù)學(xué)游戲，不僅能讓學(xué)生真實體驗知識在生活中的運用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

首先，多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體特征。小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金時代，但每個孩子都不一樣，通常適合的教學(xué)方法也是有區(qū)別的。在黑板上板書會降低教學(xué)的速度，對教師來說，多媒體可以簡化板書，鼓勵學(xué)生思考。多媒體是學(xué)習(xí)的工具，因此可以與教學(xué)相結(jié)合。使用多媒體工具來幫助教學(xué)，在上課時間教師可以增加對學(xué)生的觀察時間。通過對學(xué)生解題思考的觀察來辨別學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，辨別學(xué)生是否真的學(xué)會知識點，是否提高了他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生跟上教師的教學(xué)速度。此外，當(dāng)學(xué)生能夠直觀地看到教學(xué)課程準(zhǔn)備的利弊時，教師也可以通過多媒體開發(fā)學(xué)生與教師之間的交流，可以幫助教師了解學(xué)生的具體情況并提高教學(xué)質(zhì)量。其次，多媒體幫助學(xué)生在放學(xué)后更容易和老師交流，教師可在課堂或家中與學(xué)生共享多媒體課程。此外，多媒體學(xué)習(xí)可以與在線課程相結(jié)合，學(xué)習(xí)不再限制時間地點，有利于教師幫助學(xué)生鞏固知識，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用的現(xiàn)狀

(一)教師無法靈活運用多媒體技術(shù)

當(dāng)今教師在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)多局限于教室環(huán)境，無法使用多媒體造成視覺沖擊力，無法更好地幫助學(xué)生了解知識層次，取得更大的影響力。大多數(shù)教師只是在課堂上播放視頻、圖片和文字，無法對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效運用。教師如何利用多媒體技術(shù)設(shè)計課堂主題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況。在學(xué)校，一些教師無法有效地使用多媒體引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建知識，在學(xué)習(xí)能力構(gòu)建中，學(xué)生自己參與知識構(gòu)建的時間很少。因此，小學(xué)生不能培養(yǎng)出獨立分析解決問題的能力，從而無法在課下自己構(gòu)建知識框架。教師無法靈活運用多媒體，這也是如今很多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因。要有效糾正小學(xué)數(shù)學(xué)教育，就必須解決教師應(yīng)用多媒體教學(xué)方式死板的問題。

(二)教師教學(xué)理念存在死板

近年來，隨著教育觀念和制度的改變，教育變得越來越困難。只有不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能滿足當(dāng)今學(xué)生的需求。現(xiàn)代教育要求信息技術(shù)教育逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。然而，由于傳統(tǒng)的教育觀念，教師很難融入新型教育觀念，以前的學(xué)習(xí)觀念過于狹隘，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的首要任務(wù)沒有得到充分落實。在教學(xué)本身上，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種死板的教學(xué)方法很容易導(dǎo)致教學(xué)失去靈活性。大部分情況下傳統(tǒng)課堂師生之間互動時間較短，教師無法充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而影響課堂的利用率。

(三)忽略了以學(xué)生為本

小學(xué)生的洞察力和思維能力比較薄弱。關(guān)于學(xué)生和數(shù)學(xué)的本質(zhì)的難點之一是材料研究。數(shù)學(xué)中的一些關(guān)鍵點，只通過老師的解釋，學(xué)生是很難完全理解的。傳統(tǒng)方法解決此類問題時，教師傾向于通過使用一些問題來鞏固學(xué)生的知識，從而增加學(xué)生的練習(xí)。在這種情況下，學(xué)生對知識點的了解程度不高，也不能靈活運用，從而影響學(xué)生的成績。在信息技術(shù)快速進(jìn)步的教育大背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的大范圍使用增加了方便和簡單的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)某些晦澀難懂抽象的知識點以及概念充分采用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行有效地解釋。既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，又可以化解數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點。此外，教師必須不斷提高自己的工作技能。小學(xué)數(shù)學(xué)的一些理論推導(dǎo)，我們可以使用多媒體數(shù)學(xué)算法和計算演示，學(xué)生邊看邊直觀地理解數(shù)學(xué)計算方法。同時利用多媒體技術(shù)，可以實現(xiàn)問卷的無限制使用，為教師節(jié)省時間和精力，讓教師有時間探索新的教學(xué)模式。

四、 如何加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

(一)創(chuàng)新信息技術(shù)運用形式，增添課堂趣味性

我們要了解充分利用多媒體技術(shù)的好處。我們的目標(biāo)是使用多媒體技術(shù)更好地理解課本內(nèi)容。為了使它有助于課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)使用多樣的多媒體技術(shù)增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，例如，在課堂上教師可以使用多媒體吸引學(xué)生的注意力。多媒體展示的內(nèi)容應(yīng)該豐富有趣，這符合小學(xué)生的心理特點。比如我們在學(xué)習(xí)角度這一課的時候，就引出了很多問題，學(xué)生理解非常困難，教師使用多媒體技術(shù)將知識可視化，可以通過視頻呈現(xiàn)銳角向鈍角變化的動態(tài)效果，表現(xiàn)出銳角、直角、鈍角的不同。向?qū)W生展示抽象材料，清晰有序地呈現(xiàn)所學(xué)知識，增添了課堂趣味性，從而幫助學(xué)生更好地理解記憶。

(二)改進(jìn)教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)方式

多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中可以提供全程游戲，它還必須與傳統(tǒng)教學(xué)活動聯(lián)系起來。使用新的教學(xué)方法融入傳統(tǒng)教學(xué)即使在多媒體的教學(xué)中是有必要的，而且只有在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)之上，加入靈活的多媒體技術(shù)，才能幫助學(xué)生更有效地獲取知識，以提高學(xué)習(xí)成績。在教育改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)變革自己的教學(xué)理念，使教學(xué)方法適應(yīng)現(xiàn)實生活，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》時，小學(xué)生有時會將圖形混淆，不能有效地分辨出什么圖形是對稱或者不知道如何旋轉(zhuǎn)平移。這時，教師可以利用多媒體動畫向?qū)W生展示圖形變化，可以是生活中常見的剪刀、被子等。變化前后的兩者進(jìn)行比較，有助于學(xué)生理解和教師調(diào)整教學(xué)方式。再加上多媒體技術(shù)，學(xué)生可以加深對對稱、平移和旋轉(zhuǎn)圖形的印象，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)關(guān)注不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但智力和認(rèn)知能力有限。而且在教學(xué)中學(xué)生對不同知識點的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的。分層學(xué)習(xí)使各級學(xué)生和教師都能受益，根據(jù)實際情況，可以對學(xué)生進(jìn)行不同層次的教育。不僅可以節(jié)省時間，同時也可以幫助各個層次的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。例如，教師根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)將學(xué)生劃分為不同的小組，理解能力強(qiáng)的學(xué)生可以做強(qiáng)化題，理解能力較弱的學(xué)生則做基礎(chǔ)題。同時成立學(xué)習(xí)小組，利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，以學(xué)生為本，靈活設(shè)計教學(xué)方案，以提高學(xué)生對知識的掌握程度。

(四)合理進(jìn)行課下運用，注重練習(xí)拓展

習(xí)題訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中關(guān)鍵一環(huán)，通過做好知識練習(xí)，加強(qiáng)鞏固，能夠有效提高學(xué)生的理解能力與感悟能力，查漏補缺，找到自己目前學(xué)習(xí)中存在的不足。近年來隨著小學(xué)教學(xué)模式的改革，“雙減”政策的提出，也進(jìn)一步提高了對教師的要求，希望其積極做好減量提質(zhì)工作，通過巧妙設(shè)計練習(xí)方案來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效性與科學(xué)性。

在信息時代背景下，教師應(yīng)靈活調(diào)整練習(xí)思路，通過各類數(shù)字平臺、學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生提供更豐富的數(shù)學(xué)練習(xí)情境，通過寓教于樂提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，減輕學(xué)習(xí)壓力。如教師可要求學(xué)生在完成基礎(chǔ)練習(xí)后，通過相應(yīng)學(xué)習(xí)軟件做一些“加減消除”“數(shù)字融合”“數(shù)字華容道”等數(shù)學(xué)小游戲。讓學(xué)生在游戲玩樂的過程中達(dá)到數(shù)學(xué)練習(xí)目的，提高個人計算準(zhǔn)確率以及反應(yīng)能力。除此之外，教師還可以利用一些程序軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)情境編程，結(jié)合實際生活中的真實案例，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境，提出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的推理分析能力，能夠通過融入真實情境展開思考，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，提高知識應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)課程之一，其不僅有助于提高學(xué)生數(shù)字應(yīng)用能力、計算能力、分析能力，還有助于提高其推理能力、聯(lián)想能力、探究能力，對幫助學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)其問題解決能力有積極意義。傳統(tǒng)模式下展開題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，雖能幫助學(xué)生在短暫時間內(nèi)熟悉一類做題技巧，但并不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)自主性，借助數(shù)字信息背景下各類程序軟件能夠有效拓展練習(xí)空間，改良練習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)練習(xí)趣味性。

(五)做好個人提升，提高信息素養(yǎng)

雖然采用信息技術(shù)能夠有效拓展教師教學(xué)空間，幫助其進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計，提高小學(xué)教學(xué)的靈活性、多樣性、豐富性、趣味性，改善陳舊、被動的學(xué)習(xí)氛圍。但是信息技術(shù)的具體應(yīng)用效果卻會受到教師本人信息素養(yǎng)能力的限制，教師自身信息素養(yǎng)缺乏就不能有效掌握一些軟件、程序的用法，影響信息技術(shù)實用性。因此在信息技術(shù)融合過程中，教師應(yīng)做好自我素養(yǎng)提升，通過不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，了解一些學(xué)習(xí)軟件、程序的用法，來提高操作熟練度。除此外教師還應(yīng)應(yīng)用一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件做好學(xué)生學(xué)情分析，通過科學(xué)計算了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給予綜合評估，而不僅靠成績與日常作業(yè)完成情況進(jìn)行評估，提高教學(xué)分析的有效性。

五、 結(jié)語

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)時，應(yīng)該將多媒體技術(shù)用作吸引學(xué)生的一種方式，要清楚地認(rèn)知多媒體是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具。其次，使用多媒體技術(shù)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，也是一種引人入勝的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高理解數(shù)學(xué)的能力，可以用多媒體技術(shù)解答抽象知識，創(chuàng)造教學(xué)條件，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)步。多媒體技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用具有諸多優(yōu)勢，就小學(xué)生而言，動畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本上的知識更有吸引力，能對他們起到更好的引導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)的使用改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)理論方法，充分利用多媒體技術(shù)，能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。