徐 鋒

啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南通 226200

通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)方法和理念在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中可以發(fā)揮出良好的效果。機(jī)械專業(yè)在中職學(xué)校教學(xué)當(dāng)中是不可缺少的部分，這就要求相關(guān)教師要對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法進(jìn)行合理的應(yīng)用，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容充分理解，并且還要將這些理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，教師還要將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，在營(yíng)造良好課堂氛圍的同時(shí)，學(xué)生自身的實(shí)踐創(chuàng)作能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法引入中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的價(jià)值

首先，中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以全身心地投入課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師通過(guò)合理的方式來(lái)引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在一定程度上可以對(duì)學(xué)生的主體性予以足夠的尊重，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐所占據(jù)的比重也會(huì)得到進(jìn)一步提高，學(xué)生自身的實(shí)踐能力也會(huì)得到提升。其次，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法還能夠?qū)W(xué)生的關(guān)鍵能力進(jìn)行提高，在通常的情況下，中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)當(dāng)中會(huì)涉及一些理論知識(shí)和相關(guān)操作，這樣不僅能夠讓學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力得到提高，而且學(xué)生之間能夠相互合作和互相交流，教師在這個(gè)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題予以足夠重視，并且采取有效的措施來(lái)進(jìn)行處理。最后，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間有著較大程度的差異，前者需要教師在教學(xué)過(guò)程中從專業(yè)的角度來(lái)提出問(wèn)題。確保相關(guān)項(xiàng)目或任務(wù)有著較高的專業(yè)性，將知行結(jié)合的理念貫徹到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也可以對(duì)將來(lái)工作崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和體驗(yàn)。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述

所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將實(shí)際行動(dòng)作為主要導(dǎo)向，并且要將人作為發(fā)展的本體，進(jìn)而將學(xué)生綜合能力進(jìn)行全方位的提高。中職機(jī)械專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生的地位和教師的引導(dǎo)作用予以足夠的重視，結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行合理的培養(yǎng)。相關(guān)教師要對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行充分的分析和了解，在此基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以采取相應(yīng)的措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而他們能夠在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中對(duì)知識(shí)的感性充分了解，并且將感性上升為理性層面。將教學(xué)大任務(wù)有效地劃分為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的行動(dòng)導(dǎo)向。

(一)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)步驟

中職機(jī)械專業(yè)在對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用之前，相關(guān)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行合理的布置，嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的制定，在這個(gè)過(guò)程中還要對(duì)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分考慮，從而學(xué)生才可以更好地接受教學(xué)任務(wù)。教師要將自身的引導(dǎo)作用在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)有效的措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理，在這之后學(xué)生也可以開(kāi)展自主總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)。除此之外，機(jī)械專業(yè)相關(guān)教師要對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分分析，在此基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為小且具體的問(wèn)題，學(xué)生在這種方法的影響下能夠?qū)Ω鞣N問(wèn)題的答案和解決方式進(jìn)行有效的尋找，不僅可以對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行充分掌握，而且還可以在問(wèn)題解決的過(guò)程中提高他們自身的動(dòng)手能力。學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)總結(jié)活動(dòng)當(dāng)中提高自身的總結(jié)能力，他們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，進(jìn)而降低機(jī)械專業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)也會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。

(二)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)的特點(diǎn)分析

就從目前的情況看來(lái)，教師通過(guò)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可以將教學(xué)內(nèi)容更加全面地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也可以對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容和理論進(jìn)行充分了解。學(xué)生的思維和能力在機(jī)械專業(yè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到了進(jìn)一步鍛煉，教師還要通過(guò)有效方法來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，在突破學(xué)習(xí)形式限制的同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行充分掌握。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要始終將學(xué)生作為主體，教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮出其自身的引導(dǎo)作用，這樣不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行充分掌握，而且還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體的教學(xué)效率和質(zhì)量也會(huì)得到很大程度的提高。學(xué)生要積極地參與到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)當(dāng)中，進(jìn)而可以全方位地提高自身學(xué)習(xí)能力，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的作用下能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐能力之間進(jìn)行有效的融合，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行有效的處理。

(三)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)方式

首先，案例分析法。案例分析法在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用這種方法需要將重心放在實(shí)際問(wèn)題的分析和解決當(dāng)中，教學(xué)之前要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行充分掌握，并且結(jié)合實(shí)際來(lái)將案例進(jìn)行合理的引入。另外，學(xué)生可以依據(jù)自己所掌握的內(nèi)容來(lái)對(duì)案例進(jìn)行充分分析和探究，這樣可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，進(jìn)而問(wèn)題處理的效率和質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

其次，模擬教學(xué)法。教師在應(yīng)用這種方法的過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行充分分析，在此基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)情境進(jìn)行合理的制定，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，學(xué)生在情境當(dāng)中也可以對(duì)政策知識(shí)進(jìn)行充分應(yīng)用。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際意義進(jìn)行充分掌握，理論與實(shí)踐也可以有效的結(jié)合。

最后，角色扮演法。角色扮演法也是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法當(dāng)中不可缺少的部分，教師在對(duì)這種方法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中要充分了解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的角色進(jìn)行演繹，在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生感受到角色心理和狀態(tài)變化，對(duì)決策的行為特征進(jìn)行感受和判定。此外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，每一組學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以相互制約和監(jiān)督，而且還能夠在一定程度上提高實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行及時(shí)反饋。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的案例

中職機(jī)械專業(yè)教室在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效掌握，而且還要在這個(gè)過(guò)程中將他們的實(shí)踐能力進(jìn)行提高。所以，中職機(jī)械專業(yè)在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候要對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法當(dāng)中的案例教學(xué)進(jìn)行充分應(yīng)用，根據(jù)實(shí)際的材料內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)案例進(jìn)行合理的選擇，確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分掌握。在對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)種類和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以選擇日常生活中常見(jiàn)的自行車作為案例來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)自行車進(jìn)行充分了解，從而他們可以將自行車常見(jiàn)的機(jī)械結(jié)構(gòu)構(gòu)成與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行充分掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到有效的激發(fā)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

中職機(jī)械專業(yè)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)將學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)技能作為主要目的，為了實(shí)現(xiàn)這種目的，相關(guān)教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力進(jìn)行合理的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中還要對(duì)案例進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)，在這之后通過(guò)有效的措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查找，進(jìn)而來(lái)對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行充分分析和探究，對(duì)理論框架和知識(shí)體系進(jìn)行合理的構(gòu)建。另外，教師還要在學(xué)生探究過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，確保學(xué)生可以從多個(gè)方面進(jìn)行思考，他們也可以通過(guò)多種方法來(lái)嘗試對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠獲得相應(yīng)的能力。教師在教學(xué)最后階段要讓學(xué)生編寫(xiě)完整的報(bào)告，將他們自己分析與探究過(guò)程通過(guò)學(xué)習(xí)報(bào)告的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行解析的時(shí)候還可以讓不同組別的學(xué)生進(jìn)行相互瀏覽和討論，從而學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，他們還可以對(duì)自身缺點(diǎn)進(jìn)行有效的改善。

(三)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升

角色扮演法在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)揮出非常重要的作用，中職機(jī)械專業(yè)教師可以通過(guò)這種方法讓學(xué)生對(duì)角色的情感特點(diǎn)進(jìn)行充分體會(huì)，在理解角色行為的同時(shí)，學(xué)生之間相互合作且從中提高配合能力，在這個(gè)過(guò)程中他們的綜合素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中結(jié)合實(shí)際來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組內(nèi)部都應(yīng)該設(shè)立一個(gè)項(xiàng)目部，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色和職員角色進(jìn)行扮演，確保整個(gè)小組能夠圍繞著同一個(gè)學(xué)習(xí)主題來(lái)進(jìn)行合作與探究。比如，教師在對(duì)金屬材料相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以對(duì)角色扮演法進(jìn)行充分應(yīng)用，進(jìn)而來(lái)為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)對(duì)材料選擇、工藝流程、工資審查等內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，這樣不僅能夠?qū)Σ牧蟽r(jià)格、工資的流程及審查等問(wèn)題進(jìn)行充分了解，而且還能夠根據(jù)教師合理的引導(dǎo)來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)，他們自身的能力也會(huì)得到提高。另外，在角色扮演過(guò)程中通過(guò)小組合作的方式來(lái)形成良好的工作環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)與工作也會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。

(四)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境體驗(yàn)環(huán)境

為了能夠讓行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，教師還要結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)為學(xué)生提供良好的情感體驗(yàn)，在各種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，這樣才可以讓他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更高的掌握。教師在教學(xué)過(guò)程中還要對(duì)先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行充分應(yīng)用，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化。比如，教師在對(duì)傳動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以結(jié)合實(shí)際來(lái)將學(xué)生分成三個(gè)小組，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)的內(nèi)容和需要解決的問(wèn)題也會(huì)不同，車間機(jī)床故障現(xiàn)場(chǎng)小組可以對(duì)傳動(dòng)失效的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)；現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)小組可以讓學(xué)生了解車間帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)與工藝；市場(chǎng)采購(gòu)小組則可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)購(gòu)買(mǎi)帶輪和傳動(dòng)帶相關(guān)任務(wù)。除此之外，學(xué)生在這種模式當(dāng)中不僅可以按照規(guī)定的時(shí)間完成相應(yīng)的任務(wù)，而且能夠在增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)也能夠充分了解，自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到進(jìn)一步提高。在課程結(jié)束之后，教師還要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣才可以讓他們明確自身存在的不足，根據(jù)教師提出的意見(jiàn)來(lái)對(duì)不足之處進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也會(huì)得到較大程度的提高。

(五)輔助教師創(chuàng)建新教學(xué)模式

在教師開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中會(huì)應(yīng)用到各種各樣的方法，其中最為關(guān)鍵的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，這種方法需要教師結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，確保學(xué)生各種能力可以得到進(jìn)一步的提高，而且學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)需求進(jìn)行更好的適應(yīng)。與此同時(shí)，學(xué)生還可以在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的信息進(jìn)行獲取，從而他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。教師要按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)相應(yīng)的卡片進(jìn)行合理的設(shè)置，將不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而學(xué)生才能夠根據(jù)教師提供的信息進(jìn)行深入思考，問(wèn)題的解決能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升。結(jié)合中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)課前導(dǎo)入課后復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)方案與實(shí)際的情況相符合，教學(xué)方案整體的科學(xué)性和有效性也會(huì)得到提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)方法有著較大的優(yōu)勢(shì)，這就要求中職學(xué)校要對(duì)這種方法進(jìn)行充分的了解和分析，并且結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和教學(xué)需求進(jìn)行充分應(yīng)用，進(jìn)而提高整體的教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)他們綜合素質(zhì)和專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。