朱偉玲 古 迪 李天樂 徐祥福 吳登平 陸 霽

(廣東石油化工學(xué)院理學(xué)院 廣東 茂名 525000)

1 課程思政教育的背景意義

2016年12月，我國召開全國高校思想政治工作會議，習(xí)近平總書記在會上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面．”[1]并指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)．”[1]這次會議進(jìn)一步明確了高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的問題，明確了立德樹人是高等教育的根本任務(wù)．高校必須堅(jiān)持全員全過程全方位“三全”育人原則，不僅要通過專門的思政課程，還要通過挖掘各類課程的思政教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能．會議明確了無論是“思政課程”，還是“課程思政”，對樹立學(xué)生的馬克思主義科學(xué)觀、社會主義核心價(jià)值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要意義．目前，課程思政建設(shè)已在全國欣起，全國各高校從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教師隊(duì)伍、教學(xué)評價(jià)等方面積極參與探索專業(yè)課程思政的實(shí)施方式和路徑[2，3]．

2 “光電子技術(shù)”課程蘊(yùn)含的思政教育元素

“光電子技術(shù)”先后作為我校電子信息科學(xué)與技術(shù)、物理學(xué)、新能源科學(xué)與工程的本科專業(yè)領(lǐng)域課程開設(shè)．該課程是光學(xué)技術(shù)和電子技術(shù)相互滲透、優(yōu)勢結(jié)合而形成的新興的綜合性交叉課程．主要研究光與物質(zhì)中的電子相互作用及其能量相互轉(zhuǎn)化的相關(guān)技術(shù)，以光源激光化、傳輸光纖化、電子學(xué)研究手段的光學(xué)化為特征，在現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、醫(yī)學(xué)等各個領(lǐng)域發(fā)揮著極其重要的作用．光電子產(chǎn)業(yè)是世界上競爭激烈、高速發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一．“光電子技術(shù)”課程旨在使學(xué)生對光電子技術(shù)中的基本概念、基本技術(shù)和發(fā)展動態(tài)有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程技術(shù)問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)專業(yè)技術(shù)打下基礎(chǔ)．多年從事該課程教學(xué)，特別是近年提倡課程思政建設(shè)，不斷挖掘課程蘊(yùn)涵的思政教育元素，并有意識地融入課程教學(xué)之中．匯總為3個主題：一是辯證唯物主義世界觀和方法論，二是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，三是社會主義核心價(jià)值觀及人生觀．其中，社會主義核心價(jià)值觀屬于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想中的文化建設(shè)內(nèi)容之一，因與學(xué)生培養(yǎng)關(guān)系密切，所以單獨(dú)作為一個主題列出．每個主題有若干元素，如表1所示．

表1 “光電子技術(shù)”涉及的主要思政教育元素及其關(guān)注點(diǎn)

3 “光電子技術(shù)”課程思政教育的實(shí)踐與思考

3.1 課程思政教育在教學(xué)目標(biāo)上的體現(xiàn)

除開原來設(shè)置的知識與技能目標(biāo)，增加了思政教育目標(biāo)的設(shè)置：通過理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立專業(yè)自信，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會主義思想，踐行社會主義核心價(jià)值觀，樹立辯證唯物主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成積極向上的個人品格．為中國夢的實(shí)現(xiàn)、為人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建勇于擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)．

3.2 課程思政教育在教學(xué)內(nèi)容上的體現(xiàn)

思政教育在教學(xué)內(nèi)容上的體現(xiàn)，主要是針對各部分內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)厝谌胨颊逃?，使得思政教育和知識技能的學(xué)習(xí)協(xié)同進(jìn)行．總的說來，各章節(jié)內(nèi)容都涉及到表1中的大部分思政元素．如唯物論、辯證法、認(rèn)識論、實(shí)踐觀、創(chuàng)新精神、富強(qiáng)、文明、愛國、敬業(yè)等．表1中也列出了部分關(guān)注點(diǎn)．下面針對每部分教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)列出一些思政教育的處理案例．

(1)“緒論”思政教育案例

1)緒論重點(diǎn)介紹光電子技術(shù)發(fā)展歷程，展示光電子技術(shù)的物質(zhì)性、運(yùn)動性以及光電子技術(shù)發(fā)展幾個階段中的實(shí)踐過程，充分體現(xiàn)了實(shí)踐-認(rèn)識-再實(shí)踐—再認(rèn)識，循環(huán)往復(fù)過程．感受光電子技術(shù)工作者的創(chuàng)新精神．我國光電子技術(shù)的快速發(fā)展，展示祖國的文明、富強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和專業(yè)學(xué)習(xí)熱情．

2)布置閱讀作業(yè)，并完成期中小論文，內(nèi)容關(guān)于光電子技術(shù)的發(fā)展，題目自擬．可以獨(dú)立完成(寫論文)，也可以小組合作(課題匯報(bào)，明確各人工作及合作情況)．通過閱讀，了解國內(nèi)外光電子技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)愛國熱情的同時(shí)，通過寫作及報(bào)告的實(shí)踐過程，培養(yǎng)敬業(yè)精神、誠信態(tài)度、友善合作精神，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)．

3)在講述課程學(xué)習(xí)的要求時(shí)，強(qiáng)調(diào)民主、自由、平等、公正、法治、和諧等觀念，民主，本義是人民當(dāng)家作主，具體到課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)與討論．自由、平等、公正、法治等則表現(xiàn)為班級小社會環(huán)境中既有自由，又有紀(jì)律，考評制度公平公正，人人平等．須做到守紀(jì)律、循規(guī)矩，互相學(xué)習(xí)，和諧進(jìn)步．

(2)“第一章 光源”思政教育案例

光是一個波段的電磁波，具有物質(zhì)性．

1)對于普通光源，工作性能逐步提升．展示了光源發(fā)展的實(shí)踐和創(chuàng)新過程．同時(shí)，普通光源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展展示了中國文化軟實(shí)力.如節(jié)日的燈飾、變幻的幕墻、各種精妙絕倫的燈光秀，展示了祖國和諧美麗，激起學(xué)生的愛國熱情和對科技引領(lǐng)生活、引領(lǐng)未來的向往，提升學(xué)習(xí)的興趣．

2)激光是光電子技術(shù)的重要光源．激光器的制作與應(yīng)用，彰顯實(shí)踐觀和創(chuàng)新精神．如光纖通信網(wǎng)的飛速發(fā)展，展現(xiàn)了祖國文明富強(qiáng)的步伐，是無數(shù)科技工作者實(shí)踐創(chuàng)新的成果，也是黨的領(lǐng)導(dǎo)下綜合國力提升的結(jié)果.引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，愛祖國愛人民，勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)新．再如，中科院長春光機(jī)所王之江等人于1961年制成中國第一臺紅寶石激光器，達(dá)到當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)水平，開啟了中國新光學(xué)．推薦學(xué)生課外閱讀科學(xué)歷史文獻(xiàn)[4]，一方面加深了激光研發(fā)過程的細(xì)致理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、實(shí)踐意識和敬業(yè)精神．值得一提的是，從發(fā)展歷史看，激光最初是以激光武器出現(xiàn)，目前發(fā)展激光更多應(yīng)用于各行各業(yè)，造福人類．遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，促進(jìn)世界的和諧發(fā)展，是人類的共同責(zé)任．

(3)“第二章 光輻射的調(diào)制”思政教育案例

光調(diào)制是光信息的傳播或光學(xué)探測的重要環(huán)節(jié)．可列舉華為的5G通信技術(shù)，顯示了科學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新過程，以及中國力量、中國精神、中國文明，還展示國際技術(shù)競爭的嚴(yán)峻形勢，激起愛國情感、敬業(yè)精神．

(4)“第三章 光探測器”思政教育案例

光電探測器基于光電效應(yīng)，包括外光電效應(yīng)和內(nèi)光電效應(yīng)．

1)外光電效應(yīng)較為直觀，即光照之下有電子從材料中發(fā)射出來，相應(yīng)設(shè)備如光電管、光電倍增管等也容易理解．到此可回顧愛因斯坦對光電效應(yīng)的解釋，重溫光的本性的認(rèn)識過程，充分反映了唯物主義實(shí)踐-認(rèn)識-再實(shí)踐-再認(rèn)識的螺旋上升過程，加深對唯物主義認(rèn)識觀和方法論的理解．

2)內(nèi)光電效應(yīng)不像外光電效應(yīng)那樣有光電子發(fā)射，只改變材料內(nèi)部的載流子狀態(tài)．分為光電導(dǎo)效應(yīng)和光伏效應(yīng)．光電導(dǎo)效應(yīng)常見的器件是光電導(dǎo)管(光敏電阻)，而光伏效應(yīng)對應(yīng)的探測器為各種光電二極管、光電三極管等．光伏效應(yīng)除了應(yīng)用于光電探測器，還可應(yīng)用于制作光伏電池，這正是我們物理學(xué)(光伏電池)和新能源科學(xué)與工程的專業(yè)方向．通過細(xì)致的對比介紹，使學(xué)生形成完整的光電效應(yīng)知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生明確專業(yè)目標(biāo)，提升職業(yè)自覺．還可以從我國光伏發(fā)電裝機(jī)容量在國際上的領(lǐng)先地位，顯示祖國富強(qiáng)、綠色文明，從而激發(fā)學(xué)生愛國、敬業(yè)精神．

(5)“第四章 光電成像器件” 思政教育案例

成像器件，特別是CCD攝像器件的發(fā)展與普及，不僅是唯物論、辯證法、認(rèn)識論的體現(xiàn)，更是實(shí)踐、創(chuàng)新的成果．中國航天事業(yè)快速發(fā)展，空間站上傳回來的地球照片，是來自CCD攝像器件的數(shù)據(jù)合成．表1中所述的新一代的X光透視機(jī)配上了X光像增強(qiáng)器，提高觀測靈敏度，醫(yī)生在單獨(dú)的觀察室中觀看屏幕，免受射線傷害，且X光劑量大大降低，利于保護(hù)病人．可見，光電子技術(shù)與國家的富強(qiáng)、人民幸福緊密相關(guān)．激發(fā)學(xué)生愛國、愛人民、敬業(yè)精神．

(6)“第五章 光存儲器” 思政教學(xué)案例

光存儲技術(shù)與電存儲的比較，展示光存儲的優(yōu)勢及應(yīng)用領(lǐng)域，引出國家安全數(shù)據(jù)的存儲問題，激起愛國熱情和民族責(zé)任感．

(7)“第六章 顯示技術(shù)”思政教育案例

顯示質(zhì)量不斷提高，展示了實(shí)踐、創(chuàng)新的碩果，彰顯祖國的富強(qiáng)、文明．可列舉京東方公司(BOD)的發(fā)展歷史．在改革浪潮下，從瀕臨倒閉走上“產(chǎn)業(yè)報(bào)國，強(qiáng)企富民”之路．2019年第一季度，BOD智能手機(jī)液晶顯示屏、平板電腦顯示屏、筆記本電腦顯示屏、顯示器顯示屏、電視顯示屏出貨量均位列全球第一[2]，較好地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)四個自信．

(8)“第七章 光電子技術(shù)應(yīng)用”思政教育案例

該部分內(nèi)容讓學(xué)生閱讀，也可融入到前面各部分的教學(xué)中．

1)光電子技術(shù)的發(fā)展，并在信息社會、新能源、光加工、公安國防、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域上的普及，大至全球通信網(wǎng)、空間技術(shù)，小至隨身攜帶的手機(jī)和目前新冠肺炎疫情防控中的紅外測溫器，無所不在，這是長期實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)展的成果，顯示了人類科技的進(jìn)步，祖國的文明富強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的愛黨、愛國、愛人民情感和敬業(yè)精神．

2)值得強(qiáng)調(diào)的是，我國光電子技術(shù)的發(fā)展，有國際領(lǐng)先的，也有不及他國的．如芯片技術(shù)，正是我國相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的瓶頸，需要青年一代辯證分析，明確差距，奮力拼搏，趕超國際先進(jìn)水平，才能真正達(dá)到富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢．

3.3 課程思政教育在教學(xué)方法上的體現(xiàn)

(1)目標(biāo)問題導(dǎo)向教學(xué)法

目標(biāo)問題導(dǎo)向教學(xué)法是本校近年來全力推廣的教學(xué)模式改革[5，6]．目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)基于人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)、課程目標(biāo)及課堂目標(biāo)，通過目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)，設(shè)置基本問題、重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、應(yīng)用問題和拓展問題來開展教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生核心能力，鼓勵學(xué)生勇攀高峰，點(diǎn)亮學(xué)生人生理想[5]．教學(xué)中，把目標(biāo)素質(zhì)要求化為問題體系，有效指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自學(xué)基本問題、教師講授重點(diǎn)問題、學(xué)生分組討論難點(diǎn)問題和實(shí)踐問題、教師啟發(fā)思考拓展問題等教學(xué)過程，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求[6]．

例如，電荷耦合器件CCD一節(jié)，要求掌握CCD固體攝像器件結(jié)構(gòu)和工作原理(線陣、面陣)，了解其應(yīng)用．可設(shè)置如下5類問題：

基本問題：CCD器件是什么功能的器件？用于什么場合？CCD單元的作用是什么？學(xué)生自學(xué)解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．

重點(diǎn)問題：CCD單元如何組成完整的器件？線陣和面陣CCD攝像器件結(jié)構(gòu)和工作原理如何？教師重點(diǎn)講授，使學(xué)生掌握原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升認(rèn)識問題、分析問題的能力．

難點(diǎn)問題：時(shí)鐘信號如何實(shí)現(xiàn)對線陣和面陣CCD攝像器件工作過程的控制？通過討論和分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和分析解決問題的能力．

應(yīng)用問題：應(yīng)用過程中CCD器件的參數(shù)選擇原則與方法是什么？培養(yǎng)辯證分析問題的能力.

拓展問題：CCD器件在軍事、航天、醫(yī)療、民用相機(jī)等方面的發(fā)展現(xiàn)狀如何？在國內(nèi)外有何優(yōu)勢和差距？展示國家優(yōu)勢和短板，激發(fā)愛國熱情和敬業(yè)擔(dān)當(dāng)精神．

通過圍繞上述問題開展教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較好地掌握CCD器件結(jié)構(gòu)、原理和應(yīng)用．培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)、協(xié)同探索精神，提升了分析能力和解決問題的能力，通過應(yīng)用及拓展，培育了家國情懷，提升了專業(yè)認(rèn)同感及敬業(yè)擔(dān)當(dāng)自覺性．達(dá)到預(yù)定的知識技能教學(xué)和思政教育目標(biāo)．

(2)注重融入思政教育的技巧

專業(yè)課程畢竟不同思政課程，注重的是專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)．因此，在專業(yè)課程的教學(xué)中宜以潤物細(xì)無聲的方式融入思政元素，使學(xué)生在潛移默化中受到教育．切勿生硬拼湊，機(jī)械堆砌．

可從如下幾個方面入手：

一是學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，從專業(yè)的角度闡明道理，提升學(xué)生的價(jià)值判斷和理性思維[3]．如從孟晚舟被釋放回國，引出華為科技在光電通信領(lǐng)域(5G，手機(jī)等)的發(fā)展成就與瓶頸，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和努力拼搏的決心．

二是從被學(xué)生忽視的重要問題入手，通過專業(yè)解讀闡明其價(jià)值和意義[3]．如光電探測器中涉及光電效應(yīng)，學(xué)生一般認(rèn)為光電效應(yīng)就是光電發(fā)射效應(yīng)，應(yīng)從基本原理上完整介紹光電效應(yīng)還包括內(nèi)光電效應(yīng)，而且應(yīng)用相當(dāng)廣泛，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神．又如，針對目前學(xué)生普遍使用電存儲設(shè)備(電腦、移動閃盤)而認(rèn)為光存儲器已過時(shí)的現(xiàn)象，展示光存儲器的發(fā)展及應(yīng)用場合，如銀行、證券、檔案、圖書等場合，甚至直接涉及國家安全，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的習(xí)慣和能力．

三是從專業(yè)角度解決學(xué)生思想中的困惑[3]．比如，針對學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定、敬業(yè)精神不夠、對專業(yè)領(lǐng)域的重大事件和熱點(diǎn)問題缺乏理性思考和判斷、職業(yè)道德意識淡薄等，需要適時(shí)開展課程思政教育．

另外，光電子技術(shù)課程原理復(fù)雜，涉及知識及應(yīng)用面廣，適宜以多舉實(shí)際案例等方式進(jìn)行教學(xué)，并注意班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，營造團(tuán)結(jié)向上的正能量環(huán)境，能使課程思政事半功倍，水到渠成．

(3)三全育人原則

全員、全過程、全方位育人是課程思政教育的基本原則．從專業(yè)教育至課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，再至就業(yè)指導(dǎo)，全程融入與本課程相關(guān)的思政教育．而且與學(xué)工部、教務(wù)員、家長等交流了解學(xué)生的思想動態(tài)和各種困難，教學(xué)過程中有針對性地引導(dǎo)教育．同時(shí)注意發(fā)揮教師自身的正能量帶動作用．作為從事教育教學(xué)工作30多年的老教師，筆者一直注重自身修養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生發(fā)展．從自己從事光電子技術(shù)專業(yè)的體會引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，培育正確的職業(yè)思想．關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，有利于課程思政有效開展．

4 總結(jié)

高校思政教育不僅僅是思政課程教師的職責(zé)，也是每一位專業(yè)課任課教師的職責(zé)．在“光電子技術(shù)”專業(yè)課程思政建設(shè)中，結(jié)合課程特點(diǎn)，充分挖掘優(yōu)質(zhì)的思政教育資源，發(fā)揮目標(biāo)問題導(dǎo)向教學(xué)模式的教育教學(xué)功能，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識、科學(xué)精神、家國情懷和人生品格．樹立辯證唯物主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀．實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，立德樹人．

感謝本校馬克思主義學(xué)院劉永俊老師的有益討論．