張冠宇

（佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154000）

聲樂(lè)演唱藝術(shù)具有綜合性，一場(chǎng)完美的聲樂(lè)演唱需要伴奏的協(xié)作配合，基于此，為使聲樂(lè)演唱更具藝術(shù)性，探析聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴高效配合的策略顯得尤為重要。

一、聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴協(xié)同配合的要點(diǎn)

從演唱者的角度來(lái)看，在與協(xié)作鋼琴協(xié)同配合的過(guò)程中需做到以下幾點(diǎn)：一是熟悉歌詞與樂(lè)譜，將旋律視為與協(xié)作鋼琴協(xié)同配合的核心，用旋律承載情感，在讀譜時(shí)研究節(jié)奏與音準(zhǔn)。樂(lè)曲分析的第一步是了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)框架，以《教我如何不想他》（趙元任）為例，“教我如何不想他”在歌中出現(xiàn)4 次，每次唱完后都有間奏隔開(kāi)，如此便將該曲分成了4 段，每段核心樂(lè)句滲入京劇西皮原板元素，使該曲更有“中國(guó)味”，多次轉(zhuǎn)調(diào)營(yíng)造高潮迭起的演唱氛圍，同時(shí)，思念之情娓娓道來(lái)，微云、魚(yú)兒、海洋、月光、微風(fēng)、殘霞等景物描寫(xiě)助力情感層級(jí)遞進(jìn)，與轉(zhuǎn)調(diào)布局和諧統(tǒng)一，達(dá)到依托協(xié)作鋼琴表達(dá)情感的目的，作為演唱者，只有把歌詞熟記于心，才能與協(xié)作鋼琴高效配合；二是劃分樂(lè)句并標(biāo)注。一方面，通過(guò)解構(gòu)樂(lè)曲的方式了解協(xié)作鋼琴與聲樂(lè)演唱的關(guān)系，另一方面，增強(qiáng)樂(lè)句間的銜接性，確保聲樂(lè)作品的完整性，在此基礎(chǔ)上，演唱者清楚樂(lè)句劃分方式，并提出與協(xié)作鋼琴配合的意見(jiàn)。經(jīng)驗(yàn)表明，樂(lè)句細(xì)分及精準(zhǔn)標(biāo)注對(duì)解析聲樂(lè)作品的細(xì)膩情感大有益處，一方面，斷句處理、樂(lè)段劃分并不影響演唱者表達(dá)情感，同時(shí)，還可以避免演唱中出現(xiàn)唱詞囫圇吞棗及走馬觀花的消極現(xiàn)象，繼而充分展現(xiàn)聲樂(lè)作品在藝術(shù)方面的亮點(diǎn)及技術(shù)上的難點(diǎn)。為使聲樂(lè)演唱者能適應(yīng)樂(lè)句劃分方式，演唱者可在練習(xí)時(shí)與協(xié)作鋼琴配合，通過(guò)逐字逐句的練習(xí)，系統(tǒng)性解決譜面上的問(wèn)題，繼而為其與伴奏者高效配合奠定基礎(chǔ)；三是把握風(fēng)格并凸顯特點(diǎn)。在攻克樂(lè)譜方面的難關(guān)后，演唱者和伴奏者需對(duì)作品風(fēng)格加以研究，演唱者要從作品誕生的時(shí)代背景切入，洞悉創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，爭(zhēng)取還原作品原貌，在此基礎(chǔ)上解析作者的創(chuàng)作意圖。以演唱亨德?tīng)柕淖髌窞槔莩咝柙谄渌帟r(shí)代背景下探析作品風(fēng)格特點(diǎn)，因?yàn)楹嗟聽(tīng)栕髌氛Q生于巴洛克時(shí)期，所以，演唱時(shí)需注重體現(xiàn)作品的“神性”，還要增強(qiáng)旋律的平穩(wěn)性。與浪漫主義歷史背景下的音樂(lè)不同，亨德?tīng)柕淖髌份^為莊重，演唱者可以在特定風(fēng)格特點(diǎn)的指引下抒發(fā)情感，使聲音、氣息等方面的控制更加到位，為其與協(xié)作鋼琴的有效配合奠定基礎(chǔ)；四是反復(fù)推敲并精心設(shè)計(jì)表演。分析作品內(nèi)涵，依托曲譜掌握節(jié)拍、氣口、音準(zhǔn)、節(jié)奏并熟記歌詞，分析樂(lè)譜中的表情術(shù)語(yǔ)與符號(hào)的內(nèi)涵，初步了解作品的藝術(shù)形象，從文學(xué)、社會(huì)、政治等角度出發(fā)剖析作品的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)，將有關(guān)價(jià)值通過(guò)音域、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、音樂(lè)體裁等元素展現(xiàn)出來(lái)。以《費(fèi)加羅的婚禮》為例，伯爵夫人所唱的詠嘆調(diào)為古典時(shí)期的作品，需突出古典音樂(lè)的特點(diǎn)，還需演唱者展現(xiàn)出伯爵夫人年輕貴婦的形象，聲音柔美堅(jiān)定，體態(tài)優(yōu)雅端莊，同時(shí)，利用肢體語(yǔ)言展現(xiàn)樂(lè)曲韻味，并與演唱技巧有機(jī)融合，使演唱者在有效塑造藝術(shù)形象的過(guò)程中與協(xié)作鋼琴配合得當(dāng)。

從協(xié)作鋼琴的角度來(lái)講，其與聲樂(lè)演唱的協(xié)同配合需做到以下幾點(diǎn)：一是提高演奏能力，凸顯鋼琴和聲樂(lè)器的特點(diǎn)，用豐富的和聲、鮮明的力度、多變的音色、暢快的音階幫助演唱者塑造藝術(shù)形象并抒發(fā)情感，使聲樂(lè)作品更具流暢性與藝術(shù)性。協(xié)作鋼琴若想與聲樂(lè)演唱緊密配合，需在雙手觸鍵跑動(dòng)上下功夫，這主要是因?yàn)?，許多聲樂(lè)作品有琶音和音階快速跑動(dòng)等炫技部分，需要演奏者雙手配合默契且足夠靈活，部分聲樂(lè)作品跑動(dòng)速度較快，對(duì)于鋼琴家來(lái)講，每秒可彈奏11.2 個(gè)音符，因此，彈奏者要在不足半秒的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)并精準(zhǔn)彈奏，還需配合臨場(chǎng)反應(yīng)靈活使用彈奏技藝，使力度、速度等方面更為和諧。尤其是，在樂(lè)曲間奏、高潮、前奏等重要段落，演奏者需通過(guò)力度與速度的變化增強(qiáng)樂(lè)曲的流動(dòng)性及表現(xiàn)力，同時(shí)，為演唱情緒的堆積與爆發(fā)推波助瀾，發(fā)揮烘托氣氛、渲染意境、優(yōu)化演唱效果的作用；二是提升音樂(lè)素養(yǎng)。伴奏者需在具備超群技藝的基礎(chǔ)上拓寬知識(shí)面,增強(qiáng)應(yīng)變能力,提高綜合素養(yǎng)，為其與聲樂(lè)演唱者協(xié)同聯(lián)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，其需掌握的理論知識(shí)包括音樂(lè)欣賞、曲式學(xué)、和聲學(xué)、視唱練耳、中外音樂(lè)史及樂(lè)理等，在理論基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下加強(qiáng)實(shí)踐。同時(shí)，伴奏者還可協(xié)助聲樂(lè)演唱者設(shè)計(jì)表演方案，將自己對(duì)樂(lè)曲色彩的處理、音樂(lè)形象的理解、伴奏音型的選擇等方面的想法體現(xiàn)在表演方案當(dāng)中，繼而為雙方協(xié)作配合提供依據(jù)；三是拓寬眼界，了解更多的中外聲樂(lè)作品，使伴奏者不僅會(huì)彈鋼琴，還對(duì)聲樂(lè)有充分了解，在聽(tīng)、研、練的過(guò)程中體悟聲樂(lè)作品的內(nèi)涵，對(duì)樂(lè)曲的藝術(shù)性有更加全面的認(rèn)識(shí)，繼而在專業(yè)知識(shí)的助力下鋪平聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴協(xié)同配合的道路；四是強(qiáng)化協(xié)作鋼琴的功能。首先，協(xié)作鋼琴需起到襯托作用，在演奏技藝、樂(lè)感、音樂(lè)修養(yǎng)的助力下協(xié)助演唱者詮釋聲樂(lè)作品，在二者配合的過(guò)程中，既不“喧賓奪主”又不“唯唯諾諾”，使樂(lè)曲情感更加豐富，在協(xié)作鋼琴的襯托下增強(qiáng)樂(lè)曲的歌唱性。其次，為演唱注入生命力。以前奏為例，前奏是演唱者情緒醞釀、奠定基調(diào)、渲染氣氛的媒介，事關(guān)聲樂(lè)演唱的“成敗”，伴奏者需依據(jù)樂(lè)曲主題形象彈出前奏，引領(lǐng)演唱者進(jìn)入特定情境，為演唱者把控情感的尺度給予支持。最后，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。雖然協(xié)作鋼琴不處于從屬地位，但伴奏者需積極服務(wù)于演唱者，支持演唱者處理樂(lè)曲并在表演中展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，同時(shí)，關(guān)注其他器樂(lè)的協(xié)奏情況，打造和諧的協(xié)同演奏環(huán)境。

二、聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴協(xié)同配合的關(guān)系處理

只有聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴高效配合才可以完美呈現(xiàn)藝術(shù)作品，展現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)樂(lè)曲的感染力。聲樂(lè)演唱者與伴奏者需分別做好本職工作，在此基礎(chǔ)上處理協(xié)同配合關(guān)系，互為依托、互相促進(jìn)，才能高度融合并完整演繹聲樂(lè)作品。

從主次關(guān)系處理的角度來(lái)講，協(xié)作鋼琴是在聲樂(lè)藝術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上衍生而來(lái)，對(duì)完美詮釋聲樂(lè)作品藝術(shù)內(nèi)涵有益，同時(shí)，它不起主導(dǎo)作用。協(xié)作鋼琴與聲樂(lè)演唱不可分割，二者配合之初需適當(dāng)放緩伴奏速度，使演唱者可接受協(xié)作鋼琴，引領(lǐng)演唱者調(diào)整速度、力度與呼吸，讓演唱者成功從獨(dú)自練習(xí)階段過(guò)渡到協(xié)同配合階段，并在配合中調(diào)整自己的節(jié)奏，與協(xié)作鋼琴在音樂(lè)處理上達(dá)成統(tǒng)一，并在此基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，以便伴奏者在演唱者情緒變化、呼吸調(diào)控及語(yǔ)氣韻味的處理上提升伴奏水平，確保二者默契配合。在演唱者升華聲樂(lè)作品的主題思想時(shí)，協(xié)作鋼琴需扮演襯托角色，輔助演唱者把控作品風(fēng)格，并將作品情感表達(dá)清楚，確立藝術(shù)形象，使聲樂(lè)作品更加完整。

從協(xié)作鋼琴、聲樂(lè)演唱主次角色轉(zhuǎn)化的角度來(lái)講，二者應(yīng)在地位平等的基礎(chǔ)上，根據(jù)聲樂(lè)作品的藝術(shù)形象塑造需求轉(zhuǎn)變角色，這主要是因?yàn)?，?dú)唱曲目自誕生之初就與鋼琴有著緊密的關(guān)系，比如，《月光》（1882年，法國(guó)作曲家福雷）把聲樂(lè)和伴奏放在相同的位置上，伴奏部分旋律流暢，在和聲映襯下，演唱者成了“助奏”的一方，除去演唱旋律，伴奏部分亦可視為完整度較高的鋼琴音樂(lè)作品，鋼琴與演唱的主次地位隨之調(diào)整?！对鹿狻肥墙枨撉倥c聲樂(lè)角色轉(zhuǎn)化的開(kāi)端，俄國(guó)的浪漫主義音樂(lè)作品可以說(shuō)將鋼琴的藝術(shù)性發(fā)揮到了極致，以拉赫瑪尼諾夫?yàn)槔浜吐暭记墒褂媚芰O強(qiáng)，“拉氏和聲”特點(diǎn)在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作中較為突出，包括調(diào)性擴(kuò)張、二度關(guān)系、下屬功能組的變和弦、持續(xù)音、線條思維等，相關(guān)樂(lè)曲的藝術(shù)特點(diǎn)離不開(kāi)協(xié)作鋼琴，旋律與詩(shī)歌有機(jī)融合，從某種意義上講，使鋼琴超越了聲樂(lè)。

三、聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴協(xié)同配合的路徑

第一，伴奏部分及曲目分析對(duì)聲樂(lè)演唱的提示。在聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴配合的過(guò)程中，協(xié)作鋼琴不僅要完成伴奏任務(wù)，還需注意依托譜子發(fā)揮提示作用，使之與聲樂(lè)演唱的配合更為默契。多數(shù)音樂(lè)作品由前奏、間奏、結(jié)束句（尾聲）構(gòu)成，前奏部分亦可稱為引子，是聲樂(lè)作品的開(kāi)端，由鋼琴演奏確立基調(diào)，使演唱者了解樂(lè)曲的音調(diào)、節(jié)奏、風(fēng)格、色彩、速度等，助力演唱者積蓄情緒并進(jìn)入表演情境，亦為聲樂(lè)演唱主題的引出作好鋪墊，許多作品在前奏處理上滲入巧思，使協(xié)作鋼琴與聲樂(lè)演唱的配合更加高效，《紫羅蘭》（斯卡拉蒂）、《多么幸福能贊美你》（博諾恩奇尼）等作品均將前奏作為主題的起句，使演唱者順利進(jìn)入特定情境，同時(shí)，為聽(tīng)眾理解樂(lè)曲內(nèi)涵提供有利條件。還有些聲樂(lè)作品的前奏并無(wú)主題樂(lè)思，這種前奏與樂(lè)曲伴奏織體有關(guān)，此種前奏較為考驗(yàn)演唱者的功底，需演唱者演繹歌曲旋律，協(xié)作鋼琴負(fù)責(zé)營(yíng)造意境，并助力演唱者把握樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。間奏能發(fā)揮提示演奏的作用，多數(shù)間奏還具有承前啟后的功能，為演唱者處理情緒并調(diào)整下一段落的演唱基調(diào)給予支持，以《你也知道他，媽媽》（馬斯卡尼歌劇《鄉(xiāng)村騎士》羅拉的詠嘆調(diào)）為例，首段推向高潮后羅拉苦痛的心境與間奏和諧統(tǒng)一，用緊湊的三連音烘托氣氛，緊隨的第二部分間奏中，波浪狀的旋律在低音聲部、高音聲部錯(cuò)位出現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)揮和聲補(bǔ)充作用，并為第二部分控訴情緒的迸發(fā)作好鋪墊，控訴后主人公陷入絕望，此為第三部分的主要情緒，間奏較為平靜，營(yíng)造了沉寂氣氛，刻畫(huà)了悲痛的音樂(lè)形象，確保演唱者可在與協(xié)作鋼琴的配合中完成藝術(shù)形象塑造。

第二，和聲對(duì)聲樂(lè)的提示。在解析聲樂(lè)作品的過(guò)程中，既要關(guān)注作品的整體布局，又要留意和聲提示。以歌劇詠嘆調(diào)為例，鋼琴伴奏相當(dāng)于整個(gè)樂(lè)隊(duì)，樂(lè)曲情節(jié)安排、整個(gè)構(gòu)思均體現(xiàn)在鋼琴伴奏中，演唱者需善于從中抓住和聲提示并精準(zhǔn)處理樂(lè)曲，使樂(lè)曲細(xì)微的變化均能被聽(tīng)眾捕捉到。例如，《曼儂·萊斯科》（普契尼歌?。┲械摹稈鞚M了柔軟幕帳》，和聲過(guò)渡部分為高潮處情感的迸發(fā)提供支持，樂(lè)音延續(xù)至下個(gè)樂(lè)句，使聽(tīng)眾以為和聲亦會(huì)隨之延續(xù)，然而，仔細(xì)分辨和聲就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用II 級(jí)七和弦代替VI 級(jí)七和弦，這為體現(xiàn)和聲的功能奠定了基礎(chǔ)，提示演唱者樂(lè)句色彩會(huì)發(fā)生變化，鋼琴伴奏和聲超前于聲樂(lè)演唱部分，發(fā)揮了過(guò)渡作用并補(bǔ)充結(jié)束句，繼而增強(qiáng)了聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴協(xié)同配合的有效性。

第三，用伴奏織體提示聲樂(lè)演唱。聲樂(lè)在進(jìn)入后需與協(xié)作鋼琴維持和諧統(tǒng)一的關(guān)系，演唱者需了解鋼琴部分，同時(shí)，伴奏者亦需了解聲樂(lè)作品的旋律特點(diǎn)。以《我住長(zhǎng)江頭》為例，演奏的開(kāi)頭部分在左手，伴奏者彈奏十六分音符的六連音，并保障開(kāi)頭的音具有連貫性，同時(shí)，與演唱內(nèi)容遙相呼應(yīng)，達(dá)到聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴的有效配合。十六分音符的六連音不僅可模仿滔滔江水，還可表達(dá)深切思念之情，協(xié)作鋼琴除了要按照譜面要求演奏外，還需理解唱詞深意，根據(jù)歌詞增強(qiáng)旋律的起伏性，演奏者需用指尖控制觸鍵力度，使聲音富有彈性，為聲樂(lè)演唱提供條件，保障演唱韻律與彈奏的韻律一致。通篇六連音處理存在音區(qū)上的變化，在每段的高潮部分均會(huì)出現(xiàn)低音區(qū)六連音，用以展現(xiàn)江水涌動(dòng)之感，同時(shí)，烘托“思君”之情，滲透悲壯情思，繼而實(shí)現(xiàn)用伴奏織體提示聲樂(lè)演唱的目標(biāo)。本曲間奏部分亦由協(xié)作鋼琴演繹，不僅可發(fā)揮伴奏織體的橋梁作用，還可協(xié)助演唱者持續(xù)推進(jìn)情緒。本曲完結(jié)段落依然用到協(xié)作鋼琴烘托氣氛，并為演唱者塑造藝術(shù)形象提供空間條件，使樂(lè)曲給聽(tīng)眾帶來(lái)回味無(wú)窮之感。

第四，合理處理與運(yùn)用歌曲的標(biāo)記符號(hào)。伴奏者與演唱者在協(xié)作配合的過(guò)程中，需在理解與運(yùn)用譜面符號(hào)上達(dá)成共識(shí)，發(fā)揮符號(hào)與樂(lè)譜的指導(dǎo)作用，部分樂(lè)譜記號(hào)寫(xiě)在鋼琴伴奏譜上，如漸慢、漸弱等，這些標(biāo)記性內(nèi)容對(duì)伴奏者、演唱者的速度、情緒、音量等方面提出要求，一旦對(duì)符號(hào)的解讀存在偏差，將直接降低二者協(xié)作的質(zhì)量?；诖耍樽嗾吆脱莩咝杓訌?qiáng)溝通，形成協(xié)作思維，共同圍繞標(biāo)記符號(hào)進(jìn)行討論，對(duì)其特點(diǎn)、作用等方面予以解析，在此基礎(chǔ)上形成唱詞、音符、旋律等方面的高效協(xié)同處理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴的高效配合有利于塑造優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)形象，基于此，二者需緊抓協(xié)同配合要點(diǎn)，處理好二者的關(guān)系。協(xié)作鋼琴需利用伴奏、曲目分析、和聲、伴奏織體等部分提示聲樂(lè)演唱，同時(shí)需處理好標(biāo)記符號(hào)，激活合作思維，關(guān)注協(xié)同配合細(xì)節(jié)，繼而使聲樂(lè)演唱與協(xié)作鋼琴有效配合，演繹優(yōu)質(zhì)的聲樂(lè)作品。