沈 浩 劉慶梅 張蔚然

（北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院,北京 101118）

步入二十一世紀(jì)，世界進(jìn)入信息時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，一種新的藝術(shù)形式便應(yīng)運(yùn)而生，即數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。這項(xiàng)課程的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的藝術(shù)思維方式，成了現(xiàn)代生活中不可或缺的重要組成部分，我國(guó)與韓國(guó)的歷史文化背景具有相似性，因此韓國(guó)的一些課程經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。目前我國(guó)許多藝術(shù)類專校都開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，并培養(yǎng)了大量的藝術(shù)型人才。但是由于國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，培養(yǎng)目標(biāo)并不能十分精確。因此與之對(duì)應(yīng)的人才無(wú)法與實(shí)際的市場(chǎng)相互結(jié)合，不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些棘手的問(wèn)題，從而便阻礙了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。面對(duì)現(xiàn)代人口紅利所帶來(lái)的龐大市場(chǎng)發(fā)展機(jī)遇，就要求我們不得不采用科學(xué)的方法，對(duì)于國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新變革從而促進(jìn)我國(guó)的教學(xué)改革。

一、國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)課程教學(xué)中的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)概述

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)主要是指以現(xiàn)代藝術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行研究性的實(shí)踐訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種教學(xué)課程，其在教學(xué)內(nèi)容上主要包含三方面。

1.進(jìn)行造型基礎(chǔ)的教學(xué)

由于藝術(shù)是一門(mén)與人們生活緊密關(guān)聯(lián)的科學(xué)，因此造型基礎(chǔ)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的核心性內(nèi)容，即通過(guò)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行整理、歸納、分析，憑借著各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，如素描形式等，呈現(xiàn)出視覺(jué)化的體驗(yàn)過(guò)程。目前素描藝術(shù)課程講解是最廣泛的基礎(chǔ)課程，其主要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的立體能力以及設(shè)計(jì)能力改變學(xué)生的思維方式，從而提高學(xué)生的審美能力。

2.進(jìn)行色彩原理的教學(xué)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中最重要的教學(xué)內(nèi)容便是進(jìn)行色彩原理的教學(xué)，他通過(guò)幫助學(xué)生熟悉色彩的主要表現(xiàn)原理以及科學(xué)規(guī)律，從而對(duì)色彩的純度、透明度、進(jìn)行合理分析，極大地豐富學(xué)生識(shí)別色彩的能力，最終適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要去升華色彩藝術(shù)。

3.進(jìn)行視覺(jué)表現(xiàn)的教學(xué)

這種教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)加深學(xué)生對(duì)于視覺(jué)特征的理解，從而按照以往的視覺(jué)習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，再根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖表現(xiàn)出最想表達(dá)的事物，最后只需通過(guò)進(jìn)行評(píng)價(jià)后便能使學(xué)生掌握視覺(jué)與語(yǔ)言變化的發(fā)展歷程，從而更好地為設(shè)計(jì)行業(yè)服務(wù)。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)目的

所謂數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)目的主要在于結(jié)合現(xiàn)代游戲、影視以及動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展需要，培養(yǎng)那些具備較高藝術(shù)修養(yǎng)并能熟悉掌握數(shù)字媒體技術(shù)的理論知識(shí)與實(shí)際操作知識(shí)的復(fù)合型人才，以便于為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)。

（三）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)要求以及相關(guān)模式

現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程，要求學(xué)校按照專業(yè)的既定培養(yǎng)方案，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受情況，開(kāi)展多層次的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的內(nèi)容理解，最后采取體驗(yàn)式教學(xué)以及實(shí)踐性教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。其次，通過(guò)依托舉辦各種項(xiàng)目比賽的模式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)與學(xué)習(xí)的互融共通，使學(xué)生掌握多種多樣的知識(shí)提高學(xué)生的研究興趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

二、國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)課程教學(xué)中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)分析

（一）具有藝技互通的特點(diǎn)

步入社會(huì)高度發(fā)展的現(xiàn)代，藝術(shù)與技術(shù)融合得更加密切，現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)即是具備這種特點(diǎn)的新型專業(yè)，其專業(yè)是一個(gè)結(jié)合了多學(xué)科知識(shí)的課程，不僅要求學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用方法，還要求學(xué)生能夠具備一定的專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)，從而充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的問(wèn)題。例如：在藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)校里，以藝術(shù)為支撐，重視學(xué)生對(duì)于技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以這種特點(diǎn)便促進(jìn)了二者的融匯互通，最終提高了學(xué)生的自身綜合素質(zhì)水平。

（二）具有交互性的特點(diǎn)

由于數(shù)字媒體藝術(shù)是隨著高科技手段的發(fā)展而產(chǎn)生的，能以最快的速度傳遞大量的信息，從而增強(qiáng)人與人之間的交互溝通，因此數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有傳統(tǒng)藝術(shù)所不具備的交互性。例如：依靠現(xiàn)代各種計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)人體與機(jī)器的對(duì)話，從而加強(qiáng)與受眾之間的聯(lián)系，讓更多的人走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，感受到藝術(shù)的創(chuàng)造性美感與創(chuàng)新性的感官體驗(yàn)。

（三）具有融合性的特點(diǎn)

這主要指的便是現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)憑借著對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，將數(shù)字媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而形成一種別具一格的專業(yè)。在此過(guò)程中結(jié)合了文學(xué)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)以及美術(shù)等多門(mén)學(xué)科，因此可培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力以及制作技能的人才，可通過(guò)與不同體系之間的相互聯(lián)系而共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)與各學(xué)科之間的整合，將作品的構(gòu)圖思維完美地展現(xiàn)出來(lái)，所以這種融合性的特點(diǎn)是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)備受重視的重要原因。

三、國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)課程教學(xué)中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中韓項(xiàng)目教學(xué)比較

（一）中韓數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)方式比較

目前在韓國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，普遍采用的一種教學(xué)方法便是研討會(huì)式的教學(xué)方法，即當(dāng)課程開(kāi)始前，教師列出課程所需要學(xué)習(xí)到的讀書(shū)目錄，讓學(xué)生根據(jù)目錄上的內(nèi)容有目的地進(jìn)行課下與課前學(xué)習(xí)。在課前學(xué)習(xí)中主要由老師進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生進(jìn)行課題的討論、發(fā)言。在討論結(jié)束后，教師再對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而為學(xué)生分析出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如此便可充分的提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，因此韓國(guó)的這種教學(xué)方式得到了大范圍的推廣。而我國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)主要通過(guò)采用注入式的教學(xué)方法，即教師在課堂上講解有關(guān)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的知識(shí)，在授課后為學(xué)生布置作業(yè)，從而加深學(xué)生的知識(shí)印象。因此我們可分析出在我國(guó)的教學(xué)方式下，學(xué)生的參與程度不強(qiáng)，教師講解的知識(shí)具有一定的局限性。

（二）中韓數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的課程設(shè)置比較

目前韓國(guó)的高校主要采用縱向課程與多元化分散課程相結(jié)合的方式設(shè)置課程知識(shí)體系，學(xué)校在注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，還重視學(xué)生對(duì)于藝術(shù)文化修養(yǎng)的提高過(guò)程，通過(guò)在縱向上的教學(xué)設(shè)立目標(biāo)教育，如進(jìn)行對(duì)接模式、針對(duì)性學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)已取得較高的教學(xué)效果。因而學(xué)生的能力也在向多元化方向發(fā)展，而我國(guó)的高校在進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的課程設(shè)置時(shí)，主要設(shè)計(jì)那些可實(shí)際應(yīng)用到的如視聽(tīng)語(yǔ)言教學(xué)、造型設(shè)計(jì)教學(xué)、背景設(shè)計(jì)教學(xué)、音效設(shè)計(jì)教學(xué)等實(shí)際性教學(xué)課程，所以我們可看出我國(guó)與韓國(guó)之間的差距并不是十分巨大，都注重學(xué)生對(duì)于文化修養(yǎng)實(shí)踐能力方面的學(xué)習(xí)。

（三）中韓數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)變革比較

目前韓國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式已經(jīng)初步成熟，因此其在教學(xué)變革上主要注重對(duì)于專業(yè)知識(shí)的升華，即同時(shí)兼顧知識(shí)與能力的培養(yǎng)。而我國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程則產(chǎn)生了很大程度的教學(xué)變革。例如：在課程的設(shè)置環(huán)節(jié)上我國(guó)的課程主要加入了一些思維方式的內(nèi)容教學(xué)以及人文修養(yǎng)，思想觀念的內(nèi)容教學(xué)，而在教學(xué)方法上，我國(guó)已有效借鑒了他國(guó)的教學(xué)方法。通過(guò)引入研討式的教學(xué)方法，適當(dāng)增加學(xué)生的課余時(shí)間，提高學(xué)生的知識(shí)積累，最終便提升了學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)課程實(shí)踐能力，使學(xué)生擁有更高的藝術(shù)造詣。

四、國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)課堂教學(xué)中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中韓項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有待增強(qiáng)

由于學(xué)生數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的提升離不開(kāi)合理的引導(dǎo)，因此就需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而在目前的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中韓項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)仍然有待于增強(qiáng)。例如：有關(guān)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校非常多，既有傳統(tǒng)的專職藝術(shù)類大學(xué)，又有綜合性院校，所以學(xué)生的選擇性十分廣，難以選擇出具有較高水平的藝術(shù)院校，因此當(dāng)學(xué)校招收藝術(shù)類學(xué)生時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)便十分薄弱，無(wú)法與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，學(xué)生的自身發(fā)展便受到了限制。其次，由于學(xué)校在學(xué)校中需要學(xué)習(xí)多種多樣的有關(guān)藝術(shù)的學(xué)科，因此無(wú)法全身心地專注于一門(mén)專業(yè)學(xué)科，如此便影響了學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)，所以有效增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是目前的當(dāng)務(wù)之急。

（二）對(duì)于人才的培養(yǎng)無(wú)法與實(shí)際接軌

就目前而言，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人員仍存在著巨大的市場(chǎng)缺口，在人才的總體數(shù)量上存在著不足的情況。如此便導(dǎo)致了對(duì)于人才的培養(yǎng)無(wú)法與實(shí)際的社會(huì)需要相互接軌。例如：學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)相對(duì)落后，學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)能力，學(xué)習(xí)能力得不到有效提高。其次，由于現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，更新頻率也十分迅速，教師無(wú)法依據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)學(xué)生灌輸新型知識(shí)，從而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)今后的工作崗位，如此便會(huì)影響社會(huì)一些藝術(shù)型工作的開(kāi)展。最后，由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，缺乏相應(yīng)的設(shè)備支撐，許多課程的內(nèi)容無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)演示，如此便降低了學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，完善現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)方法，是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中韓項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中有待解決的問(wèn)題。

（三）學(xué)校的師資力量有待提高

現(xiàn)階段，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，都存在著師資力量不足的現(xiàn)象。例如：學(xué)校進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師只接受過(guò)流程式的教學(xué)，因而無(wú)法獲得更多的實(shí)踐知識(shí)，從而便無(wú)法對(duì)學(xué)生講解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容的拓展性內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)面被縮小。其次，學(xué)校內(nèi)部的教師水平有待于得到完善，其主要表現(xiàn)在部分學(xué)校的教師當(dāng)面臨一些課程中的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，無(wú)法有效地采用科學(xué)的辦法為學(xué)生講解，從而使學(xué)生在理解能力上有所出入，如此便降低了學(xué)生的知識(shí)能力掌握水平，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展尤為不利，所以采取科學(xué)的辦法招來(lái)更多的高素質(zhì)教師是學(xué)校主要解決的問(wèn)題。

（四）制定專業(yè)課程的指導(dǎo)理念不明確

這主要指的便是當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中韓項(xiàng)目課程缺乏完整的體系指導(dǎo)理念，從而無(wú)法有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生能力。例如：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要包括藝術(shù)與技術(shù)兩個(gè)方面，藝術(shù)偏向于創(chuàng)造性的角度，而技術(shù)偏向于實(shí)踐性的角度。由于無(wú)法在學(xué)校中的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃中得到明確，從而使教師無(wú)法判斷是重技術(shù)還是重藝術(shù)。因此，往往會(huì)發(fā)生十分尷尬的境地，學(xué)生具備豐富的藝術(shù)理論知識(shí)卻缺乏現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐能力，從而最后便無(wú)法提升自己的綜合素質(zhì)水平。其次，由于學(xué)校未形成專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)流程。最終使學(xué)校的教學(xué)特色不明顯，無(wú)法形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，如此就影響了學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。

五、完善國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)課堂教學(xué)中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中韓項(xiàng)目教學(xué)體系的具體策略

（一）在尊重藝術(shù)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)方法

“創(chuàng)新是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力”，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，只有在尊重藝術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)方法才可以逐步完善教學(xué)體系。例如：通過(guò)采用以藝術(shù)教學(xué)為主導(dǎo)形式，技術(shù)與藝術(shù)共存的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生意識(shí)到技術(shù)的重要性。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，例如：在教學(xué)課程中增加一些動(dòng)手制作的專業(yè)課程，從而既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。最后，要采用全新的方法，重點(diǎn)挖掘我國(guó)的傳統(tǒng)文化，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程提供豐富的素材，從而運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)制作方法進(jìn)行創(chuàng)新性創(chuàng)作，進(jìn)而便使藝術(shù)作品更具有光輝。

（二）建立一支高素質(zhì)人才隊(duì)伍，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神

“人才是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力”，這主要強(qiáng)調(diào)的是人才的重要性。通過(guò)建立出一支高素質(zhì)的人才教育隊(duì)伍為學(xué)生全方位的講解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，如此便可完善數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中韓項(xiàng)目教學(xué)體系。例如：通過(guò)舉辦大型團(tuán)隊(duì)藝術(shù)創(chuàng)作技能大賽進(jìn)行教師評(píng)比，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠簡(jiǎn)易的按照數(shù)字媒體計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行創(chuàng)作，如此既充分提升了教師的專業(yè)技能知識(shí)水平也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更好地促進(jìn)了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。其次，通過(guò)制定人才福利制度，招收那些具有高素質(zhì)水平的教師，使其能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字媒體工具進(jìn)行藝術(shù)課程教學(xué)。如此便提升了教師的工作積極性，使其能夠恪盡職守的進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，從而便提升了學(xué)校的綜合教學(xué)水平。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)國(guó)際間的交流合作

著名的教育學(xué)家卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“溝通是人類獨(dú)有的特點(diǎn)”，若要提升數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)水平就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際間的交流合作，更好地發(fā)揮出數(shù)字媒體專業(yè)課程的作用。例如：學(xué)校通過(guò)定期組織中韓交流往來(lái)藝術(shù)節(jié)以及動(dòng)畫(huà)節(jié)等媒體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作天賦，挖掘出學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造力。除此之外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參觀這些藝術(shù)形式便可使學(xué)生有效借鑒彼此間的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，從而不斷提升自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力。其次，通過(guò)進(jìn)行中韓之間的學(xué)習(xí)交換生活動(dòng)，便可使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到他人的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格以及鮮明特點(diǎn)，從而為將來(lái)從事的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）以高科技手段提升課堂教學(xué)水平搭建發(fā)展平臺(tái)

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，只有通過(guò)采用高科技的手段，不斷完善現(xiàn)階段的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)課程，才能提升課程的發(fā)展水平。例如：學(xué)校通過(guò)引進(jìn)國(guó)外一些先進(jìn)的設(shè)備，搭建出學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而使其具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)。其次，通過(guò)因地制宜為學(xué)校的班級(jí)配備教學(xué)設(shè)備，如數(shù)字媒體幻燈片儀，AR技術(shù)設(shè)備，如此既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能豐富其想象空間，解決教學(xué)過(guò)程中面臨的無(wú)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行展示的難題，進(jìn)而便在一定程度上擴(kuò)充了學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)面，使其知識(shí)能力與實(shí)踐能力都得到充分的提升。所以是一種一舉兩得的辦法。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，無(wú)論是我國(guó)還是韓國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)課程都需走過(guò)一段艱難而漫長(zhǎng)的道路，只有充分挖掘課程的核心潛力，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，才能全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的未來(lái)可持續(xù)性發(fā)展。