■文/南京市高淳區(qū)實驗幼兒園 祝 成 楊大狀
在幼兒園教學實踐中,晨間鍛煉是由教師組織、幼兒自主選擇的符合幼兒身心發(fā)展特點的活動,有助于增強幼兒運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)功能的發(fā)展,消除神經(jīng)系統(tǒng)的半睡眠狀態(tài),幫助幼兒更好地進入到一天的學習和生活中。此外,晨間鍛煉也是促進幼兒自我個性發(fā)展的良好契機,能使幼兒在自我選擇游戲的過程中發(fā)展語言表達能力和社會交往能力,與同伴之間形成良好的合作關系。
隨著幼兒年齡的增長與生活經(jīng)驗的豐富,中班幼兒的活動時間明顯變長,活動形式更加多樣,器械選擇更加靈活。然而在Z 園發(fā)現(xiàn),中班幼兒晨間鍛煉的器械沒有更新,還是小班時玩的器械,雖然玩法有了一定的提升,但數(shù)量不足,不能滿足幼兒的發(fā)展需求。比如,同組成員在游戲時因無法滿足每個幼兒都能夠擁有一輛滑板車,只能站在遠處觀望,有時甚至會發(fā)生互相爭搶的畫面。
合理的場地規(guī)劃是確保幼兒參加體育活動的前提。Z 園中班幼兒晨間鍛煉的場地沒有劃分區(qū)域,器械擺放較為隨意。有時也因活動器械設置不合理,導致活動無法進行。比如,該園某天的晨間活動器械有大型運動器械、跳繩和三葉飛盤,其中三葉飛盤擺放在大型運動器械旁邊轉(zhuǎn)彎處的一個狹小地方,因位置不合理,當三葉飛盤被擲出后,經(jīng)常會飛到其他活動區(qū)域,甚至會砸到幼兒,存在安全隱患。
幼兒晨間鍛煉的時間通常是由家長送幼兒入園的時間所決定的,這也是能夠直觀體現(xiàn)家園共育的一個重要環(huán)節(jié)。然而,該園經(jīng)常有家長無法在規(guī)定時間內(nèi)送幼兒入園,直接導致幼兒無法準時參加晨間活動。30 分鐘的晨間活動時間,僅有一小部分幼兒能充分享受晨間游戲。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標?!蔽覀儜裱煌挲g段幼兒的發(fā)展特點,開展豐富有趣的體育活動,吸引幼兒主動參與到每天的晨間鍛煉活動中。在晨間活動中,豐富多樣的鍛煉器材是促進幼兒能動性的重要物質(zhì)保障。幼兒園可盡量選擇顏色鮮艷、質(zhì)地光滑的活動器材,并引入一些具有民間特色的活動器材,教師通過創(chuàng)設游戲情境,引導幼兒嘗試一物多玩,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,增強晨間鍛煉器械對幼兒運動的支持。
為有效開展晨間運動,幼兒園應合理規(guī)劃現(xiàn)有環(huán)境資源,結合活動場地的特點合理劃分活動區(qū)域。比如,可以將晨間鍛煉區(qū)域劃分為大型器械區(qū)、綜合游戲區(qū)和足球區(qū)。在大型器械前面可以放置一些跨欄、繞S 彎等流動項目,供幼兒進行腿部專項練習后再前往大型器械區(qū);綜合游戲區(qū)可沿著操場外圍分布走、跑、跳等練習材料,內(nèi)部可作為丟沙包、拋接球等游戲的場地,鍛煉幼兒的上身肌肉;因足球區(qū)需要較大場地,可用輪胎將足球區(qū)與其他區(qū)域隔開,同時輪胎也可以用于投擲練習。
教師要善于觀察,勤于思考,既要注重晨間活動的趣味性、多樣性和情境性,根據(jù)中班幼兒的年齡特點,發(fā)揮幼兒的主動性,創(chuàng)造和諧愉快的晨間活動環(huán)境,引導幼兒嘗試、探索器械的不同玩法,也要注重幼兒的個體差異,對不同發(fā)展水平的幼兒采取不同的鍛煉方法與運動強度,讓幼兒充分享受晨間鍛煉的快樂。
在晨間鍛煉中,家長的支持是十分重要的力量。幼兒園應充分發(fā)揮家長的教育價值,挖掘家長的教育能力,引導家長了解晨間運動的重要性,樹立正確的教育理念,可與幼兒共同制作晨間鍛煉器材,配合活動的開展與進行。在制作器材的過程中,既能提高幼兒的動手能力,讓幼兒在動腦思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,又能進一步促進親子感情。
總之,晨間鍛煉中,教師要提供足夠的活動器械,科學合理地規(guī)劃場地,采取多樣的指導方法,家園攜手,做幼兒活動的支持者、引導者與合作者,讓幼兒在自由探索的活動中達到鍛煉體能的目的,培養(yǎng)幼兒的合作與創(chuàng)新精神。