摘要：全媒體時(shí)代，新聞記者該如何應(yīng)對挑戰(zhàn)？研究表明，新聞記者只有增強(qiáng)批判性思維能力，才能在紛繁復(fù)雜的信息洪流中去偽存真，確保新聞的客觀性和真實(shí)性。增強(qiáng)批判性思維能力，重在實(shí)踐創(chuàng)新，增強(qiáng)求新求知的能力；做調(diào)查型記者，增強(qiáng)追求真相的能力；站穩(wěn)立場，增強(qiáng)明辨是非的能力；永葆堅(jiān)持真理的精神。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；新聞記者；批判性思維；實(shí)踐創(chuàng)新；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G214.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）13-0147-03

一、新聞記者的批判性思維

（一）何為批判性思維

批判性思維是一種思維技能，通過建立思維評價(jià)體系進(jìn)行合理反思。同時(shí)，批判性思維還是一種堅(jiān)持真理的思想態(tài)度，即敢于懷疑、敢于否定，不盲從、不迷信。因此，批判性思維是一種創(chuàng)造性思維。

批判性思維主要包括解釋、分析、評估、推論、說明和自我校準(zhǔn)等基本能力。在思維傾向上，強(qiáng)調(diào)求真、開放思想、分析性、系統(tǒng)性、自信心、求知欲、認(rèn)知成熟度。

在人類社會發(fā)展進(jìn)程中，批判性思維具有廣泛的影響力。亞當(dāng)·斯密把批判性思維應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，推出《國富論》；托馬斯·杰斐遜把批判性思維應(yīng)用于對王權(quán)的批判，推出《獨(dú)立宣言》；康德把批判性思維應(yīng)用于人類思維本身，推出《純粹理性批判》；馬克思運(yùn)用批判性思維研究資本主義問題，推出《資本論》；達(dá)爾文運(yùn)用批判性思維研究生物，推出《進(jìn)化論》；弗洛伊德運(yùn)用批判性思維研究人類潛意識的成果，推出《夢的解析》。不僅如此，批判性思維還廣泛應(yīng)用于人類學(xué)領(lǐng)域和語言學(xué)領(lǐng)域。

現(xiàn)代批判性思維的代表人物薩姆納說，“批判性思維是人類應(yīng)具有的基本能力，男女都應(yīng)該接受這種訓(xùn)練。這是我們應(yīng)對生活中的各種錯覺、欺騙、迷信的唯一保證”。在薩姆納看來，批判性思維是人類擺脫愚昧的根本。他強(qiáng)調(diào)，好的教育意味著能夠給予學(xué)生以良好的批判性能力的發(fā)展。教師不能照本宣科，只強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而忘記了對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，他鼓勵學(xué)生要擺脫傳統(tǒng)的約束，自由發(fā)表觀點(diǎn)，獨(dú)立求證問題，面對偏見要堅(jiān)持己見，勇敢說不。

《面向二十一世紀(jì)高等教育宣言：觀念與行動》（以下簡稱“《宣言》”）明確指出，高等教育的使命就是培養(yǎng)學(xué)生的批評性和獨(dú)立的態(tài)度，并提出對教育方式進(jìn)行革新的要求。

《宣言》指出，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成具有豐富知識和強(qiáng)烈上進(jìn)心的公民，讓其能夠批判性地思考和分析問題，尋找解決方案并承擔(dān)社會責(zé)任。

《宣言》還提出，課程改革的目標(biāo)是超越對學(xué)科知識的簡單認(rèn)知性掌握，課程必須包含獲得在多元文化條件下批判性和創(chuàng)造性分析的技能，以及獨(dú)立思考和集體工作的技能。

《宣言》著眼21世紀(jì)的高等教育，以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)造性提出高等教育要培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題。首要的辦法是，改革高等教育課程。具體地說，就是要培養(yǎng)對社會有擔(dān)當(dāng)、能解決社會問題的人，要摒棄照本宣科、簡單灌輸知識的教學(xué)方法，開展啟發(fā)式教育，讓學(xué)生具備反思能力、獨(dú)立思考能力和集體工作能力。

（二）批判性思維是新聞記者應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

新聞記者是時(shí)代變遷的記錄者，以客觀報(bào)道抒寫著歷史，在眾說紛紜中肩負(fù)著去偽存真、追求真理，揭露丑惡、鞭撻社會的重要職責(zé)[1]。因此，新聞記者更應(yīng)具有批判性思維，尤其應(yīng)保持批判精神。

“高舉旗幟、引領(lǐng)導(dǎo)向；圍繞中心、服務(wù)大局；團(tuán)結(jié)人民、鼓舞士氣；成風(fēng)化人、凝心聚力；澄清謬誤、明辨是非；聯(lián)接中外、溝通世界”。這48字是新時(shí)代黨的新聞輿論工作的職責(zé)和使命。要求新聞記者具有批判性思維，以及堅(jiān)持真理、追求真相的勇氣，去偽存真、明辨是非的能力。

筆者以為，批判性思維表現(xiàn)為記者的職業(yè)素養(yǎng)，可從四個(gè)維度體現(xiàn)。

1.求新求知的能力

批判性思維要求摒棄偏見，防止認(rèn)知偏差[2]。這需要新聞記者增強(qiáng)求新求知的能力。換言之，記者要做“雜家”，除了學(xué)好新聞業(yè)務(wù)，具備文字表述功底，還要學(xué)政治、學(xué)理論、學(xué)政策、學(xué)科技、學(xué)法律。不僅要向書本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)、向同行學(xué)、向受訪者學(xué)，做到學(xué)而不厭。

2.追求真相的能力

批判性思維要求克服從眾心理和盲目服從權(quán)威[2]。這需要新聞記者對事物具有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的洞察力，不隨波逐流、不盲目服從，有自己獨(dú)到的見解。尤其要善于運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法去觀察、分析錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)新聞和最大限度地發(fā)掘新聞價(jià)值，準(zhǔn)確把握好新聞?wù)鎸?shí)的兩重性，即整體與局部、具體與普遍、現(xiàn)象與本質(zhì)的高度統(tǒng)一[1]。

3.明辨是非的能力

人的思考往往受制于情緒、利益、思維，往往難以避免思維受到包括確認(rèn)偏見在內(nèi)的各種認(rèn)知偏見的約束[2]。因此，新聞記者還應(yīng)具備明辨是非的能力，要多傾聽各方意見，特別是不同的意見，避免以偏概全，從而確保報(bào)道的客觀、公正、真實(shí)、全面。此外，新聞記者還要充分利用自己的感官，做生活的有心人，隨時(shí)隨地挖掘新聞線索，豐富信息源和信息庫。

4.堅(jiān)持真理的精神

批判性思維強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和自由發(fā)表。這要求新聞記者要具備堅(jiān)持真理的精神。新聞記者要不畏強(qiáng)權(quán)，勇于揭露批判，敢于鞭撻落后。堅(jiān)持真理的精神是新聞記者“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的形象寫照。

二、全媒體時(shí)代新聞記者需要什么樣的批判性思維

（一）何為全媒體

所謂全媒體，在外延上是指全媒體形態(tài)。媒體形態(tài)除了傳統(tǒng)的廣播、電視、報(bào)紙、雜志，還包括網(wǎng)站、客戶端、微博、微信、微視頻等。這些媒體形態(tài)涵蓋視、聽、觸覺等人類接受資訊的全部感官。在內(nèi)涵上，全媒體是指“四全”媒體，即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體。通過全媒體傳播，實(shí)現(xiàn)對信息的精準(zhǔn)傳播，達(dá)到最佳傳播效果。

目前，“全媒體”概念已廣泛應(yīng)用于傳媒界，媒體內(nèi)容、渠道、功能等均處于不斷融合中。具體可從四個(gè)維度來把握。

時(shí)間維度——強(qiáng)調(diào)全程傳播，指從事件的發(fā)生、發(fā)展到最終結(jié)果，媒體全程實(shí)時(shí)跟進(jìn)報(bào)道。

空間維度——強(qiáng)調(diào)全息傳播，指信息傳播的手段和方式更加多元，除了圖文，還有音視頻、AR、H5、動漫等，通過這些技術(shù)手段，能更加立體地展現(xiàn)新聞信息，為受眾帶來全新體驗(yàn)。未來，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，“萬物皆媒”將成為可能。

主體維度——強(qiáng)調(diào)全員傳播，指“人人都有麥克風(fēng)”，即持有對事件的話語權(quán)，人人皆可以成為信息的傳播者和接收者。

效能維度——強(qiáng)調(diào)全效傳播，指媒體的分眾化特征越來越明顯，媒體能更加精準(zhǔn)、高效地進(jìn)行分眾化傳播。

（二）全媒體時(shí)代給新聞記者帶來的挑戰(zhàn)

全媒體時(shí)代，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞輿論工作愈發(fā)復(fù)雜，新聞記者首當(dāng)其沖，面臨諸多挑戰(zhàn)。

1.信源更多元復(fù)雜

全媒體時(shí)代，新聞記者要面對復(fù)雜的信息來源。以往，信息來源相對單一，新聞記者處理起來得心應(yīng)手。但如今，合理使用信源成為一大難題，尤其是面對不同信息來源提供的信息不一致時(shí)，新聞記者需要確保信息來源的可靠性。

面對信源的復(fù)雜性，新聞記者既要通過不同的信息渠道來佐證新聞事實(shí)，又要排除虛假信息、碎片化信息帶來的干擾；既要善于解析文字信息，又要懂得識別圖片和視頻信息[3]。總之，這對新聞記者是個(gè)極大的考驗(yàn)。

2.時(shí)效性要求更高

新聞講求時(shí)效，在全媒體時(shí)代尤其如此。全程傳播要求新聞記者隨時(shí)保持在線狀態(tài)，追蹤事件的發(fā)生、發(fā)展的全過程。同時(shí)，還要根據(jù)受眾的反應(yīng)，及時(shí)作出回應(yīng)。這要求新聞記者不僅要具備吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，還要具備高度的新聞敏感性和求新求知的能力。

3.傳播形式更豐富

全媒體時(shí)代，傳播形式越來越豐富，如圖文、視頻、游戲、AR等。為實(shí)現(xiàn)全效傳播，媒體需針對受眾的不同需求，選擇最適合的傳播形式。

不同的傳播形式具有不同的生產(chǎn)流程和傳播策略。新的傳播格局下，媒體急需復(fù)合型新聞記者。新聞記者不僅要掌握新聞基本規(guī)律和采編技能，還要熟悉互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、傳播等領(lǐng)域的知識和技能。

4.傳播方式更多元

全媒體時(shí)代，傳播方式越來越多元。除報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)大眾傳媒外，還出現(xiàn)了各類新興媒體和自媒體，如微博、微信、客戶端等。

不同的傳播方式能夠帶來不同的傳播效應(yīng)。新聞記者要熟悉各種傳播方式，要懂得新聞營銷，生產(chǎn)出更多適應(yīng)新型傳播方式的融媒體產(chǎn)品，打造現(xiàn)象級產(chǎn)品，爭取實(shí)現(xiàn)“破圈”效應(yīng)。

（三）全媒體時(shí)代新聞記者應(yīng)增強(qiáng)運(yùn)用批判性思維的能力

面對全媒體時(shí)代帶來的諸多挑戰(zhàn)，新聞記者究竟該如何應(yīng)對？筆者以為，最根本的對策是增強(qiáng)運(yùn)用批判性思維的能力，原因有三點(diǎn)。

第一，全媒體時(shí)代信息具有不確定性，需要運(yùn)用批判性思維去探究事物真相和本質(zhì)。通過運(yùn)用批判性思維去解釋、去定義、去判斷、去論證，由此去粗取精、去偽存真，探究出事物的本質(zhì)和真相。

第二，全媒體時(shí)代各種價(jià)值觀魚龍混雜，需要運(yùn)用批判性思維明辨是非，做好價(jià)值引領(lǐng)。如今“人人都有麥克風(fēng)”，信息龐雜，思潮交匯，各種價(jià)值觀針鋒相對。新聞工作者肩負(fù)著澄清謬誤、明辨是非的崇高職責(zé)和神圣使命，需主動增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，通過運(yùn)用批判性思維明辨是非，針砭時(shí)弊，做好價(jià)值引領(lǐng)。

第三，全媒體時(shí)代強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品融合，運(yùn)用批判性思維有助于創(chuàng)新發(fā)展。正如薩姆納所說，學(xué)生在受教育的過程中不應(yīng)過多地受到傳統(tǒng)的約束，要獨(dú)立思考、努力求證、堅(jiān)持己見。世界高等教育會議發(fā)表宣言，要求進(jìn)行課程改革，并明確提出課程改革的目標(biāo)是超越對學(xué)科知識的簡單認(rèn)知性掌握，培養(yǎng)兩種能力，即在多元文化條件下批判性和創(chuàng)造性分析的技能，以及獨(dú)立思考和集體工作的技能。因此，批判性思維不僅有助于人們理性評估思維，還有助于創(chuàng)新思維。

三、全媒體時(shí)代如何培養(yǎng)新聞記者的批判性思維

全媒體時(shí)代，如何培養(yǎng)新聞記者的批判性思維？前文提到，批判性思維作為新聞記者的職業(yè)素養(yǎng)，表現(xiàn)為四個(gè)維度：求新求知的能力、追求真相的能力、明辨是非的能力、堅(jiān)持真理的精神。培養(yǎng)新聞記者批判性思維，也應(yīng)從這四個(gè)維度出發(fā)。

（一）增強(qiáng)求新求知的能力，重在實(shí)踐創(chuàng)新

“四全”媒體，讓信息無處不在、無所不及、無人不用。面對復(fù)雜的信息來源、豐富的傳播形式、多元的傳播方式，身為新聞工作者，應(yīng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新，在媒體融合發(fā)展的實(shí)踐中增強(qiáng)自身求新求知的能力。

第一，重視理論學(xué)習(xí)，形成知識體系。一是善于運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題。二是善于運(yùn)用傳播學(xué)理論指導(dǎo)新聞實(shí)踐和媒體運(yùn)營管理。三是爭做“雜家”，學(xué)政治、學(xué)理論、學(xué)政策、學(xué)科技、學(xué)法律。

第二，學(xué)習(xí)各種新媒體技術(shù)，掌握更多實(shí)用技能。全媒體時(shí)代，各種新媒體技術(shù)層出不窮，新聞記者應(yīng)主動學(xué)習(xí)探究，掌握并熟練運(yùn)用更多實(shí)用技能。要在干中學(xué)、學(xué)中干，不斷用實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

第三，要在融會貫通的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新生產(chǎn)融媒體產(chǎn)品，爭取生產(chǎn)更多現(xiàn)象級產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)“破圈”效應(yīng)。

總之，新聞記者要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓自己成長為具有跨學(xué)科優(yōu)勢的復(fù)合型人才，既熟悉互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境，又精通新媒體技術(shù)、媒體運(yùn)營管理。

（二）做調(diào)查型記者，增強(qiáng)追求真相的能力

全媒體時(shí)代，各種信息交匯，真假難辨。新聞記者只有運(yùn)用批判性思維，才能去粗取精、去偽存真，還原事件真相，確保報(bào)道的客觀、公正、真實(shí)、全面。

追求真相的能力往往決定著新聞記者在職業(yè)道路上能否成功、能走多遠(yuǎn)。因此，新聞記者應(yīng)把做調(diào)查型記者作為自己的職業(yè)追求。一是新聞記者要樹立志向，做堅(jiān)持獨(dú)立思考、客觀報(bào)道的新聞記者。二是新聞媒體應(yīng)盡可能創(chuàng)造寬松的輿論環(huán)境，讓新聞記者多做深度調(diào)查報(bào)道。三是新聞媒體和相關(guān)部門要對調(diào)查型記者采取必要的保護(hù)。四是要充分利用全媒體時(shí)代的各種便利手段，為調(diào)查提供技術(shù)支撐。

（三）站穩(wěn)立場，增強(qiáng)明辨是非的能力

新聞記者必須堅(jiān)持正確政治方向，做政治堅(jiān)定的新聞工作者；堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，做引領(lǐng)時(shí)代的新聞工作者；堅(jiān)持正確新聞志向，做業(yè)務(wù)精湛的新聞工作者；堅(jiān)持正確工作取向，做作風(fēng)優(yōu)良的新聞工作者。

以“四向四做”為指引，不斷提升綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)明辨是非的能力。總結(jié)起來就是：學(xué)習(xí)馬克思主義新聞觀，學(xué)習(xí)時(shí)事政治，理論聯(lián)系實(shí)際。

（四）永葆堅(jiān)持真理的精神

從某種程度來說，堅(jiān)持真理的精神比上述能力更加重要。堅(jiān)持真理，意味著不畏強(qiáng)權(quán)，敢于揭露報(bào)道；堅(jiān)持真理，意味著不受利益誘惑，遵循客觀公正；堅(jiān)持真理，意味著不偏不倚，保持獨(dú)立進(jìn)?。粓?jiān)持真理，意味著追求先進(jìn)，不斷自我凈化。

永葆堅(jiān)持真理的精神，需要先進(jìn)的思想指引、健康的價(jià)值引領(lǐng)，以及強(qiáng)健的人格力量。因此，新聞記者首先要樹立先進(jìn)的馬克思主義新聞觀，自覺用馬克思主義新聞觀來指導(dǎo)新聞實(shí)踐；要弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁，以正面宣傳為主；要培養(yǎng)自己的人格力量，不斷陶冶情操，砥礪品格。

四、結(jié)語

全媒體時(shí)代，新聞記者面臨諸多前所未有的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)全媒體傳播格局，新聞記者需運(yùn)用批判性思維去偽存真，確保新聞的客觀性和真實(shí)性，需憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察，不斷求證、思考、判斷，追求新聞的本真。

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作者簡介？余虎，本科，主任記者，研究方向：新聞傳播與媒體營銷。