李志紅

摘 要：教師作為除了家長之外與學(xué)生們接觸最為頻繁的主體，他們的一言一行都影響著學(xué)生，另外，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要依靠對(duì)象就是教師，所以，教師可以說擔(dān)任著十分艱苦的任務(wù)。那么為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的身心健康發(fā)展，教師就要不斷的提升自我，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)自我水平的提高。

關(guān)鍵詞：教師;學(xué)生;提升自我;教學(xué)素養(yǎng);自身水平

一、教師要善于自我反思，同時(shí)，在自我對(duì)話中得到提升

1.教師要將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思有機(jī)的結(jié)合起來。

波斯納曾經(jīng)總結(jié)過這樣一條結(jié)論，他提出教師的成長就等于教師不斷的反思加上自身教學(xué)的實(shí)踐。這也就是說，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以積累大量的經(jīng)驗(yàn)，即使是在課堂中一個(gè)不起眼的小問題，也可以給教師們帶來無限大的經(jīng)驗(yàn)積累。但是，僅僅有經(jīng)驗(yàn)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更加有效的提升自我，教師不僅僅要善于積累經(jīng)驗(yàn)，珍惜教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)過程，要善于進(jìn)行反思總結(jié)。就像是學(xué)生們進(jìn)行錯(cuò)題的摘錄一樣，準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題本，將錯(cuò)誤的題目都摘抄到錯(cuò)題本上，但是卻不經(jīng)常拿出來看一看，或者說是拿出來算一算，那么這個(gè)錯(cuò)題集將無法發(fā)揮出他真正的價(jià)值。同樣的道理，作為教師，在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中，也要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，要對(duì)自身總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考分析，在經(jīng)驗(yàn)中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，從而更好的進(jìn)行改善，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。

2.教師進(jìn)行自我反思的方法研究。

對(duì)于自我反思的方式有很多種，那么教師可以結(jié)合自己的需要選擇最為恰當(dāng)?shù)模旅?，就個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，主要講一講教學(xué)日記的反思總結(jié)方式。

俗話說得好，好記性不如爛筆頭，那么對(duì)于教學(xué)反思也是如此，在我看來，只靠想象，想一想自己最近的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)其中存在的優(yōu)點(diǎn)或者是問題進(jìn)行總結(jié)，始終不會(huì)牢固的形成一種記憶，只有將他以具體的方式呈現(xiàn)出來，并且反復(fù)的進(jìn)行查看，才能夠真正的形成一種牢固的意識(shí)。所以，教師就可以采取每日寫教學(xué)日記的方式進(jìn)行記錄。具體來說，教師可以寫出在這節(jié)課中的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，還有在這節(jié)課中自己覺得應(yīng)該適當(dāng)改變的幾個(gè)地方，然后想一想應(yīng)該怎樣改變，如果將這些地方改變了或者是調(diào)整了會(huì)發(fā)生什么變化。另外，教師也需要在教學(xué)日記中寫出一些基礎(chǔ)性的問題，我是否達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)是否掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生們對(duì)于哪些內(nèi)容掌握的比較好？學(xué)生們對(duì)于哪些內(nèi)容掌握的不太好？這節(jié)課的課堂氛圍是否被調(diào)動(dòng)起來了？通過這些問題，教師在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程中，完成了自我對(duì)話，積極的對(duì)自己進(jìn)行反思，可以有效的幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，促進(jìn)自身的發(fā)展。

二、加強(qiáng)與同事之間的合作交流，促進(jìn)發(fā)展

教師與教師之間要適當(dāng)?shù)恼归_一些討論，就本校的而言，教師們處于一個(gè)區(qū)域內(nèi)，所面臨的學(xué)生也具有一定的共通性，那么在這種情況下，教師們之間加強(qiáng)交流，可以有效的結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開展具體的教學(xué)活動(dòng)，從而不斷的總結(jié)，更好的促進(jìn)自身水平的發(fā)展。例如，教師們之間可以經(jīng)常性的進(jìn)行同學(xué)科教研會(huì)，在交流會(huì)上，教師們可以就自己教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，然后大家相互之間進(jìn)行討論，研究出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，教師們之間可以有則改之，無則加勉，從而在一種批判性的互動(dòng)交流中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。具體來說，有以下幾種方式。

1.教師們進(jìn)行集體性的備課。

每一節(jié)課程都有其重要的內(nèi)容，同時(shí)，其中也有很多易錯(cuò)點(diǎn)或者是重難點(diǎn)內(nèi)容，那么教師在進(jìn)行備課的過程中，就要充分考慮到這些方面，同時(shí)，教學(xué)過程中也要充分考慮到學(xué)生能力的提升，所以，教師們之間就可以結(jié)合具體的教學(xué)課程，進(jìn)行集體性的備課。大家相互之間進(jìn)行探討研究，就其中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究，探討教學(xué)的最佳方式，探究如何在教學(xué)中更好的促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。大家相互之間集思廣益，可以研究出更加優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方案，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源的整合。

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，那么在這種情況下，教師就要適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行資源的整合，在網(wǎng)絡(luò)上有很多教師的交流平臺(tái)，上面有來自各地的教師，大家相互之間進(jìn)行交流探討，上傳一些自己設(shè)計(jì)的課件教案等等，大家相互討論，可以有效的進(jìn)行資源的整合，擴(kuò)大信息的來源，促進(jìn)教師水平的提升。

作為教師，就要努力的建立起一套符合自身發(fā)展特征的機(jī)制，在不斷的總結(jié)中進(jìn)行成長，促進(jìn)自身教學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)，經(jīng)過與學(xué)生之間的不斷交流，以及在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，避開一些誤區(qū)，發(fā)揮一些優(yōu)勢(shì)所在，使得優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，劣勢(shì)也能夠得到很好的改善。從而在整體上提高教師自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身的發(fā)展，從而為自己也為學(xué)生們帶來更多無限的可能。

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