浙江省長(zhǎng)興縣和平鎮(zhèn)成人文化技校（323100）董小東

近三年來(lái)，浙江省長(zhǎng)興縣和平成校依托長(zhǎng)興技師學(xué)院，不斷探索企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)，建立工作機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，加大培訓(xùn)力度，擴(kuò)大和鞏固培訓(xùn)成果，既幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，又為學(xué)校創(chuàng)建培訓(xùn)品牌，打造學(xué)校特色提供基礎(chǔ)支撐。

1．破局，為新型學(xué)徒培訓(xùn)鋪平道路

企業(yè)新型學(xué)徒培育能順利推廣，首要的是激發(fā)企業(yè)的積極性。多數(shù)企業(yè)因擔(dān)心培訓(xùn)影響企業(yè)生產(chǎn)、養(yǎng)成的技能人才會(huì)流失而不支持。如何破局，關(guān)鍵在于激發(fā)各個(gè)主體的積極性。

（1）頂層設(shè)計(jì)，突破僵局長(zhǎng)興縣將企業(yè)新型學(xué)徒制推廣任務(wù)納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核。和平鎮(zhèn)的企業(yè)相對(duì)分散，要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)推廣企業(yè)新型學(xué)徒制，首先要激發(fā)企業(yè)的積極性，為此，成校通過(guò)“實(shí)地調(diào)研、專(zhuān)題研討、企業(yè)座談、專(zhuān)家指導(dǎo)”等方式，逐漸讓企業(yè)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核要求。

按照長(zhǎng)興全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見(jiàn)，財(cái)政部門(mén)向企業(yè)預(yù)支不超過(guò)50%的補(bǔ)貼資金，剩余的補(bǔ)貼等培訓(xùn)完成再結(jié)算。由于這樣結(jié)算周期長(zhǎng)，會(huì)影響到學(xué)員和教師的積極性。學(xué)員也有一旦培訓(xùn)不合格，沒(méi)有任何補(bǔ)貼，等于浪費(fèi)時(shí)間等顧慮。成校主動(dòng)反映情況、積極求變，財(cái)政改變經(jīng)費(fèi)撥付方式，員工補(bǔ)貼和教師津貼按月結(jié)算。如果員工考試不合格，則可得到一半的補(bǔ)貼，增強(qiáng)了培訓(xùn)的激勵(lì)作用。

（2）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打破僵局成校自身師資不足，設(shè)備有限。長(zhǎng)興技師學(xué)院是縣內(nèi)唯一一所技師學(xué)院，是技能人才培養(yǎng)的第一品牌。學(xué)校主動(dòng)與學(xué)院對(duì)接，在和平鎮(zhèn)成立了分中心，使中職院校的企業(yè)學(xué)徒培育品牌走到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)身邊。

成校與長(zhǎng)興技師學(xué)院在培訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容以及管理模式等方面實(shí)現(xiàn)資源共享，保證企業(yè)學(xué)徒在成校就能享受到技師學(xué)院的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。技師學(xué)院則提供120萬(wàn)元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，幫助建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，完成車(chē)工、電工、焊工、鉗工四個(gè)高技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。兩校共同走訪(fǎng)企業(yè)，與企業(yè)商定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，共同確定培訓(xùn)場(chǎng)地和培訓(xùn)時(shí)間，按照培訓(xùn)要求，技師學(xué)院定期安排培訓(xùn)導(dǎo)師，分別在企業(yè)和成校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程和理論知識(shí)的培訓(xùn)。截止目前，和平鎮(zhèn)50%的機(jī)械加工企業(yè)參與到新型學(xué)徒制培訓(xùn)中。

（3）服務(wù)創(chuàng)新，沖破僵局為更好地聯(lián)系企業(yè)、服務(wù)企業(yè)、深入企業(yè)，以成校、技師學(xué)院、企業(yè)三方的力量共同推進(jìn)新型學(xué)徒培育工作的良性發(fā)展，院校合作。打造“平臺(tái)計(jì)劃”?！捌脚_(tái)計(jì)劃”包含三個(gè)方面，一是搭建企業(yè)學(xué)徒的培訓(xùn)平臺(tái)，二是成為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的服務(wù)平臺(tái)，三是發(fā)展校企溝通的信息平臺(tái)。

培訓(xùn)平臺(tái)由成校主導(dǎo)、技師學(xué)院參與，與地方領(lǐng)軍企業(yè)共同搭建。通過(guò)校企共建高水平培訓(xùn)基地，解決企業(yè)新型學(xué)徒培育過(guò)程中的地域和設(shè)備限制，提升學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量，打造企業(yè)新型學(xué)徒培育基地。

服務(wù)平臺(tái)能更好地幫助成校找準(zhǔn)自身定位，發(fā)揮其在企業(yè)新型學(xué)徒培育過(guò)程中的橋梁作用。先以中小企業(yè)為突破口，幫助其克服規(guī)模小、實(shí)力有限，無(wú)法單獨(dú)組織學(xué)徒培訓(xùn)的困難。

信息平臺(tái)是成校幫助技師學(xué)院及時(shí)掌握企業(yè)實(shí)際所需的紐帶。例如，在開(kāi)展企業(yè)學(xué)徒通用核心能力培育前期，信息平臺(tái)起到了關(guān)鍵性的作用。2020年5月，成校在走訪(fǎng)企業(yè)，了解企業(yè)新型學(xué)徒的培育效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)在日企工作過(guò)的職工依然能夠在生產(chǎn)過(guò)程中堅(jiān)持5S管理的習(xí)慣，其個(gè)人的核心素養(yǎng)得到了企業(yè)的高度認(rèn)可。成校及時(shí)將這一信息反饋給技師學(xué)院，促使學(xué)校在企業(yè)學(xué)徒培育時(shí)，注重學(xué)徒技能水平和核心素養(yǎng)的雙提升。

2．?dāng)U展，拓寬新型學(xué)徒服務(wù)內(nèi)容

在企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中，成校和技師學(xué)院圍繞企業(yè)需求，在服務(wù)內(nèi)容和方式方法上不斷改革。

（1）培育學(xué)徒職業(yè)素養(yǎng)在和企業(yè)接觸過(guò)程中，成校發(fā)現(xiàn)企業(yè)不僅重視員工的技能，也關(guān)注員工的核心能力。于是，成校擴(kuò)展培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容，在學(xué)徒制高級(jí)工班加入核心能力的培養(yǎng)，構(gòu)建“五能四維三段”學(xué)徒培育模式。

“五能四維三段”學(xué)徒通用核心能力培育模式主要依托技師學(xué)院“和合工匠文化”，在企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)的實(shí)踐和研究中加以滲透，提煉出企業(yè)新型學(xué)徒的五種通用核心能力，即有底蘊(yùn)、講規(guī)則、強(qiáng)素養(yǎng)、精技能、重實(shí)踐。通過(guò)三師隊(duì)伍鍛造、多元課程浸潤(rùn)、五能有機(jī)融合、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制等四個(gè)維度的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)徒的匠苗、匠人和匠才三個(gè)階段的分層、分階段的內(nèi)涵式培育。在匠苗培育階段，側(cè)重學(xué)徒的企業(yè)文化底蘊(yùn)、規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，在匠人培育階段，側(cè)重對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的滲透，在匠才培育階段，側(cè)重對(duì)工匠精神、創(chuàng)新實(shí)踐的提升。

（2）培養(yǎng)復(fù)合型學(xué)徒從學(xué)徒基本素質(zhì)看，復(fù)合型學(xué)徒更受企業(yè)歡迎。因此，成校對(duì)學(xué)徒培養(yǎng)從知識(shí)、能力、經(jīng)歷的復(fù)合幾個(gè)方面入手，循序漸進(jìn)、逐步展開(kāi)。

根據(jù)技師學(xué)院導(dǎo)師隊(duì)伍的特點(diǎn)，在學(xué)徒培育過(guò)程中先從學(xué)徒的理論知識(shí)培訓(xùn)開(kāi)始，拓寬學(xué)徒知識(shí)廣度，增強(qiáng)知識(shí)深度，提升知識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)注重復(fù)合能力的擴(kuò)展，有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性進(jìn)行多崗輪流鍛煉，砥礪學(xué)徒職業(yè)品質(zhì)、錘煉學(xué)徒工作作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)徒操作技能。最終在工作崗位中強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)練兵，復(fù)合型學(xué)徒培養(yǎng)必須扎根生產(chǎn)一線(xiàn)、沉到基層，學(xué)而即用，以戰(zhàn)促練，以練促戰(zhàn)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)徒各項(xiàng)技能的提高。

3．縱深，做強(qiáng)新型學(xué)徒培訓(xùn)內(nèi)涵

成校在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)新型學(xué)徒培育上有了“破局”和“擴(kuò)展”，還離不開(kāi)縱向上的深入，做強(qiáng)內(nèi)涵，提高質(zhì)量。在培訓(xùn)過(guò)程中，成校認(rèn)真思考和準(zhǔn)備。

（1）培養(yǎng)三師型導(dǎo)師隊(duì)伍要成為擔(dān)任企業(yè)新型學(xué)徒的培育導(dǎo)師，需要具備雙師型教師的要求，既懂理論又有實(shí)踐。導(dǎo)師既是行業(yè)專(zhuān)家，能夠站在行業(yè)技術(shù)的前沿引領(lǐng)學(xué)員，也要有服務(wù)意識(shí)，為企業(yè)未來(lái)著想，為員工發(fā)展著想。

（2）總結(jié)學(xué)徒培養(yǎng)新成果在三年的學(xué)徒培養(yǎng)中，成校專(zhuān)注于道路的探索和培訓(xùn)數(shù)量上的提升。接下來(lái)，要對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)成效進(jìn)行總結(jié)。對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)徒、學(xué)徒主管進(jìn)行跟蹤調(diào)查，采用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式，了解培訓(xùn)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。

（3）參與學(xué)徒培育研究隨著企業(yè)新型學(xué)徒制工作的全面鋪開(kāi)，和平成校參與了由長(zhǎng)興技師學(xué)院建議，省教育廳、省人社廳、省中華職教社聯(lián)合成立的浙江省學(xué)徒研究中心，在省人社廳職建處的指導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)徒制研究，成校將進(jìn)一步充分發(fā)揮研究平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)作用，在人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量上進(jìn)行更加深入的探索和實(shí)踐。