王 歡

引言

希沃白板是一款由seewo 企業(yè)開發(fā)的學(xué)習(xí)平臺，此平臺涵蓋了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，包括Web 終端操控技術(shù)、PC 技術(shù)等，并集成了iOS 與Android 系統(tǒng)，可支撐多元化的操作終端同步應(yīng)用（汪啟凱、甘靈紅，等2021），可實現(xiàn)在應(yīng)用中對終端用戶的輔助性互動。在企業(yè)完成開發(fā)與完善后期功能后，教育市場便嘗試將其應(yīng)用在教學(xué)工作中。相比現(xiàn)下市場應(yīng)用的慕課教學(xué)平臺，希沃白板徹底解決了教師單向授課的問題，與我國現(xiàn)代化教改理念不謀而合，實現(xiàn)了將趣味性教學(xué)與實操訓(xùn)練集成的目的，能有效提高課堂教學(xué)效率，為本就豐富多彩的課堂教學(xué)錦上添花。

此外，學(xué)生可以在希沃白板中與教師進(jìn)行實時互動及交流，教師也可以在希沃白板中實時檢索或查閱與教學(xué)相關(guān)的資料。這在真正意義上為課堂教學(xué)帶來了無限的可能。由于大多數(shù)學(xué)生沒有體驗過該教學(xué)方式，會對新鮮事物保持一定的好奇心，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究并根據(jù)新的課堂形式進(jìn)行教學(xué)，以充分利用學(xué)生的好奇心講授知識，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而突破課堂教學(xué)難點(diǎn)。

一、希沃白板在英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沒有讓學(xué)生充分參與，導(dǎo)致他們對課本、黑板、教師失去興趣，無法實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)目的，長此以往，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升。希沃白板可以打破單一的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添趣味性，從而激發(fā)和提升其學(xué)習(xí)熱情，改善單一學(xué)習(xí)模式無法吸引其注意力的情況。舉例來說，希沃白板的放大鏡功能能吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)運(yùn)用這一功能突出重點(diǎn)知識的展示和講解，從而讓學(xué)生跟隨放大鏡運(yùn)動的方式關(guān)注重點(diǎn)，輕松吸收重點(diǎn)內(nèi)容。

然而，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師在講授完課堂內(nèi)容后，雖然能提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，但是只能讓個別學(xué)生回答，導(dǎo)致不能完全了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其對知識的掌握程度；雖然教師可采取點(diǎn)名回答的方式，但是個別學(xué)生不能如實匯報，加之課堂時間有限，教師不可能一一查問，無法對其真實情況進(jìn)行良好掌握，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)英語教學(xué)方式難以取得良好的教學(xué)效果。而希沃白板是一種集成互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)與授課助手的新型教學(xué)平臺，將其應(yīng)用到教學(xué)工作中，不僅可以取得傳統(tǒng)平臺在教學(xué)中應(yīng)用所具備的效果，還能取得傳統(tǒng)教學(xué)平臺所無法達(dá)成的教學(xué)效果（杜璇2021）。

對希沃白板優(yōu)勢的分析如下頁表所示。

希沃白板在英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

希沃白板在一定程度上能保障教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源的豐富程度和有效性，可以在指定空間進(jìn)行無縫轉(zhuǎn)換，以保證教學(xué)內(nèi)容的傳輸呈現(xiàn)。

另外，由于希沃白板支撐終端自建信息的TopModel 存儲，也可保證學(xué)生在不同終端的無縫操作與界面轉(zhuǎn)換，打破時空界線，使他們隨時隨刻都能進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在利用其他多媒體教學(xué)方法時，教師基于開發(fā)的課程軟件進(jìn)行教學(xué)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可顯示答案。由于這類學(xué)習(xí)過程比較單調(diào)、乏味，學(xué)生參與度較低，而使用希沃白板中的拖放功能，結(jié)合課堂活動，學(xué)生可以在白板上學(xué)習(xí)，變被動為主動，從根本上提升學(xué)習(xí)效果?？傊啾冉逃袌鰞?nèi)廣泛應(yīng)用的教學(xué)平臺，希沃白板的優(yōu)勢十分顯著，具有廣闊的應(yīng)用前景。

二、引入希沃白板創(chuàng)新英語教學(xué)模式的重要意義

英語是一種國際交流語言，全球超過80.0%的企業(yè)在進(jìn)行對外業(yè)務(wù)洽談中使用英語進(jìn)行交流，這證明了英語的重要性。雖然英語學(xué)科在學(xué)生的認(rèn)知范疇內(nèi)僅僅是一門專業(yè)課程，但在市場的認(rèn)知范疇內(nèi)，英語是文化交流、信息交互的重要載體。相比其他語種，英語的實踐性與應(yīng)用性均較為顯著，是廣為接受的國際語言之一（容荻風(fēng) 2021；胡小敏2021）。因此，無論是學(xué)生還是職業(yè)教師，都應(yīng)重視對英語課程的學(xué)習(xí)并不斷提升英語學(xué)習(xí)效果，推動英語應(yīng)用能力的提升。

另外，由于學(xué)生的心智還不成熟，課堂上不容易集中注意力，為了確保他們“學(xué)有所成”，學(xué)校對部分學(xué)生進(jìn)行了訪談并發(fā)現(xiàn)，40.0%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)好”英語是一項較難的任務(wù)，30.0%的學(xué)生認(rèn)為英語單詞過于復(fù)雜，英語文章結(jié)構(gòu)混亂，難以記憶與理解，甚至一些學(xué)生“不敢開口講英語”。造成這些問題的主要原因是教師在課堂教學(xué)中沒有與學(xué)生進(jìn)行及時互動。因此，及時對英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新十分有必要。

三、希沃白板互動學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐

（一）基于希沃白板幕布功能營造互動式英語課堂

為了發(fā)揮英語課堂教學(xué)的價值與作用，對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，在滬教版小學(xué)《英語》五年級（上）Unit 3 I am watching TV 的教學(xué)中，教師先在課堂上為學(xué)生講述“動詞＋ing”的時態(tài)，在完成課程基礎(chǔ)性內(nèi)容的教學(xué)后，為了使學(xué)生更好地理解“正在進(jìn)行時”時態(tài)的應(yīng)用方式，利用幕布功能，設(shè)計“Guessing game（猜謎游戲）”。

首先，教師在投影幕布上設(shè)置一些“正在進(jìn)行時”詞組的隱藏狀態(tài)，包括正在打游戲、正在寫作業(yè)、正在游泳等，并將每個“正在進(jìn)行時”對應(yīng)的圖片呈現(xiàn)在幕布上（惠建妮2021；張小娟、康林博2019）。通過“看圖猜詞”的游戲?qū)⒂⒄Z課堂打造成互動性課堂，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，讓其觀察圖片中的人物動作，并適時提出問題，如“Who is the smartest student in the class?（誰是班級內(nèi)最聰明的學(xué)生？）”等，要求他們使用當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的“正在進(jìn)行時”對圖片中人物的動作進(jìn)行描述。

最后，在學(xué)生完成對所有圖片中的人物行為的描述后，為了保持其積極性，教師使用希沃白板的橡皮擦功能擦掉圖片下端英語注釋的第一個單詞，而學(xué)生此時期待教師擦掉所有遮蓋部分。在學(xué)生第一時間看到答案后，教師再次提出問題，如“Which of you got it right?（你們有誰答對了？）”等。此時，學(xué)生積極回答教師的問題：“I got it right?。ㄎ掖饘α耍。?/p>

通過以上方式組織英語課堂教學(xué)，學(xué)生可以在積極表現(xiàn)自我的過程中鍛煉英語口語，從而使課堂取得“一舉兩得”的教學(xué)效果。

（二）基于希沃白板聚光功能聚焦英語教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

教師可以在課堂教學(xué)中利用希沃白板獨(dú)有的“聚光”功能，針對教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行終端顯示屏聚焦。教師使用“聚光”功能，在終端顯示屏幕上點(diǎn)擊某個英語單詞后，該英語單詞會在屏幕上被放大，同時會在顯示屏的下端自動推送該單詞的不同語法表達(dá)方式（洪鷺瑩2020）。

例如，在滬教版小學(xué)《英語》三年級（下）Unit 2 This pencil is black 的教學(xué)中，教師先明確教學(xué)重點(diǎn)是“不同顏色的識別”，再利用希沃白板的聚光功能，點(diǎn)擊上述語句中的black。此時，屏幕上自動翻譯black 的漢語意思并彈出與顏色相關(guān)的其他單詞，如white、yellow、green 等，而且每個代表顏色的單詞下端均有對應(yīng)的顏色標(biāo)識。這種方式可以加深學(xué)生對相關(guān)顏色的認(rèn)識，提升其記憶效果，從而提升其英語學(xué)習(xí)熱情（王大海2019）。

結(jié)束語

總而言之，英語學(xué)科是一門與其他學(xué)科存在顯著差異的綜合性學(xué)科。為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用希沃白板的幕布功能與聚光燈功能。其實，希沃白板除了具有幕布功能與聚光燈功能外，還具有構(gòu)建思維導(dǎo)圖功能。教師可以先將教材內(nèi)容通過投影的方式上傳到希沃白板上，然后終端將自動掃描教材內(nèi)容并提取重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時根據(jù)教師設(shè)置的教學(xué)時長自動繪制與當(dāng)堂課對應(yīng)的思維導(dǎo)圖，指示課程中不同內(nèi)容的教學(xué)順序。但是，由于目前英語教學(xué)過程中缺乏此方面的教學(xué)實踐應(yīng)用，難以對其具體應(yīng)用效果進(jìn)行分析，需要在后期不斷實踐與嘗試，分析并總結(jié)出希沃白板的其他應(yīng)用方式，促進(jìn)英語教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。