王潔瓊

漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西漢中 723000

2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，其中提出要服務(wù)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照《中華人民共和國(guó)高等教育法》的相關(guān)規(guī)定，高等職業(yè)教育，定位是為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技能人才，因此高職數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)有其自身的獨(dú)特性。在目前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師依然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目的上，還沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，只是一味地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響了學(xué)生獨(dú)立思考能力和實(shí)踐中的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏興趣，認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。實(shí)際上，作為高職院校，數(shù)學(xué)知識(shí)在各專業(yè)學(xué)習(xí)中都會(huì)涉及，是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)，只有對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革探索，才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的作用，為職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)的教學(xué)意義

(一)為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)與生活提供幫助

不同于普通高等教育對(duì)數(shù)學(xué)的定位，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的高職院校人才，花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，除了提高自身的數(shù)學(xué)思維和豐富自身知識(shí)外，更重要的意義是利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在以后的工作中能夠幫助到自己。如果只是單純的學(xué)習(xí)，而不會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決工作中遇到的問題，這樣的學(xué)習(xí)沒有任何意義?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)，主要是開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，掌握解決實(shí)踐中遇到有關(guān)數(shù)學(xué)問題的方法，能夠很好地使數(shù)學(xué)知識(shí)為自己服務(wù)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常工作生活中，這才是應(yīng)用型人才為導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的之一。

(二)發(fā)揮高職數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性作用

數(shù)學(xué)是人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器，是理工類專業(yè)的基礎(chǔ)，掌握好高等數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。高職院校在專業(yè)選擇上偏向于理工應(yīng)用類，任何一門專業(yè)知識(shí)都離不開數(shù)學(xué)，沒有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)作為儲(chǔ)備，相關(guān)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)較為吃力。在高職院校中，教師雖然有較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是對(duì)于相關(guān)課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)顯然不是很明白，要想發(fā)揮數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科作用，還要教師盡量去了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，將教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)輔助工具的作用。

(三)培養(yǎng)學(xué)以致用，注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍

在我國(guó)教育理念中，長(zhǎng)期存在的誤區(qū)就是注重知識(shí)的教授，但是對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用卻不太重視，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中陷入誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了考試，至于如何利用知識(shí)解決問題，顯然大部分學(xué)生沒有這個(gè)意識(shí)。數(shù)學(xué)作為應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在我們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用很多。通過以應(yīng)用型為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生學(xué)以致用、注重實(shí)踐的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)際，利用知識(shí)分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)由數(shù)量型向質(zhì)量型進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

二、當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確

現(xiàn)行的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和成熟的教學(xué)理念，但是在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，還是沿襲普通高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不能與高職院校對(duì)人才培養(yǎng)定位結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中忽視了與各專業(yè)課程結(jié)合。在目前的高職院校中，數(shù)學(xué)專業(yè)教師不清楚學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容，對(duì)于其中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用不了解，自然就無(wú)法確定合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)到底有什么用并不清楚，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)很枯燥，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法投入自己學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)課程淪為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這其實(shí)違背了數(shù)學(xué)的教學(xué)初衷。高職院校培養(yǎng)人才方向是以應(yīng)用型技術(shù)人才為主，因此在課程設(shè)置上要與普通高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有所區(qū)別。

(二)課堂教學(xué)模式單一化

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想是教學(xué)中一門十分重要的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們常用的教學(xué)方法有講解法、演繹法、演示法、討論法等。近年來(lái)，隨著對(duì)外交流和課程改革，國(guó)外的一些教學(xué)方法，如程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、示范教學(xué)法等也被引入國(guó)內(nèi)教學(xué)中進(jìn)行參考。在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，廣大教師仍然沿用以往的教學(xué)方法和備課內(nèi)容，在課堂教學(xué)環(huán)境中，采取“填鴨式”教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)定理簡(jiǎn)單講述后，讓學(xué)生記憶運(yùn)用，忽略了數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)過程，其中運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想更是很少涉及，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只知其然而不知其所以然，這就導(dǎo)致即使學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際生活中很快就會(huì)忘記，無(wú)法真正掌握。目前的課堂教學(xué)硬件設(shè)備十分齊全，無(wú)論是多媒體設(shè)備還是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)下的投屏，都給課堂教學(xué)提供了極大便利，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些硬件設(shè)備帶來(lái)的便捷，豐富課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

(三)重視數(shù)學(xué)的計(jì)算能力而忽略數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

在目前數(shù)學(xué)教學(xué)體系下，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算技巧和推理方法過分重視，忽視了學(xué)生應(yīng)用其解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用兩者不應(yīng)該有所偏重，既要掌握所學(xué)的知識(shí)，又要有良好的應(yīng)用意識(shí)和能力。目前的教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽略了對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的高職院校，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生要想發(fā)揮創(chuàng)新能力，就要具備活躍思維和良好的知識(shí)運(yùn)用能力，這樣才能在以后的就業(yè)和工作中發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

(四)評(píng)價(jià)方式有待改變

對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，目前還是按照期末考試作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，部分教師還會(huì)根據(jù)平時(shí)的課堂表現(xiàn)，在總成績(jī)中加一部分平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)作為權(quán)重，但是其中占較大比例的還是期末考試成績(jī)，這樣的單一評(píng)價(jià)方式不適合新時(shí)期的高職院校教育評(píng)價(jià)精神。我們知道，職業(yè)教學(xué)不同于普通高等教育，它具有以培養(yǎng)技術(shù)人才為特征的實(shí)用主義特征，因此在評(píng)價(jià)方式上，要采用符合職業(yè)教育類型的方法，多維度考查學(xué)生知識(shí)掌握能力和運(yùn)用水平。具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查，這樣不但能夠了解學(xué)生的知識(shí)掌握水平，還有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，增加學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。

(五)教材內(nèi)容陳舊，理論知識(shí)較多，應(yīng)用知識(shí)少

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材知識(shí)，內(nèi)容上基本沿用過去的知識(shí)架構(gòu)，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)有其自身的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性，但是教材內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有應(yīng)用廣泛性的特點(diǎn)，因此在教材中可以適當(dāng)增加一些應(yīng)用類內(nèi)容。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路

(一)增加創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性和技能性

教師作為教學(xué)活動(dòng)的一線工作者，要想培養(yǎng)出合格的人才，首先自身要具有創(chuàng)新的教育理念。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要深入研究高等數(shù)學(xué)知識(shí)體系，了解并掌握學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，豐富和補(bǔ)充具有創(chuàng)新思維的教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生在思維能力、邏輯判斷、創(chuàng)新思想等方面全面發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的需求，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，不斷提高自身的教學(xué)水平，堅(jiān)持學(xué)以致用的教育思想。

(二)改變教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系下，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，教師可以多準(zhǔn)備些應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了適應(yīng)應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容順利開展，教師應(yīng)當(dāng)多收集現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用內(nèi)容，制作教學(xué)工具，在課堂教學(xué)過程中，可以展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。在具體的教學(xué)形式上，可以采取辯論賽或者講座，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

(三)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不同，這時(shí)，作為教師，就要針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)和知識(shí)要求，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容?？梢葬槍?duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，引導(dǎo)他們通過檢索數(shù)學(xué)資料，通過討論，學(xué)習(xí)更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，適時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，指引他們可以正確、高效地自主學(xué)習(xí)。具體到教學(xué)活動(dòng)中，可以推薦一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)論文供學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以利用現(xiàn)在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的目的。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑

(一)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂新的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃

高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在理工類、經(jīng)濟(jì)類、管理類等學(xué)科中都會(huì)涉及，教學(xué)層次和教學(xué)目標(biāo)不同，對(duì)于人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目的呈現(xiàn)出多樣性，在這種情況下，數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱必然要更有針對(duì)性。在進(jìn)行課程改革時(shí)，可根據(jù)各學(xué)科類型，建立具有側(cè)重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，從應(yīng)用角度出發(fā)，重新建立起以應(yīng)用類為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。在此前提下，可兼顧數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中提高素質(zhì)的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在確定新的教學(xué)大綱時(shí)，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)特色，從教學(xué)內(nèi)容上建立完整的、連續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，教師與教育專家應(yīng)當(dāng)共同研究構(gòu)建統(tǒng)一的專業(yè)課程體系，確定課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。

(二)適當(dāng)開設(shè)高等數(shù)學(xué)選修課

目前高職院校數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)間一般在大一時(shí)期，其他時(shí)間學(xué)生很少接觸到數(shù)學(xué)內(nèi)容，而不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的要求也各不相同，有的專業(yè)偏重于微積分，有的專業(yè)偏重于概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，有的專業(yè)偏重于常微分方程等。目前的高數(shù)課程安排，導(dǎo)致學(xué)生在相關(guān)專業(yè)課程涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)得不到鞏固，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，不利于知識(shí)的深度掌握。為了改變這種現(xiàn)象，可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)選修課，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了提高高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些名師進(jìn)行專題講座，提高學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的理解，增加學(xué)生對(duì)高數(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(三)設(shè)置數(shù)學(xué)專題成果機(jī)構(gòu)

為了鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)置數(shù)學(xué)專題類的成果展示機(jī)構(gòu)，例如，關(guān)于高數(shù)類的論文、教學(xué)案例、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)計(jì)以及上述提到的為專業(yè)課而設(shè)計(jì)的教學(xué)方案等形式。通過這種形式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性；另一方面，也可以為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方案增加參考意見，完善學(xué)校的教學(xué)體系。

(四)采用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性

信息技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)新教學(xué)方法提供了極大便利，現(xiàn)代學(xué)生身處信息時(shí)代，電子產(chǎn)品已成為青少年離不開的工具，在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，忽視信息技術(shù)帶來(lái)的改革，就無(wú)法適應(yīng)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的變革。在教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用學(xué)生的求知欲，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以問題為導(dǎo)向，開展分層教學(xué)，滿足不同類別學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。利用信息技術(shù)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)內(nèi)容與知識(shí)以專題討論的形式展開，針對(duì)其中應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣既提高了知識(shí)的針對(duì)性，對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用有了更深刻直觀的感受，又對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力具有良好的教學(xué)效果。

(五)提高教師的教學(xué)能力

高職院校的師資水平近年來(lái)得到了較大提升，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，相比于我國(guó)職業(yè)教育要求，目前的高職院校教師授課水平還有較大的提升空間?，F(xiàn)有的教師隊(duì)伍，有些是以前的中職學(xué)校的教師，有些是新引進(jìn)的畢業(yè)生，教師的授課水平參差不齊。對(duì)于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)，需要教師對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與專業(yè)核心課程知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行良好掌握，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的提煉，要通過授課，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)。目前教師在教學(xué)中，教學(xué)方法和培訓(xùn)技巧有待提高，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的方法缺失，教師對(duì)于信息化背景下的教學(xué)水平需要培訓(xùn)。

(六)增設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，拓寬數(shù)學(xué)課堂獲取知識(shí)新思路

數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較枯燥，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以融入數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中明白人生哲理。針對(duì)相關(guān)專業(yè)開發(fā)與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，如空間數(shù)學(xué)活動(dòng)課(土木工程專業(yè))、理財(cái)數(shù)學(xué)活動(dòng)課(會(huì)計(jì)專業(yè))、復(fù)數(shù)遷移活動(dòng)課(電氣自動(dòng)化專業(yè))，在開放性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在開外活動(dòng)中，通過開展一些與數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)民俗學(xué)、居家數(shù)學(xué)、建筑數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)等內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)文化相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

高職院校中的數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期過程，基于應(yīng)用型為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，需要從教師教學(xué)思想出發(fā)，改變教師教學(xué)理念。以數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中善于利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。在課外活動(dòng)中，拓寬創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)渠道，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生解決問題的能力。