顧永明 （上海市松江區(qū)教育學(xué)院，201699）

2021年6月23日，教育部頒發(fā)了《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》），并提出：“組織開展邏輯清晰、系統(tǒng)連貫的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系的教學(xué)。重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。”由此可見，在課堂教學(xué)中對(duì)基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能以及健康技能等內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)以結(jié)構(gòu)化的方式構(gòu)建。因而，結(jié)構(gòu)化教學(xué)在中小學(xué)體育教學(xué)中有著重要的意義。體育教育教學(xué)需要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的教學(xué)構(gòu)架，實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)。體育與健康課程的結(jié)構(gòu)化教學(xué)就是用結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)，幫助學(xué)生掌握本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和建立完整的知識(shí)與技能體系。

一、如何理解結(jié)構(gòu)化教學(xué)

1.遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是遵循學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理、有效的設(shè)計(jì)從而建立學(xué)生全面的知識(shí)體系。在教學(xué)流程上是一個(gè)整體思路，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、目標(biāo)制訂、教與學(xué)實(shí)施、重點(diǎn)難點(diǎn)以及課時(shí)架構(gòu)等方面，呈現(xiàn)綜合的結(jié)構(gòu)化。

當(dāng)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新的知識(shí)有連接時(shí)，新的知識(shí)便容易被記住。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的認(rèn)知方式是由表及里、由淺入深、由此及彼、有淺顯到深刻的過程式結(jié)構(gòu)化。在學(xué)練過程中，具體、直觀、新鮮的事物容易引起小學(xué)生的注意；初中階段學(xué)生在空間和時(shí)間知覺上有了新的發(fā)展。因此，體育與健康課程實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的重要性。教師只有掌握這一認(rèn)知特點(diǎn)，才能有效實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

2.遵循學(xué)生體育學(xué)習(xí)規(guī)律

《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“教會(huì)、勤練、常賽”的要求。體育教育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)這一要求，做到“學(xué)、練、賽”有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)緊密銜接、學(xué)以致用的整體。同時(shí)體育教師也應(yīng)該清楚，學(xué)生通過學(xué)練掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，只有在完整的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)過程中才能更好地達(dá)成目標(biāo)。

美國(guó)著名教育家布魯納認(rèn)為，“學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)是掌握該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。結(jié)構(gòu)化教學(xué)要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體育教學(xué)要充分遵循動(dòng)作技能發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握關(guān)聯(lián)性、層次性的特征，靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)手段與方法，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。小學(xué)階段注重興趣化學(xué)練，體育教學(xué)以各種身體基本活動(dòng)和趣味運(yùn)動(dòng)游戲?yàn)橹?，采用多種組合手段發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學(xué)生的體能、技能。初中階段注重多樣性鍛煉，以滿足學(xué)生發(fā)展的多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采用結(jié)構(gòu)化的練習(xí)內(nèi)容與組合練習(xí)方法、手段，全面發(fā)展學(xué)生的體能與專項(xiàng)技能。

3.遵循學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展需要

體育課程是一個(gè)完整而系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。開展系統(tǒng)連貫的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系的教學(xué)，有利于學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的提升，健康知識(shí)的掌握。結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能指體育與健康知識(shí)與技能具有層次性和關(guān)聯(lián)性特征。讓教師關(guān)注到體育與健康知識(shí)和技能的層次性相互之間具有由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的遞進(jìn)關(guān)系；關(guān)聯(lián)性是指各個(gè)知識(shí)和技能之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。由此而論，結(jié)構(gòu)化教學(xué)要求體育教師改革已有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，精心組織開展結(jié)構(gòu)化大單元的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

二、體育課堂中實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

體育課堂教學(xué)是以學(xué)生鍛煉為主要學(xué)習(xí)形式，以健康知識(shí)獲得、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)練為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為增進(jìn)學(xué)生身心健康水平和運(yùn)動(dòng)能力而進(jìn)行的師生活動(dòng)。依據(jù)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)構(gòu)化教學(xué)在體育課堂教學(xué)中有效落實(shí)具有以下優(yōu)勢(shì)。

1.結(jié)構(gòu)化教學(xué)有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力是日?；蛱囟ōh(huán)境中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能準(zhǔn)確而熟練運(yùn)用的能力。運(yùn)動(dòng)能力是由運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能逐步發(fā)展而來,運(yùn)動(dòng)技術(shù)是某項(xiàng)目的動(dòng)作規(guī)格與要求，能夠按此完成就說明學(xué)會(huì)了某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù),能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鍛煉達(dá)到自動(dòng)化水平，就形成了某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，能夠把該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能在比賽或生活中應(yīng)用自如，就表示形成了一定的運(yùn)動(dòng)能力。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，在教學(xué)過程中應(yīng)著重于對(duì)所學(xué)練運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體性認(rèn)識(shí)。如，在籃球項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要明確各傳接球技術(shù)與運(yùn)球技術(shù)、投籃技術(shù)之間的銜接與聯(lián)系，體現(xiàn)籃球教學(xué)的層次性與連續(xù)性。同時(shí)，通過多課時(shí)的單元教學(xué)，將所學(xué)的籃球知識(shí)與技能在3人賽或者小組比賽中綜合運(yùn)用，從而真正形成籃球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)能力。因此，結(jié)構(gòu)化教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在整體性的連續(xù)學(xué)練中，感知各技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生更快地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)練置于真實(shí)的情境中，有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

2.結(jié)構(gòu)化教學(xué)有助于提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效

課堂教學(xué)的實(shí)效是關(guān)鍵。體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、方法、技術(shù)，磨煉意志品質(zhì)、提升素養(yǎng)的陣地，體育課堂的學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)練技能的程度、學(xué)練活動(dòng)的強(qiáng)度以及體能發(fā)展的針對(duì)性等方面。在教學(xué)組織過程中，通過趣味化手段、多種學(xué)練方式，營(yíng)造“以學(xué)為主”學(xué)練氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，養(yǎng)成“會(huì)學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)練行為。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)施結(jié)構(gòu)化，在教學(xué)過程中基于學(xué)情，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，從情境、學(xué)練要求出發(fā)，設(shè)計(jì)多種主題的大單元教學(xué)，以學(xué)生認(rèn)知、技能、情感等發(fā)展為主線，組成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到多元、由單個(gè)練習(xí)到組合練習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重設(shè)計(jì)完整的學(xué)練活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)練情境。因此，體育教師要在課堂中精講多練，有效控制集中講解的次數(shù)與時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加學(xué)練，從而使課堂運(yùn)動(dòng)密度提高，確保體育課負(fù)荷達(dá)到中高強(qiáng)度。結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)大單元教學(xué)實(shí)施，優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化學(xué)練結(jié)構(gòu)、優(yōu)化學(xué)練組織，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)構(gòu)化教學(xué)有助于提升學(xué)科育人價(jià)值

體育與健康課程承擔(dān)著立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向的重任?！吨笇?dǎo)綱要》提出了“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！闭n堂教學(xué)不僅要落實(shí)思想教育，更要充分挖掘體育教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著的豐富育人價(jià)值。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)多種復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境，通過多樣化的運(yùn)動(dòng)情境，讓學(xué)生在一種身臨其境的過程中受到潛移默化的教育和影響。體育教師要善于創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)練、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的社會(huì)化色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，模擬真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情境、貼近生活的問題情境等，在體育課中賦予更真實(shí)的社會(huì)生活性、競(jìng)爭(zhēng)性，使體育學(xué)練過程中隱含的教育意義更加豐富。再者，學(xué)以致用，在多樣性的團(tuán)隊(duì)學(xué)練或比賽中，合作分工、有序競(jìng)爭(zhēng)、拼搏取勝等過程，形成良好的教育機(jī)遇，抓住學(xué)科育人時(shí)機(jī)。

三、實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)的主要策略

體育與健康課程的結(jié)構(gòu)化教學(xué)是遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、體育學(xué)習(xí)規(guī)律遵循以及學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)需要，而實(shí)施的富有層次性和關(guān)聯(lián)性的教學(xué)。因此，結(jié)構(gòu)化教學(xué)有助于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效和提升學(xué)科育人價(jià)值。

1.整體設(shè)計(jì)，以大單元教學(xué)為主要載體

教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，按照課程體系，整體把握教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)大單元教學(xué)，有效實(shí)施結(jié)構(gòu)化化教學(xué)。體育大單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠打破小單元的局限，整合、重組和開發(fā)，形成遵循學(xué)校體育教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。大單元教學(xué)是體育教師分析、實(shí)施和落實(shí)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)年計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)中應(yīng)突出內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、方法結(jié)構(gòu)化、過程結(jié)構(gòu)化。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)以大單元教學(xué)為主要載體。體育教師要認(rèn)真分析教材、選擇內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進(jìn)行整體的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)；要根據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，制訂大單元教學(xué)目標(biāo)，確定大單元的重點(diǎn)。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)規(guī)劃課時(shí)及每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，具體的課時(shí)可以用相應(yīng)課時(shí)組合呈現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；將大單元設(shè)計(jì)成幾個(gè)課時(shí)組合，便于教師分步落實(shí)大單元要求，達(dá)成大單元的整體教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)過程預(yù)設(shè)應(yīng)該在靈活教學(xué)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)行組合技術(shù)動(dòng)作學(xué)練或完整動(dòng)作的整體學(xué)練，乃至在比賽情境中有效運(yùn)用，做到學(xué)練結(jié)構(gòu)化，從而使學(xué)生加深對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或教材內(nèi)容的完整體驗(yàn)。

如，在《側(cè)手翻》大單元教學(xué)中（圖1、圖2），將《側(cè)手翻》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有系統(tǒng)、有邏輯、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)蹬擺、支撐、倒立、翻轉(zhuǎn)、落地等動(dòng)作環(huán)節(jié)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，有效呈現(xiàn)螺旋式上升的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、基本學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)3個(gè)階段的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，教學(xué)組織、手段應(yīng)用從技術(shù)練習(xí)到組合練習(xí)，再到創(chuàng)編模擬比賽，引導(dǎo)學(xué)生獲得完整的側(cè)手翻學(xué)練體驗(yàn)。

圖1 《側(cè)手翻》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

圖2 《側(cè)手翻》基本學(xué)習(xí)階段練習(xí)設(shè)計(jì)

2.有序?qū)W練，以“學(xué)、練、賽”為主要路徑

在實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)練能力以及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，采用趣味性、多樣性、針對(duì)性的教學(xué)方法與手段，發(fā)揮“學(xué)、練、賽”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵作用，在體育課堂中開展有序?qū)W練，提高結(jié)構(gòu)化教學(xué)的效果。

著名教育家葉瀾提出了結(jié)構(gòu)化教學(xué)是“教結(jié)構(gòu)、學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”。基于此，在課堂教學(xué)中實(shí)施結(jié)構(gòu)化的“學(xué)、練、賽”，實(shí)際是用教學(xué)行為踐行“教結(jié)構(gòu)、學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”這一理念?！皩W(xué)”是對(duì)于教師的“教”而言，“學(xué)會(huì)”即“教會(huì)”，教師的教會(huì)應(yīng)當(dāng)遵照“教結(jié)構(gòu)”理念，落實(shí)在體育課堂中；“練”對(duì)應(yīng)“勤練”，也就是與“學(xué)結(jié)構(gòu)”的理念對(duì)應(yīng)；“賽”對(duì)應(yīng)“常賽”，與“用結(jié)構(gòu)”的理念對(duì)應(yīng)。因此，實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，將“學(xué)、練、賽”作為主要途徑，就能取得事半功倍的良好效果。

如，在《跳躍》大單元教學(xué)中，首先讓學(xué)生知道跳躍一般分為助跑（原地預(yù)擺）、起跳、騰空、落地4個(gè)環(huán)節(jié)，理解跳躍一般都具有此動(dòng)作過程。“教會(huì)”就是要通過多種形式的學(xué)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)跳躍方法、基本的動(dòng)作方法。如，立定跳遠(yuǎn)、跳遠(yuǎn)、跳高等。“勤練”就是針對(duì)跳躍的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及動(dòng)作方法，進(jìn)行有效的學(xué)練。如，跳遠(yuǎn)中要通過勤練掌握助跑與起跳的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)跳遠(yuǎn)技術(shù)。同時(shí)，學(xué)生能夠自覺應(yīng)用，舉一反三，并能自主學(xué)練單腳跳、跨跳等簡(jiǎn)單的跳躍方式，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用舊知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W練跳高等復(fù)雜技能。同時(shí)，在學(xué)練中，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)開展個(gè)人挑戰(zhàn)賽、小組比賽等比賽，提高學(xué)練效果。

3.聚焦能力，以運(yùn)動(dòng)能力形成為主要抓手

體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提倡關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的學(xué)練以及增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的聯(lián)系等，其指向了運(yùn)動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。

實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)時(shí)，體育教師首先要重視運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，即重視體能、技能、展示與比賽等方面的能力的提高。體能是參與體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是提高體育運(yùn)動(dòng)水平的必要條件?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)安排一定時(shí)間，采用多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。體育教師在設(shè)計(jì)體能鍛煉時(shí)應(yīng)與結(jié)構(gòu)化的技能學(xué)練、展示與比賽呼應(yīng)，體能學(xué)練突出補(bǔ)償性與趣味性。對(duì)于技能的學(xué)練，應(yīng)設(shè)計(jì)富有層次和關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于展示與比賽，應(yīng)設(shè)計(jì)與技能學(xué)練相匹配的問題情境、學(xué)練情境以及小組競(jìng)賽或比賽等運(yùn)動(dòng)情境，使學(xué)生在課堂中得到成長(zhǎng)，技能水平與體能水平得到相應(yīng)提高，達(dá)到“會(huì)用”的程度，以形成運(yùn)動(dòng)能力。

如，在《小足球》大單元教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)問題情境：遇到阻擋時(shí)怎么過人，如何在快速運(yùn)球、傳球后完成射門；設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)情境：多種傳球方法與射門組合練習(xí)、運(yùn)用多種運(yùn)球與傳球組合練習(xí)，并銜接完成射門；設(shè)計(jì)比賽情境：設(shè)計(jì)限制條件下的3人制（小組）對(duì)抗賽等（圖3）。創(chuàng)設(shè)不同層面的體驗(yàn)性學(xué)練，讓學(xué)生感受足球技能練習(xí)與運(yùn)動(dòng)、比賽等多種情境下的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)，在多種足球運(yùn)動(dòng)情境、比賽情境的鍛煉中，設(shè)計(jì)有利于足球技術(shù)提高的多種體能鍛煉內(nèi)容。這樣，既有助于學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)臨場(chǎng)運(yùn)用并逐步形成運(yùn)動(dòng)能力，又能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

圖3 《小足球》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)