何佳敏

摘要：伴隨著“五育”并舉策略的推行，音樂(lè)已然成為小學(xué)課程體系中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變單純進(jìn)行理論知識(shí)灌輸?shù)臋C(jī)械教學(xué)模式，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力方面，讓學(xué)生帶著持久的情感態(tài)度進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。為此，廣大小學(xué)音樂(lè)教師要探索新的音樂(lè)教學(xué)途徑，以期運(yùn)用有效的措施提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課程;賞析能力;提高

隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新的階段，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，以往單純讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，卻不教給學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品的技巧的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求了，它不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，難以讓學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，教學(xué)現(xiàn)狀一直令人擔(dān)憂。為此，廣大小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐者需要在新課標(biāo)理念的指引下發(fā)展自身的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)鑒賞教學(xué)的開展策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生良好的成長(zhǎng)和發(fā)展做好前期準(zhǔn)備。下面，筆者將依據(jù)自身的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)生的音樂(lè)賞析能力進(jìn)行闡述和說(shuō)明。

1 ? 激發(fā)欣賞動(dòng)力，培養(yǎng)欣賞習(xí)慣

一直以來(lái)，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)存在著嚴(yán)重的恐懼心理，他們一聽(tīng)到要對(duì)歌曲進(jìn)行鑒賞，就會(huì)不由自主地產(chǎn)生緊張的情緒，并會(huì)找各種理由應(yīng)付教師布置的鑒賞任務(wù)，根本不能在教師的引導(dǎo)下發(fā)展自身的音樂(lè)鑒賞能力。小學(xué)音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的這種情況有深入的了解，并運(yùn)用各種策略讓學(xué)生深刻感受到音樂(lè)作品的極大魅力，讓學(xué)生帶著充足的動(dòng)力對(duì)作品進(jìn)行賞析，促進(jìn)學(xué)生自主欣賞音樂(lè)作品習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷提高小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量。為此，廣大小學(xué)音樂(lè)教師要運(yùn)用引人注目的措施激發(fā)學(xué)生賞析優(yōu)秀音樂(lè)作品的動(dòng)力，讓學(xué)生興致盎然地進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，以聽(tīng)覺(jué)感受優(yōu)美樂(lè)聲的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力，從而能夠很好地解決學(xué)生鑒賞能力發(fā)展緩慢的問(wèn)題，最終達(dá)到滿意的小學(xué)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)效果。

例如，以《春天的小河》這首歌曲的音樂(lè)鑒賞為例，首先，筆者這樣進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們能用自己的方式展示春天的景象嗎？”有的學(xué)生揮灑自如，畫了一幅代表春天的圖畫，有的學(xué)生洋洋灑灑地寫了一篇贊美春天的文章，還有的學(xué)生演唱了與春天有關(guān)的歌曲。緊接著，筆者向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天的小河》這首優(yōu)美的音樂(lè)作品呢？”將學(xué)生的鑒賞好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)這首歌曲的欲望。然后，筆者為學(xué)生播放了這首歌曲，聽(tīng)完歌曲后提問(wèn)：“初次聽(tīng)這首歌曲，你們有什么樣的感受呢？”從而給予學(xué)生展開交流的時(shí)間，再與學(xué)生展開深入的互動(dòng)，幫助學(xué)生初步體會(huì)歌曲中所表達(dá)的情感，為學(xué)生享受欣賞音樂(lè)的過(guò)程增添力量。之后，筆者讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的鑒賞技能對(duì)這首歌曲的速度、風(fēng)格等進(jìn)行分析，并在歌曲的每個(gè)樂(lè)句上加上了漸強(qiáng)和漸弱的記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和諧、統(tǒng)一的聲音將樂(lè)句的流暢感唱出來(lái)，幫助學(xué)生深度掌握樂(lè)句中的旋律美。最后，筆者為學(xué)生組織了“搜集與春天有關(guān)的作品”的活動(dòng)，包括雕塑、攝影、文學(xué)等，讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)這些作品進(jìn)行賞析，促進(jìn)學(xué)生賞析優(yōu)美作品能力的發(fā)展和提升，給予學(xué)生交流的時(shí)間?？傊?，長(zhǎng)久維持學(xué)生的欣賞動(dòng)力，使學(xué)生真正從內(nèi)心感受小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美感，從而使學(xué)生在課堂活動(dòng)中始終保持積極的情感，大大提高了對(duì)音樂(lè)作品的深度鑒賞能力，助力學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，取得了令人滿意的小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果。

2 ? 引入音樂(lè)文化，提升審美意識(shí)

古人云：“郁郁彌文化，循循善誘心。”在物質(zhì)極大豐富的現(xiàn)代，人們對(duì)精神層面的追求也更上一層樓。所以音樂(lè)文化的滲透成為課堂活動(dòng)中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容之一。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變總是直接為學(xué)生傳遞教材中的知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)接受一大堆理論知識(shí)的現(xiàn)狀，并將相關(guān)的音樂(lè)文化引入具體的教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生快速認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感、美學(xué)等，提升學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用欣賞的眼光看待每一部音樂(lè)作品，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方式死板，對(duì)音樂(lè)知識(shí)了解不夠系統(tǒng)的現(xiàn)狀，不斷促進(jìn)學(xué)生品德、能力等的進(jìn)一步提高。因此，廣大小學(xué)音樂(lè)教師要積極將音樂(lè)文化引入具體的教學(xué)實(shí)踐中，突破小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)建設(shè)的瓶頸，從而獲得意想不到的教學(xué)實(shí)效果，使小學(xué)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量獲得改善。

以《十二生肖歌》這首歌曲的音樂(lè)鑒賞為例。首先，學(xué)生在課前運(yùn)用多種形式完成了筆者布置的任務(wù)，即搜集與十二生肖來(lái)歷有關(guān)的故事，并主動(dòng)在課堂中分享自己搜集的故事，根據(jù)彼此的分享，構(gòu)建比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮班級(jí)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。然后，筆者利用多媒體播放了電視劇《十二生肖傳奇》的精彩片段，以生動(dòng)形象的畫面讓學(xué)生全神貫注地欣賞，為學(xué)生進(jìn)一步理解本節(jié)課中所體現(xiàn)的音樂(lè)文化奠定基礎(chǔ)。進(jìn)而為學(xué)生了解十二生肖的風(fēng)俗文化，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們比較熟悉哪種動(dòng)物呢？你們能夠模仿一下自己熟悉的動(dòng)物的叫聲嗎？”這樣，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)熱情的極大提高。接著，筆者和學(xué)生一起運(yùn)用音樂(lè)迎接十二生肖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到這首音樂(lè)的感受。學(xué)生暢談了自己的感受，都表示非常歡快。

之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的歌詞進(jìn)行分析，幫助學(xué)生初步理解歌詞內(nèi)容，感受這首歌曲中的美的元素。

最后，筆者結(jié)合學(xué)生的審美心理，為學(xué)生組織齊唱、合唱等各種表現(xiàn)歌曲的方式，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀態(tài)度的養(yǎng)成，進(jìn)而幫助學(xué)生整理這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，期待學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的理解。

總之，引入與歌曲有關(guān)的文化資源，使學(xué)生對(duì)這首歌曲中所蘊(yùn)含的情緒有深刻的體會(huì)，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的能力有所提高。

3 ? 加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)

通常情況下，不同學(xué)科之間往往是存在聯(lián)系的。但是在以往的教育教學(xué)環(huán)境中，單調(diào)的教學(xué)策略使得不同學(xué)科之間孤立起來(lái)，音樂(lè)作為課堂活動(dòng)開展不多的學(xué)科內(nèi)容，其與其他學(xué)科之間的聯(lián)系往往不容易被發(fā)現(xiàn)。但小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科之間并不是毫無(wú)關(guān)系的，而是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，身為新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教師，要充分轉(zhuǎn)變教育觀念，用實(shí)際行動(dòng)打破各個(gè)學(xué)科之間的壁壘。如果繼續(xù)單純地進(jìn)行某一學(xué)科知識(shí)的傳遞，就難以讓學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)更深刻，十分不利于學(xué)生鑒賞水平的提升。為此，廣大小學(xué)音樂(lè)教師要積極加強(qiáng)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成具有自己個(gè)性的鑒賞能力，并助力學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而為學(xué)生今后進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供助力，達(dá)到提升小學(xué)音樂(lè)課堂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的目的，豐富學(xué)生的內(nèi)在文化涵養(yǎng)。

以《小花傘》這首歌曲的音樂(lè)鑒賞為例。首先，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己在美術(shù)課堂中所學(xué)到的創(chuàng)作技巧畫出自己心中的傘，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同桌畫出的傘進(jìn)行鑒賞，學(xué)習(xí)他人在表達(dá)美的過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生能夠?qū)ⅰ缎』▊恪愤@首歌曲進(jìn)行高效鑒賞做了良好的情感鋪墊。然后，筆者說(shuō)道：“同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)以傘為道具的舞蹈嗎？誰(shuí)能在課堂中表演一段呢？”學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的舞蹈知識(shí)，表演了不同的舞蹈曲目，運(yùn)用各種形式展示了自己對(duì)美的感悟。接著，筆者對(duì)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生播放動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫片反映的故事，并讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：“是什么將三個(gè)小伙伴的心緊緊凝聚在一起的呢？”在學(xué)生回答出“傘”后，筆者為學(xué)生播放《小花傘》這首歌曲，并讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)自己在鑒賞過(guò)程中遇到的困難。教師為學(xué)生講述頓音記號(hào)的相關(guān)知識(shí)，緩解學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品的壓力。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生跟隨琴聲進(jìn)行哼唱，讓學(xué)生特別注意這首音樂(lè)的節(jié)奏，使學(xué)生深刻感受這首歌曲的節(jié)奏美?？傊?，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬了音樂(lè)美育教學(xué)的空間，促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的不斷前進(jìn)，讓學(xué)生感受到了音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，增強(qiáng)了學(xué)生積極獲取更多音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，有效提高了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

4 ? 注重情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃情感火花

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師都沒(méi)有考慮到學(xué)生參與課堂后的情感體驗(yàn)，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，也影響了教師的教學(xué)態(tài)度。當(dāng)正式授課時(shí)，必然會(huì)使課堂活動(dòng)的開展事倍功半。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)作品的情感進(jìn)行體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，讓學(xué)生的情操在豐富的情感世界中得到陶冶，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生的生活變得更加多姿多彩，不斷促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)的有效提升。因此，廣大小學(xué)音樂(lè)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品中的情感，讓學(xué)生的審美情趣有所提升，從而能夠取得最優(yōu)化的小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)成效，完成提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的任務(wù)。

以《水花花，泥巴巴》為例。首先，筆者為學(xué)生播放了大自然中各種有趣的聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些分別是什么聲音。有的學(xué)生聽(tīng)出了風(fēng)的聲音，有的學(xué)生聽(tīng)出了雷雨的聲音，還有的學(xué)生聽(tīng)出了踩水的聲音，等等，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有了一個(gè)鮮明的認(rèn)知。筆者為學(xué)生介紹這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)這首歌曲并鑒賞的興趣。然后，筆者為學(xué)生出示這首歌曲的節(jié)奏片段，讓學(xué)生有節(jié)奏地讀出投影在大屏幕上的歌詞，并提出以下問(wèn)題：“小朋友在踩雨時(shí)的心情怎樣的呢？”學(xué)生運(yùn)用高興這一詞語(yǔ)描述小朋友的心情，對(duì)“踩雨”的情感有了深刻的體驗(yàn)。

之后，筆者為學(xué)生播放了這段歌詞的伴奏，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)，并自己打拍進(jìn)行演唱，助力學(xué)生演唱能力的訓(xùn)練與提高。

最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生從整體鑒賞了這首歌曲，使學(xué)生學(xué)習(xí)了山里的孩子勇敢、樂(lè)觀的精神，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的形成?？傊?，讓學(xué)生身臨其境，在情景交融的氛圍中進(jìn)行情感體驗(yàn)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，收獲了本節(jié)課的音樂(lè)知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生正確鑒賞情感的樹立，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中形成了良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，順利完成提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的教學(xué)任務(wù)。

5 ? 組織實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展想象能力

事實(shí)表明，實(shí)踐可以令學(xué)生的能力得到充分提升。但是在以往的教育教學(xué)活動(dòng)中，灌輸式的理論教學(xué)填滿了課堂，沒(méi)有給予學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)與時(shí)間。因此，作為新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教師，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)體會(huì)在課堂上當(dāng)家做主的滋味，讓學(xué)生的想象能力得到良好的發(fā)展，助力學(xué)生深度掌握音樂(lè)知識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成就感的獲得。為此，廣大小學(xué)音樂(lè)教師要積極進(jìn)行有效實(shí)踐活動(dòng)的組織，讓學(xué)生運(yùn)用多種方式展示自身的鑒賞成果，不斷促進(jìn)學(xué)生自我提升，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞的實(shí)踐能力，構(gòu)建精彩的小學(xué)音樂(lè)鑒賞課堂。

以《七個(gè)小兄弟》為例。首先，筆者運(yùn)用《白雪公主》這一童話故事將學(xué)生在課下玩耍的思維聚集到新課教學(xué)課堂中，促進(jìn)新課教學(xué)工作的順利進(jìn)行。然后，筆者為學(xué)生出示音樂(lè)中的七個(gè)小矮人，即音符，并為學(xué)生播放了不同的歌曲，如搖籃曲、進(jìn)行曲、圓舞曲等等，讓學(xué)生思考這七個(gè)音符能夠變化出不同的音調(diào)的原因，使學(xué)生帶著極大的好奇心進(jìn)行音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)。之后，筆者要求學(xué)生想象這首歌曲表達(dá)的情感，希望學(xué)生能夠在實(shí)踐表演中融入自己的情感體驗(yàn)，更好地提升音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)效果。最后，筆者為學(xué)生組織了表演實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲《Do Re Me》中所表達(dá)的音樂(lè)形象的體會(huì)。在這一活動(dòng)中，有的學(xué)生扮演劇中的“教師”，表演領(lǐng)唱部分，有的學(xué)生帶上頭飾，扮演七個(gè)音符，表演歌曲的合唱部分，提升學(xué)生表演能力和欣賞水平?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行音樂(lè)鑒賞知識(shí)的構(gòu)建，能夠加深學(xué)生的音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)感悟，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高，順利優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)效果。

6 ? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，廣大小學(xué)音樂(lè)教師要探索新的音樂(lè)鑒賞教學(xué)路徑，走出一條適合小學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化音樂(lè)教學(xué)道路，對(duì)提升小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的有效措施進(jìn)行高度關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后得到良好成長(zhǎng)提供幫助。同時(shí)，身為小學(xué)音樂(lè)教師的我們，還需要保持不斷學(xué)習(xí)的精神，以新穎的教育理念繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法。如上所提出的教學(xué)觀點(diǎn)，希望能對(duì)音樂(lè)鑒賞課堂提供助力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，使音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容在學(xué)生身上充分落實(shí)，使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效益最大化。

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