蔣兵兵 羅丹

摘要：“PLC應(yīng)用技術(shù)”是高職院校電氣類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是落實(shí)“三全育人”理念，實(shí)施課程思政的重要課程。文章以三全育人理念為基礎(chǔ)，深入分析課程思政存在的問(wèn)題及問(wèn)題成因，提出課程思政教學(xué)的改革策略，并以“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程為例，從課程定位、課程宗旨、教育理念、課程特點(diǎn)、課程目標(biāo)等方面分析“PLC應(yīng)用技術(shù)”在三全育人視域下的理論內(nèi)涵，設(shè)計(jì)實(shí)例訓(xùn)練項(xiàng)目，以期為“PLC應(yīng)用技術(shù)”的課程思政改革提供參考。

關(guān)鍵詞：三全育人；PLC應(yīng)用技術(shù)；“課程思政”；高職教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）16-0130-03

基金項(xiàng)目：湖南省職業(yè)院校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：ZJGB2021179）

三全育人，即全員育人、全程育人、全方位育人，其既是對(duì)當(dāng)下育人項(xiàng)目、載體、資源的整合，更是對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)育人格局、體系、標(biāo)準(zhǔn)的重新建構(gòu)。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念?；诖?，高職院校應(yīng)將“三全育人”理念與“課程思政”建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，提高課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。下面筆者以高職“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程為例，對(duì)三全育人視域下高職專業(yè)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以期找到解決方案，提高教學(xué)效率，落實(shí)立徳樹人根本任務(wù)。

一、三全育人視域下高職“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程思政存在的問(wèn)題

“三全育人”是新時(shí)期推進(jìn)高校思想政治工作的一項(xiàng)重大舉措，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效抓手?！罢n程思政”是將專業(yè)知識(shí)中隱性的思想政治教育目的顯性化，讓學(xué)生明白專業(yè)知識(shí)技能背后的價(jià)值意蘊(yùn)。“三全育人”是課程思政的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值遵循，課程思政是“三全育人”的首要任務(wù)和重要舉措。三全育人視域下，部分高職院校采用“精彩一課為點(diǎn)、經(jīng)典示范課為線、全課程參與為面”三位一體的育人格局落實(shí)“課程思政”理念，這有利于課程思政與專業(yè)課程的同向同行，然而在具體落實(shí)過(guò)程中仍存在較多問(wèn)題。就“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程而言，在實(shí)際教學(xué)中，首先，部分教師對(duì)“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程思政實(shí)施的重要性缺乏理性認(rèn)知，導(dǎo)致課程思政形式大于內(nèi)容。其次，部分教師在落實(shí)“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程思政任務(wù)時(shí)態(tài)度不積極，并未真正領(lǐng)悟課程思政的深刻內(nèi)涵，也未明確“隱性教育的思政內(nèi)容與專業(yè)課程教學(xué)相輔相成”的邏輯關(guān)系，導(dǎo)致專業(yè)課與思想政治課程融合效果不好。最后，部分教師在進(jìn)行“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程思政教學(xué)時(shí)不注重方式方法，所采用的教學(xué)模式單一、呆板，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上影響了“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程思政的實(shí)施效果。

二、三全育人視域下高職院?！癙LC應(yīng)用技術(shù)”課程實(shí)施課程思政的總體思路

1.明確課程目標(biāo)

課程目標(biāo)，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中要認(rèn)真關(guān)注的內(nèi)容，它直接決定著教學(xué)的實(shí)際效果。在三全育人視域下高職院?！癙LC應(yīng)用技術(shù)”課程實(shí)施課程思政過(guò)程中，PLC應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)。三全育人視域下高職院?！癙LC應(yīng)用技術(shù)”課程實(shí)施課程思政的總體教學(xué)目標(biāo)主要包括兩方面，即專業(yè)課目標(biāo)和思政教育目標(biāo)。專業(yè)課目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備豐富的機(jī)電設(shè)備知識(shí)、高超的專業(yè)技術(shù)能力，以及扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的復(fù)合型技術(shù)人才。思政教育目標(biāo)主要是促使學(xué)生形成良好的職業(yè)追求，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.確立教學(xué)原則

教學(xué)原則，就是根據(jù)教育教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。教學(xué)原則在教學(xué)活動(dòng)中的正確和靈活運(yùn)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮著重要的保障性作用。在三全育人視域下高職院?！癙LC應(yīng)用技術(shù)”課程實(shí)施課程思政過(guò)程中，首先，PLC應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師要堅(jiān)定自身的政治信念，保持積極的工作狀態(tài)。其次，PLC應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師要深度挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，找到專業(yè)課程與思想政治教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，并能夠根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)與教學(xué)要求制定合理的課程思政教學(xué)方案。最后，PLC應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師要格外重視自身的榜樣作用，注重言傳身教，懂得教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)策略

教學(xué)策略主要指教師“教”的策略，屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，即在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制訂的教學(xué)程序計(jì)劃和采取的教學(xué)實(shí)施措施。在三全育人視域下高職院?！癙LC應(yīng)用技術(shù)”課程實(shí)施課程思政過(guò)程中，PLC應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師可以采取項(xiàng)目式教學(xué)法，并將“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程拆分成多項(xiàng)內(nèi)容，如線路設(shè)計(jì)、故障檢測(cè)和故障維修等，挖掘具體教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，以此保證學(xué)生在學(xué)到相應(yīng)專業(yè)課程知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提升道德素養(yǎng)。

三、三全育人視域下高職“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程思政的具體設(shè)計(jì)策略

高職院校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)以崗位要求與企業(yè)需求為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲，將思政元素有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)中，使整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)更有針對(duì)性。下面，筆者以以下具體項(xiàng)目為例，探討三全育人視域下“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程思政內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)策略。

1.項(xiàng)目一：基本指令運(yùn)用

任務(wù)1：點(diǎn)動(dòng)運(yùn)行PLC控制。主要知識(shí)點(diǎn)：掌握PLC點(diǎn)動(dòng)運(yùn)行控制的相關(guān)編程和操作知識(shí)。課程思政內(nèi)容：1）激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋新知識(shí)；2）引入PLC技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展歷史和應(yīng)用創(chuàng)新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷；3）立足點(diǎn)動(dòng)知識(shí)，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)引入到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

任務(wù)2：連續(xù)運(yùn)行PLC控制。主要知識(shí)點(diǎn)：理解連續(xù)運(yùn)行控制的相關(guān)理論知識(shí)，掌握PLC連續(xù)運(yùn)行的編程技術(shù)。課程思政內(nèi)容：1）講解各個(gè)元器件的作用，通過(guò)每個(gè)元器件的不同功能屬性讓學(xué)生明白每個(gè)人在工作崗位上的職責(zé)是不同的，而學(xué)生目前的職責(zé)就是努力學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)，為未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展打牢基礎(chǔ)。2）結(jié)合連續(xù)運(yùn)行知識(shí)，引入艱苦奮斗、吃苦耐勞精神，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，增強(qiáng)底氣。

任務(wù)3：正反轉(zhuǎn)運(yùn)行PLC控制。主要知識(shí)點(diǎn)：掌握正反轉(zhuǎn)運(yùn)行PLC控制的相關(guān)指令及編程操作應(yīng)用等知識(shí)。課程思政內(nèi)容：1）明確傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的區(qū)別，要有所取舍；2）具體問(wèn)題具體分析，對(duì)待任何問(wèn)題都要看到其兩面性，要學(xué)會(huì)站在不同的角度來(lái)分析和看待問(wèn)題。

任務(wù)4：順序啟動(dòng)逆序停止PLC控制。主要知識(shí)點(diǎn)：掌握這一環(huán)節(jié)的操作指令及相關(guān)編程技術(shù)。課程思政內(nèi)容：1）以順序規(guī)則引入話題，通過(guò)進(jìn)入圖書館排隊(duì)的案例，幫助學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)；2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在做事前做好計(jì)劃的習(xí)慣。

2.項(xiàng)目二：順序控制設(shè)計(jì)

任務(wù)1：?jiǎn)涡蛄性O(shè)計(jì)———小車往返控制。主要知識(shí)點(diǎn)：掌握單序列的基礎(chǔ)概念，理解PLC控制小車往返的圖形設(shè)計(jì)。課程思政內(nèi)容：從人類發(fā)展的歷史規(guī)律著手教授編程方式和規(guī)律，幫助學(xué)生通過(guò)事物發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)到凡事皆有跡可循，認(rèn)識(shí)過(guò)去才能開創(chuàng)未來(lái)，以此給學(xué)生更多的信心，讓其敢于面對(duì)社會(huì)上的各種挑戰(zhàn)。

任務(wù)2：選擇序列設(shè)計(jì)———自動(dòng)門控制。主要知識(shí)點(diǎn)：理解選擇序列設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)概念和處理方法，掌握自動(dòng)門控制圖設(shè)計(jì)與操作具體步驟。課程思政內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從畢業(yè)之后的選擇入手，思考未來(lái)人生重大事件，促使學(xué)生合理做出選擇，敢于迎難而上，勇于堅(jiān)持自己的選擇，不輕易退縮。

任務(wù)3：并列序列設(shè)計(jì)———十字路口交通燈控制。主要知識(shí)點(diǎn)：掌握并列序列設(shè)計(jì)基本概念和方法，通過(guò)PLC控制十字路口交通燈相關(guān)的編程接線等操作對(duì)PLC應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行深入挖掘。課程思政內(nèi)容：1）幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)；2）幫助學(xué)生樹立底線意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法。

3.項(xiàng)目三：功能指令應(yīng)用（四個(gè)子任務(wù)）

任務(wù)1：MOV移動(dòng)指令———星三角降壓?jiǎn)?dòng)。主要知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制步驟，掌握PLC控制Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)的圖形分析與設(shè)計(jì)。課程思政內(nèi)容：1）幫助學(xué)生克服困難，樹立自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持；2）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折。

任務(wù)2：CMP比較指令———簡(jiǎn)易密碼鎖控制。主要知識(shí)點(diǎn)：掌握PLC控制的密碼鎖梯形圖（簡(jiǎn)單版）的設(shè)計(jì)技巧。課程思政內(nèi)容：1）教導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)做事，不能因?yàn)槭虑楹?jiǎn)單就草率為之；2）讓學(xué)生明白要想取得成功，就要不斷進(jìn)取，不能松懈。

任務(wù)3：ADD、SUB、MUL、DIV加減乘除指令———算術(shù)運(yùn)算。主要知識(shí)點(diǎn)：吃透PLC控制算術(shù)運(yùn)算的梯形圖設(shè)計(jì)。課程思政內(nèi)容：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

任務(wù)4：=、<、>比較指令———簡(jiǎn)易定時(shí)報(bào)時(shí)器。主要知識(shí)點(diǎn)：理解PLC控制簡(jiǎn)易定時(shí)報(bào)時(shí)器梯形圖的設(shè)計(jì)技巧。課程思政內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，不與他人進(jìn)行物質(zhì)攀比，努力在學(xué)習(xí)和工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

4.項(xiàng)目四：典型生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的PLC改造（三個(gè)子任務(wù)）

任務(wù)1：CA6140臥式車床電氣控制系統(tǒng)PLC改造。主要知識(shí)點(diǎn)：熟悉CA6140臥式車床PLC改造相關(guān)的編程技術(shù)和操作流程。課程思政內(nèi)容：1）引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)；2）培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。

任務(wù)2：M7120型平面磨床電氣控制系統(tǒng)PLC改造。主要知識(shí)點(diǎn)：吃透M7120型平面磨床PLC改造梯形圖的相關(guān)設(shè)計(jì)技巧。課程思政內(nèi)容：實(shí)施挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待磨難。

任務(wù)3：X62W型銑床電氣控制系統(tǒng)PLC改造。主要知識(shí)點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)X62W型銑床PLC改造的梯形圖的設(shè)計(jì)技巧。課程思政內(nèi)容：1）開展感恩教育，讓學(xué)生知道每一個(gè)零部件都來(lái)之不易；2）重視“空杯心態(tài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，三全育人視域下的課程思政理念在具體課程中的落實(shí)需要各方聯(lián)動(dòng)，各自發(fā)揮作用，綜合提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校及高職院校的專業(yè)課教師要以“三全育人”的教育理念為著力點(diǎn)，探索“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程思政創(chuàng)新模式，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中感受思政教育的洗禮，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從而為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

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Research on Curriculum Ideological and Political Education of"PLC Application Technology" Course In Higher Vocational Colleges From The Perspective of "Three-wide Education"

Jiang Bingbing1， Luo Dan2

（1. Hunan Railway Technology Vocational And Technical College， Zhuzhou 412006， China； 2. Hunan Railway Vocational And Technical College， Zhuzhou 412006， China）

Abstract： "PLC application technology" is a professional compulsory course for electrical majors in higher vocational colleges. It is also an important course to implement the concept of " three-wide education" and implement curriculum ideological and political education. Based on the three-wide education concept， this paper deeply analyzes the problems and causes of the curriculum ideological and political education， puts forward the reform strategy of the curriculum ideological and political teaching， and takes the "PLC application technology" course as an example to analyze the theoretical connotation of the "PLC application technology" in the perspective of three complete education from the aspects of curriculum positioning， curriculum purpose， educational concept， curriculum characteristics and curriculum objectives， and design example training projects， in order to provide reference for the curriculum ideological and political education reform of the course "PLC application technology".

Key words： three-wide education； PLC application technology； "curriculum ideological and political education"； higher vocationaleducation