阿依夏木姑?吾甫爾

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，尤其是對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，教師在教學(xué)方面也會(huì)遇到較多的難處.初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生們具有較強(qiáng)的邏輯，縝密的思維，持之以恒的耐心，并且從各方面驗(yàn)證，要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，這三者缺一不可.但是就目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，教學(xué)效果并不理想，尤其是在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們并不能將注意力完全集中在數(shù)學(xué)課堂之上，因此，就需要教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法來(lái)提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);思維導(dǎo)圖

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同之處主要體現(xiàn)在知識(shí)范圍與思維方式兩個(gè)方面，要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，一定要讓自己的思維更富邏輯性，要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖就可以大幅度的增強(qiáng)學(xué)生們的邏輯能力，讓同學(xué)們的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)、靈活.由此可見(jiàn)，思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要地位.本篇文章就針對(duì)如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率展開(kāi)討論.

1 思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要性

隨著思維導(dǎo)圖的興起，如今大家對(duì)思維導(dǎo)圖都有一定的認(rèn)識(shí)和了解，并且目前很多中小學(xué)教師都在借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，但是有大部分學(xué)生并不能在真正意義上了解思維導(dǎo)圖.思維導(dǎo)圖本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一張圖，一張充滿(mǎn)知識(shí)點(diǎn)的圖，人們將書(shū)本上的知識(shí)通過(guò)各種橫線羅列在一起，簡(jiǎn)潔明了，便于人們?nèi)ビ洃浐土私?所以在面對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師或?qū)W生就可以利用思維導(dǎo)圖自身的特點(diǎn)，將復(fù)雜的、凌亂的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用一定的邏輯思維組成一張圖表，將學(xué)過(guò)的知識(shí)穿插起來(lái)，按照一定的層次進(jìn)行排列[1].這樣學(xué)生們就會(huì)根據(jù)思維導(dǎo)圖的知識(shí)羅列來(lái)分清知識(shí)的主次，學(xué)會(huì)抓住重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行首先復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)“排兵布陣”，只有這樣，學(xué)生們才能做到有效復(fù)習(xí).

例如 在復(fù)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)（下）第十章《分式》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)知識(shí)的層次來(lái)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪畫(huà)，這一節(jié)的中心內(nèi)容可以是《分式的基本性質(zhì)》，學(xué)生只有將分式的基本性質(zhì)爛熟于心之后，才能熟練的進(jìn)行分式的各種計(jì)算.分式的加減乘除以及分式的方程都是基于分式的基本性質(zhì)之上進(jìn)行的，因而可以把這一節(jié)內(nèi)容作為思維導(dǎo)圖的重點(diǎn)，然后下一階級(jí)為分式的各種運(yùn)算.這樣的復(fù)習(xí)方法就可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)做到有層次的復(fù)習(xí)，從基礎(chǔ)到難點(diǎn)逐一擊破，熟練掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī).目前許多老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為自身的學(xué)習(xí)成績(jī)可以代表一切，可以說(shuō)明一切，這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維出現(xiàn)偏差.從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降，不利于相關(guān)教學(xué)工作的有效開(kāi)展.老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要充分意識(shí)到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維培養(yǎng)的重要性，通過(guò)利用思維導(dǎo)圖，能夠有效提高同學(xué)們的邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)思維，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯做好充足的準(zhǔn)備，還能夠提高同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)當(dāng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力.老師要充分意識(shí)到思維導(dǎo)圖教學(xué)的重要性，要有效通過(guò)思維導(dǎo)圖教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙.

2 通過(guò)思維導(dǎo)圖總結(jié)相似知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)本就是一門(mén)比較抽象化的學(xué)科，有許多錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，也有很多相像的公式或者判斷定理等，類(lèi)似這樣的知識(shí)點(diǎn)很容易讓學(xué)生混淆，所以教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，就可以利用思維導(dǎo)圖把一些相近的知識(shí)點(diǎn)都羅列到一起，讓學(xué)生深入感受這些知識(shí)點(diǎn)的相同或不同之處，去思考如何分辨它們，并借助思維導(dǎo)圖把它們都銘記于心，這樣才能把基礎(chǔ)打牢.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比拼的就是知識(shí)的積累，只有熟練的掌握各種基礎(chǔ)知識(shí)，才能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，才能在做題過(guò)程中做到冷靜沉著，不忽視每一處細(xì)小的地方.只有這樣才能提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)十分復(fù)雜，并且知識(shí)點(diǎn)之間的銜接部分較多，通過(guò)利用思維導(dǎo)圖，能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠大幅度提高課堂教學(xué)效率，能夠讓同學(xué)們有效地將新舊知識(shí)進(jìn)行銜接，能夠讓學(xué)生的知識(shí)框架和知識(shí)脈絡(luò)更加完善.通過(guò)利用思維導(dǎo)圖總結(jié)相似的知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更好的把握數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò).老師在講解本節(jié)課的新知識(shí)的同時(shí)，可以適當(dāng)串聯(lián)之前單元所學(xué)習(xí)到的舊知識(shí)，利用思維導(dǎo)圖，將新舊知識(shí)進(jìn)行有效串聯(lián).對(duì)于同學(xué)們而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)疑是枯燥的，也是乏味的，所以同學(xué)們很容易就會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量大幅度下降.老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們充分意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，有效降低學(xué)生的厭學(xué)心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).

3 借助思維導(dǎo)圖編織數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)

根據(jù)對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的狀態(tài)觀察研究表明，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)面對(duì)的最大難處是沒(méi)有耐心.復(fù)習(xí)，顧名思義就是由學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，而一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于自己學(xué)過(guò)的知識(shí)總是沒(méi)有耐心進(jìn)行反復(fù)琢磨，所以這也是導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)效率不高、教師的教學(xué)效率提不上去的原因之一[2].所以，教師針對(duì)這種情況就可以利用思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生編織一張數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)，利用這張網(wǎng)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)思考.

例如 在進(jìn)行蘇科版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)（上）第二章《對(duì)稱(chēng)圖形——圓》復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師就可以以“圓”為中心，在“圓”的周?chē)谐霰菊碌钠渌麅?nèi)容，將本章所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容全部羅列在中心點(diǎn)附近，形成一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò).在這張思維導(dǎo)圖之中，每一節(jié)的內(nèi)容都清晰可見(jiàn)，不再需要同學(xué)們?nèi)シ瓡?shū)閱讀，這樣也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率.老師在上課時(shí)也可以適當(dāng)利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在利用思維導(dǎo)圖的同時(shí)，多引進(jìn)一些新型的教學(xué)方法和教學(xué)理念.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，活躍課堂教學(xué)氛圍，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍不再那么沉悶，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加多姿多彩，生動(dòng)形象.老師要多給同學(xué)們一點(diǎn)耐心和嚴(yán)定要，帶著同學(xué)們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們明確思維導(dǎo)圖的重要性，以及如何利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合日常生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際相串聯(lián)，讓學(xué)生能夠利用自己所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，讓同學(xué)們能夠充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性.

4 利用思維導(dǎo)圖調(diào)整復(fù)習(xí)策略

初中階段的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都缺乏主動(dòng)性，所以教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，不能一味的將已經(jīng)畫(huà)好的思維導(dǎo)圖送到學(xué)生面前，而是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)作，練習(xí)繪畫(huà)思維導(dǎo)圖，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到提高[3].教師可以讓學(xué)生針對(duì)比較簡(jiǎn)單的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作，這樣既不會(huì)讓學(xué)生感到有壓力，還能夠有效提升學(xué)生的自信.

例如 蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)（下）第八章《冪的運(yùn)算》這部分內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪畫(huà)，這章內(nèi)容較少并且沒(méi)有復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，因此學(xué)生們很容易就可以制作出一張完整的思維導(dǎo)圖.在學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師要對(duì)學(xué)生們的導(dǎo)圖進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，點(diǎn)明學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，只有在這樣正確的引導(dǎo)下，學(xué)生們才能提高自己的學(xué)習(xí)能力.良好的復(fù)習(xí)策略能夠達(dá)到事半功倍的效果，老師在制定復(fù)習(xí)策略的過(guò)程當(dāng)中，要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及接受能力，要利用思維導(dǎo)圖提高課堂的教學(xué)質(zhì)量.讓思維導(dǎo)圖教學(xué)能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值，再進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要充分體會(huì)到學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位，要讓同學(xué)們能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性以及思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì).老師在上課之前，可以適當(dāng)?shù)膶⒈竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)告訴給同學(xué)們，然后讓同學(xué)們進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，然后讓同學(xué)們多利用網(wǎng)絡(luò)資源或其他渠道，搜集于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生把握整體的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠充分理解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn).結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效調(diào)整復(fù)習(xí)策略，適當(dāng)融入思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).

5 結(jié)語(yǔ)

在目前教育方法不斷優(yōu)化的背景下，思維導(dǎo)圖教學(xué)方法已經(jīng)受到了中小學(xué)教師們的關(guān)注和引用，證明思維導(dǎo)圖本身具有較多的優(yōu)點(diǎn)，有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，但是這并不能成為教師們唯一的教學(xué)方法，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將思維導(dǎo)圖與其他教學(xué)方法緊密聯(lián)系起來(lái)，打造一套適合自己也適合學(xué)生的教學(xué)系統(tǒng)，找到自己的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能保持學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

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