趙紅梅

隨著教育教學(xué)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對當(dāng)前高中政治教育教學(xué)工作也提出了新的要求。在當(dāng)前高中政治教育工作開展中，教師依然是以教材為主進行課堂教學(xué)活動。教師采取的是傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式，導(dǎo)致部分學(xué)生對其中一些抽象理論知識理解不夠透徹。結(jié)合高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來說，顯然教師在教學(xué)上，高效推動時事政治和高中政治教學(xué)的融合，便于學(xué)生對所學(xué)知識有清晰、直觀的認知，并促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時，實現(xiàn)知識和自己實踐的結(jié)合，讓高中生不僅可以掌握豐富的政治理論知識，還可以對時事政治有全面理解，能夠科學(xué)進行時事政治事件的全面、深入剖析，深化學(xué)生對所學(xué)知識的全面理解。通過在高中政治課堂教學(xué)中融入時事政治教育，對保障學(xué)生知識學(xué)習(xí)效果有積極幫助。

一、 時事政治教育和高中政治教學(xué)之間的區(qū)別和關(guān)聯(lián)

結(jié)合高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，其更關(guān)注的是理論知識講授。所以在教學(xué)上，通過時事政治教育內(nèi)容融入，在二者之間實現(xiàn)關(guān)聯(lián)的構(gòu)建，促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上，有更好的學(xué)習(xí)效果。對高中政治教學(xué)的實現(xiàn)來說，既要重視理論教學(xué)，也要關(guān)注時事政治融入。

(一)時事政治和高中政治教學(xué)的區(qū)別

從概念界定的角度來說，時事政治教育以及思想政治教育，二者原本是兩個不同的名詞。但是從本質(zhì)角度來說，二者之間有一定的彼此獨立性，同時二者之間也存在一定密切的關(guān)聯(lián)，具體體現(xiàn)如下。

高中政治教學(xué)的核心是理論基礎(chǔ)，所以在高中政治教學(xué)上，教師開展教學(xué)活動的核心目的在于讓學(xué)生能夠通過教材內(nèi)容對理論知識有全面的認知，并在掌握教材知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合時事政治的融入，深入理解當(dāng)前時事政治環(huán)境。在學(xué)生教育的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論知識針對實際發(fā)生的問題有全面、清晰的認知。在教育教學(xué)的過程中，教師通過時事政治教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教材內(nèi)容和政治、經(jīng)濟以及法律知識的結(jié)合，然后引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論知識去進行實際問題的解決。在時事政治教育中包含當(dāng)前國家以及國際發(fā)生的重要事件，以及黨的方針政策等。同時，在時事政治教育中，還包含國內(nèi)外的熱點，以及國際上各個國家之間的政治關(guān)系、國際發(fā)展形勢等多方面的內(nèi)容。教師在學(xué)生教育上，通過引入時事政治教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過所學(xué)理論去理解所發(fā)生的實際問題。在時事政治教育工作開展上，包含了國際以及國內(nèi)外的政治熱點，以及當(dāng)前黨在發(fā)展過程中制定的核心方針和政策，以及國內(nèi)外的熱點等。教師要引導(dǎo)學(xué)生基于這些內(nèi)容對事件背后的成因進行深究，讓學(xué)生在接受熏陶的背景下，能夠?qū)H形勢以及國家政治認知有全面的理解，培養(yǎng)學(xué)生出色的政治敏銳度。

所以，從這個角度來說，雖然時事政治和高中政治教學(xué)之間有一定的差別，但是二者在本質(zhì)上有一定的類似表現(xiàn)。為此在當(dāng)前時事政治以及高中政治教學(xué)工作開展上，二者之間有區(qū)別，但是過程中又有一定的關(guān)聯(lián)。

(二)時事政治教育和高中政治教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)

在前面的論述中，就時事政治教育和高中政治教學(xué)之間的差異進行了表述，但事實上，二者之間依然還存在一定的關(guān)聯(lián)。從某種意義上來說，時事政治是對當(dāng)前高中政治教學(xué)的有效補充，有助于推動高中政治教學(xué)的進一步完善。通過高中政治教學(xué)，能夠為時事政治教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)，而借助時事政治教學(xué)，則能夠促使學(xué)生更好地利用所掌握的政治理論知識進行時事政治事件的深入解讀。所以從這個角度，時事政治和高中政治教學(xué)之間有著較為緊密的關(guān)聯(lián)。

二、 時事政治教育和高中政治教學(xué)結(jié)合的特點

在當(dāng)前時事政治教育教學(xué)工作開展上，其和當(dāng)前高中政治教學(xué)之間有緊密的關(guān)聯(lián)。從某種意義上來說，時事政治教育是對當(dāng)前高中政治教學(xué)的一種有效補充和完善，能夠推動高中時事政治教育教學(xué)工作的更有效開展。所以，在目前高中政治教學(xué)上，實現(xiàn)時事政治教育和高中政治的結(jié)合有突出的價值和意義。就當(dāng)前高中政治教學(xué)和時事政治教育結(jié)合的特點解讀來說，突出體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)形象直觀

在當(dāng)前高中思想政治教育教學(xué)工作開展上，教師可以充分基于時事政治素材進行理論知識的客觀呈現(xiàn)。相較于傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)來說，通過時事政治教材的融入，對保障課堂教學(xué)效率有積極價值。

結(jié)合目前高中思想政治課堂教學(xué)工作的具體落實而言，傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容相對枯燥。但是時事政治內(nèi)容一般有相對簡潔的信息內(nèi)容，整個信息圖文并茂，能夠充分吸引學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生在形象直觀的內(nèi)容解讀上，對所學(xué)知識有全面、深入的理解，這對推動課堂教學(xué)活動的高效、有序開展起到了積極幫助的作用。

(二)理論和實際關(guān)聯(lián)

圍繞我國高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀來說，若是在教學(xué)中，教師依舊單純基于教材內(nèi)容進行課堂教學(xué)，為了教學(xué)而教學(xué)，就必然會導(dǎo)致學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上，僅僅是盲目進行課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不利于調(diào)動學(xué)生知識學(xué)習(xí)的積極性，也不利于實現(xiàn)時事政治和學(xué)生理論知識的有效結(jié)合。在課堂教學(xué)過程中，教師通過引入時事政治內(nèi)容，可以促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上，能夠充分利用自己掌握的教學(xué)經(jīng)驗不斷推動課堂教學(xué)理論創(chuàng)新，基于此，確保學(xué)生能夠基于自身所掌握知識來進行時事政治內(nèi)容的深入解讀。

教師在教學(xué)中，既要重視對教材內(nèi)容的把握，還要重視對時事政治素材的甄選，促使學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識全面指導(dǎo)具體實踐。在教學(xué)的過程中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時，也會對很多理論知識產(chǎn)生誤解。時事政治源于生活，所以要求教師在課堂教學(xué)上，要基于此為載體，高效推動學(xué)生對思想政治理論知識的解讀，促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上，能夠深化對所學(xué)理論知識的理解，強化知識掌握的廣度和深度。

(三)引導(dǎo)價值觀

在時事政治教育過程中，其包含了十分廣泛的教育內(nèi)容。時事政治教育不僅包含了基礎(chǔ)的社會、經(jīng)濟以及政治、法律、道德等多方面的內(nèi)容。而且時事政治事件一般是隨機發(fā)生的。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代背景下，時事政治信息也有越來越快的信息傳播速度。在這種情況下，大眾一般可以通過互聯(lián)網(wǎng)，在事件發(fā)生后的第一時間就可以了解到最新時事政治信息。但是在網(wǎng)絡(luò)中，各種信息魚龍混雜，要求教師必須給予學(xué)生及時的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠立足時代背景，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生盡可能篩選對自己學(xué)習(xí)有利的信息。高中政治教師在學(xué)生教育和教學(xué)工作開展上，要始終立足當(dāng)前時代發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)熱情的同時，提升教學(xué)效果。通過該方式實現(xiàn)時事政治和高中政治的結(jié)合，確保在進行價值觀的構(gòu)建上，能夠始終有正確、積極的認知。

三、 推動高中政治教學(xué)和時事政治融合的必要性

隨著時代的進步和發(fā)展，要求當(dāng)前在高中政治教學(xué)的過程中，要重視政治教學(xué)和時事政治教育的融合。通過二者的融合，確保在教育教學(xué)工作的落地上，始終能夠取得較為出色的教學(xué)成果，推動當(dāng)前高中政治教育教學(xué)工作的出色發(fā)展，提升高中政治教學(xué)的綜合效益。

(一)充分適應(yīng)高考的變化趨勢

這些年，隨著高考的改革，在高考考題的設(shè)置上，也融入一些時事政治內(nèi)容和社會熱點事件。而且通過對高考高點的深入解讀，在考點規(guī)劃上，一方面是要強調(diào)對學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握情況的考核，另一方面關(guān)注的是學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中，是否能夠出色運用所學(xué)理論指導(dǎo)具體實踐，以及對學(xué)生理論應(yīng)用能力進行全面、綜合考查。通過這種方式，促使學(xué)生能夠?qū)r事政治有更深刻的理解。

所以要求高中政治教師在教學(xué)上，要貼合社會熱點，貼近高考趨勢，篩選時事政治素材融入高中政治課堂教學(xué)，同時還要在進行時事政治教育引入的過程中，實現(xiàn)時事政治教育和具體考試內(nèi)容的結(jié)合?；诖?，確保在進行具體的教育教學(xué)工作開展上，教師能夠深入把握高考政治考試的核心和關(guān)鍵，并能夠深入進行熱點等全面解讀，理解在熱點話題背后蘊藏的深意，確保學(xué)生能夠在教師的帶動下，掌握運用所學(xué)政治理論進行時事政治分析的能力，確保學(xué)生在高考中能夠有更好的成績。

(二)不斷拓展高中政治教學(xué)的內(nèi)容

在高中政治教材的案例編寫上，一般是選擇教材編寫時發(fā)生的事。所以導(dǎo)致的一個問題是，當(dāng)前高中政治教材在編寫上難以真正和目前高中政治教學(xué)對時事政治內(nèi)容教學(xué)需求保持較高一致性。由于時代的發(fā)展和進步，在這種情況下，不管是國家方針抑或是政策、形勢都有較大的改變出現(xiàn)。這種改變導(dǎo)致當(dāng)前在高中政治教學(xué)工作踐行上，教師在教學(xué)上沒有重視與時俱進，采取的依然是傳統(tǒng)教學(xué)案例。所以教材案例的設(shè)置和高中政治教學(xué)時事政治需求不一致，無法契合學(xué)生全面知識學(xué)習(xí)需求。

在這種情況下，高中政治教師在課堂教學(xué)上，要盡可能引入更豐富的時事政治內(nèi)容，以彌補傳統(tǒng)高中政治教材中案例滯后的問題。在高中政治課堂教學(xué)中，通過時事政治內(nèi)容的融入，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論的同時，對先進的方針、政策也有全面認知，能夠全面剖析國際形勢和政策，這也對學(xué)生深化知識學(xué)習(xí)效果有不可替代的作用。教師在高中政治教學(xué)上，對時事政治內(nèi)容的融入，可以進一步推動當(dāng)前政治課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，促使學(xué)生在高中政治知識學(xué)習(xí)上，能夠始終從時代視角出發(fā)，掌握利用所學(xué)政治基礎(chǔ)理論知識進行時事政治解讀和分析的能力，深化學(xué)生對政治基礎(chǔ)理論知識的全面理解和記憶，提升高中政治課堂教學(xué)的綜合效果。

(三)全面提升教師的課堂教學(xué)水平

要想更好保障時事政治和高中政治課堂教學(xué)的融合效果，要強調(diào)教師在高中政治課堂教學(xué)上必須重視自身政治綜合教學(xué)能力的提升。由于當(dāng)前在高中政治課堂教學(xué)工作的踐行上，更多教師對傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)模式有深入的理解，但是在如何實現(xiàn)時事政治和高中政治教學(xué)融合上，教師不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這也必然會對正常教學(xué)活動開展帶來負面影響。

隨著時事政治教學(xué)和高中政治課堂教學(xué)的融合，促使教師在日常教育教學(xué)工作開展上，既要關(guān)注當(dāng)前國家和社會發(fā)生的一些重要事件，同時在教學(xué)上，還要重視對當(dāng)前時事政治事件的深挖，找尋時事政治和高中政治課堂教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，通過引入時事政治，形成對傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補充。教師在教學(xué)上，可以深挖傳統(tǒng)教材內(nèi)容，不斷拓展課堂教學(xué)知識外延，讓高中生在高中政治知識學(xué)習(xí)上，能夠在教師的帶動下，不斷拓展知識學(xué)習(xí)的廣度和深度，優(yōu)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。在教師的引導(dǎo)下，還可以協(xié)助學(xué)生實現(xiàn)全面政治綜合素養(yǎng)培育，豐富學(xué)生的政治素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，促使自身在高中政治教學(xué)上，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和職責(zé)。教師在教育教學(xué)上，要不斷進行政治、經(jīng)濟、法律等知識的全面融入，基于此促使教師能夠在不斷提升自我的同時，優(yōu)化自身政治課堂教學(xué)的綜合水平。

(四)深化學(xué)生的政治思維能力培養(yǎng)

隨著時代的進步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也成為百姓日常生活關(guān)鍵的構(gòu)成部分。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，當(dāng)前高中生在知識學(xué)習(xí)的過程中，也掌握了網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技巧，所以在這種情況下，高中生在進行知識學(xué)習(xí)的過程中，其完全可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取豐富的信息。但是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代背景下，在網(wǎng)絡(luò)中不僅有豐富的資料，也能夠讓高中生更快借助網(wǎng)絡(luò)獲取時事政治信息。在此過程中，也會受到其他不良價值觀和信息的干擾。高中生不具備較為出色的價值觀認知，在這種情況下，很多高中生并不具備出色的是非分辨能力。所以高中生在通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過程中，其思想認知不成熟，導(dǎo)致高中生遭受很多負面信息的侵蝕，在這些負面信息的影響下，其思想認知，甚至是價值觀塑造出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。

為此結(jié)合當(dāng)前時代背景來說，要求高中政治教師在政治課程教學(xué)上，一定要重視引導(dǎo)學(xué)生正確、合理進行網(wǎng)絡(luò)信息的分辨和甄選，引導(dǎo)學(xué)生掌握明辨是非的能力。在這種情況下，高中政治教師在實現(xiàn)時事政治與教學(xué)融合的過程中，通過正確對待的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，對網(wǎng)絡(luò)中充斥的各種各樣的信息有一定的甄辨能力，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時能夠結(jié)合所學(xué)的知識積極思考。另外，在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息獲取時政知識時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過小組討論和辯論的方式，讓學(xué)生對其所接觸的信息以及價值觀進行多維度、全面的分析和探討，讓學(xué)生在進行思考和分析的同時，培養(yǎng)其良好的思辨能力。這對改善學(xué)生的綜合認知能力，促使學(xué)生更好掌握知識學(xué)習(xí)效果有積極幫助。為此，在當(dāng)前時代背景下，教師要重視科學(xué)的教育和引導(dǎo)，促使高中生在高中政治知識學(xué)習(xí)的同時，掌握正確運用網(wǎng)絡(luò)獲取時事政治信息的方式，提升學(xué)生高中政治知識學(xué)習(xí)的綜合效益。

四、 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和進步，高中政治教師在課堂教學(xué)工作開展上，要尤其關(guān)注時事政治和高中政治教學(xué)的融合，在潛移默化中，培育學(xué)生在高中政治知識學(xué)習(xí)的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)熱點話題以及政治新聞融入的習(xí)慣和意識。基于此，確保通過教師的教育引導(dǎo)，讓高中生在扎實掌握理論基礎(chǔ)知識的同時，也能夠充分運用所學(xué)政治理論知識對時事政治問題進行解決。通過在高中政治教學(xué)中，實現(xiàn)時事政治和高中政治課堂教學(xué)的融入，不僅有助于提升高中政治理論掌握的扎實程度，同時也可以促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中，通過深化理論知識和具體實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化的教育引導(dǎo)中，逐步培養(yǎng)正確的思維認知和習(xí)慣，提升學(xué)生高中政治教學(xué)效果。