楊萍

摘 要：古箏是中國傳統(tǒng)樂器之一，享有“東方鋼琴”的美譽，具有悠久的歷史和燦爛的文化。隨著我國音樂教育事業(yè)的良好發(fā)展，高校古箏教學(xué)也受到了越來越多的重視，并取得了一定的成績。傳統(tǒng)箏曲是中國傳統(tǒng)文化的組成部分，是我國民族音樂的瑰寶，將其融入高校古箏教學(xué)具有重要的意義和價值。從傳統(tǒng)箏曲融入高校古箏教學(xué)的必要性出發(fā)，簡單分析傳統(tǒng)箏曲融入高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀，并對新時代如何將傳統(tǒng)箏曲融入高校古箏教學(xué)進行相關(guān)探索。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)箏曲;古箏教學(xué);高校教學(xué)

古箏作為一種古老的彈撥樂器，在中國傳統(tǒng)樂器中占據(jù)著重要地位。古箏藝術(shù)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，在彈奏技法方面不斷進步，擁有許多優(yōu)秀的作品，朝著良好的狀況不斷發(fā)展。在這樣的情況之下，高校古箏教學(xué)也表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，有效促進了傳統(tǒng)箏藝的保護和傳承。傳統(tǒng)箏曲往往是廣為流傳的經(jīng)典曲目，是前輩“箏人”智慧的結(jié)晶，將其融入高校古箏教學(xué)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能進一步促進傳統(tǒng)箏藝的傳承以及傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展。

一、將傳統(tǒng)箏曲融入高校古箏教學(xué)的必要性

一是傳承傳統(tǒng)箏藝、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然要求。隨著我國音樂文化的多元化發(fā)展，古箏創(chuàng)作曲目也更加豐富多彩。越來越多的“箏人”過于注重新作品的創(chuàng)作與演奏，而對傳統(tǒng)箏曲缺乏應(yīng)有的重視，使得傳統(tǒng)箏曲逐漸邊緣化，也使得傳統(tǒng)箏藝的傳承和發(fā)展面臨著困境。如果一直這樣發(fā)展下去，古箏藝術(shù)將無“傳統(tǒng)”和“古”可言，而傳統(tǒng)箏藝的精華會隨著時代的更替而流失。古箏這一中國古老的民族樂器、傳統(tǒng)的藝術(shù)形態(tài)也會被逐漸遺忘。高校開展的古箏教學(xué)是傳承和發(fā)展傳統(tǒng)箏藝的重要路徑。傳統(tǒng)箏曲作為中國傳統(tǒng)文化的積淀以及傳統(tǒng)箏藝的承載體，將其融入高校古箏教學(xué)更是開辟了傳承傳統(tǒng)箏藝、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新通道。

二是豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生古箏綜合素養(yǎng)的內(nèi)在要求。對于高校古箏教學(xué)來說，傳統(tǒng)箏曲的融入能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生對傳統(tǒng)箏曲有更多的認識，這對于提高學(xué)生的音準以及演奏水平等都大有裨益。傳統(tǒng)箏曲從某種程度上體現(xiàn)著一定時代背景下文化藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，是傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展的一個縮影，將其融入高校古箏教學(xué)可以讓學(xué)生了解和掌握更多與傳統(tǒng)箏藝相關(guān)的知識，進而提升學(xué)生古箏方面的綜合素養(yǎng)。對于傳統(tǒng)箏藝來說，不同的流派具有不同的演奏風(fēng)格和技巧。例如，河南箏和客家箏分屬于兩個不同的派別，二者都具有悠久的歷史文化，都具有顯著的風(fēng)格和特點。將這些知識內(nèi)容融入高校古箏教學(xué)可以極大地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生對于不同流派的理論知識以及演奏技巧等有更加深入的了解，從而在一定程度上實現(xiàn)古箏綜合素養(yǎng)的提升。因此，將傳統(tǒng)箏曲融入高校古箏教學(xué)是豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生古箏綜合素養(yǎng)的內(nèi)在要求。

二、將傳統(tǒng)箏曲融入高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視程度不足，缺乏有效的引導(dǎo)

在當(dāng)前的高校古箏教學(xué)中，現(xiàn)代箏曲相關(guān)的內(nèi)容較多，而傳統(tǒng)箏曲相關(guān)的內(nèi)容較少。究其原因，主要是因為高校對于傳統(tǒng)箏曲教學(xué)不夠重視，即使部分高校在古箏教學(xué)中融入了傳統(tǒng)箏曲，也僅僅是為了強化學(xué)生對于古箏基本功的練習(xí)。再加上部分古箏教師對于學(xué)生了解和認知傳統(tǒng)箏曲缺乏有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致傳統(tǒng)箏曲相關(guān)內(nèi)容的課程教學(xué)停留在表面，并且很多學(xué)生對于傳統(tǒng)箏曲相關(guān)的知識缺少深入的認識。

（二）過于注重技巧訓(xùn)練，忽視理論知識的傳授

在以往其他學(xué)科的教學(xué)中，往往存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象。教師很容易側(cè)重于向?qū)W生傳授理論性的專業(yè)知識，而忽視了實踐教學(xué)，以至于很多學(xué)生雖然熟練掌握了豐富的理論知識，但是在動手能力、操作能力等方面有所欠缺，不能實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。然而，在當(dāng)前的高校古箏教學(xué)，尤其是傳統(tǒng)箏曲相關(guān)的課堂教學(xué)中，部分教師過于注重對于學(xué)生演奏技巧的訓(xùn)練，而對于傳統(tǒng)箏曲相關(guān)的深層內(nèi)涵與韻味等內(nèi)容缺少必要的重視。雖然學(xué)生經(jīng)過長時間的練習(xí)可以掌握高超的演奏技巧，但是往往會在古箏綜合素養(yǎng)方面有所不足。高校古箏教學(xué)是一項系統(tǒng)性的工程，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心，既不能重理論、輕實踐，也不能重實踐、輕理論，要通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效銜接促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新時代將傳統(tǒng)箏曲融入高校

古箏教學(xué)的探索

（一）提升對于傳統(tǒng)箏曲教學(xué)的重視程度

傳統(tǒng)箏曲是傳統(tǒng)文化的積淀，其是伴隨著古箏藝術(shù)的發(fā)展創(chuàng)作而成的，凝結(jié)著前輩“箏人”的智慧。高校古箏教學(xué)主要是向?qū)W生傳授古箏相關(guān)的專業(yè)知識，不管是傳統(tǒng)箏曲，還是現(xiàn)代箏曲都要有所涉獵，以確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，進而為培養(yǎng)學(xué)生古箏方面的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。古箏作為具有濃郁民族特色的樂器，蘊含著深厚的文化底蘊。隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，外來文化對于我國傳統(tǒng)文化帶來了一定的影響和沖擊。在這樣的背景下，高校古箏教學(xué)要有意識地融入傳統(tǒng)箏曲，通過開展傳統(tǒng)箏曲相關(guān)的課程教學(xué)開辟傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化的新陣地，同時也使傳統(tǒng)箏藝在新時代獲得更好的傳承和發(fā)展。

（二）提升古箏教師的綜合素養(yǎng)

現(xiàn)如今，古箏藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，箏派林立，演奏風(fēng)格和演奏技巧也逐漸多樣化，這既為高校古箏教學(xué)帶來了良好的發(fā)展機遇，又為其帶來了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)箏曲無論是在彈奏技法方面，還是在審美風(fēng)格等方面都具有傳統(tǒng)古箏藝術(shù)的鮮明特點。將傳統(tǒng)箏曲融入高校古箏教學(xué)，對古箏教師提出了更高的要求。因此，古箏教師必須具有較高的綜合素養(yǎng)，從而更好地開展傳統(tǒng)箏曲相關(guān)的課程教學(xué)，確保教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，當(dāng)代古箏教育工作者應(yīng)該加強對于傳統(tǒng)箏藝的學(xué)習(xí)，并在這方面下足功夫。例如，古箏教師在完成教學(xué)工作之余可以多聽古箏演奏家在彈奏傳統(tǒng)箏曲時對于節(jié)奏和韻味的掌控、多看古箏演奏家在彈奏傳統(tǒng)箏曲時的動作以及神態(tài)，通過多聽多看的學(xué)習(xí)方式提升自身的傳統(tǒng)箏藝水平。在高校古箏教學(xué)中，教師也可以有針對性地要求學(xué)生多聽、多看一些優(yōu)秀古箏演奏家彈奏的傳統(tǒng)箏曲，進而使學(xué)生對傳統(tǒng)箏曲所蘊含的深厚意蘊有更加深入的理解，能夠更好地領(lǐng)會不同派別的傳統(tǒng)箏曲在調(diào)式調(diào)性、彈奏技巧等方面的差異。另外，教師還可以利用閑暇時間到圖書館查閱傳統(tǒng)箏藝相關(guān)的資料，通過查找和借閱歷史文獻、錄音錄像資料等，加強自身對于傳統(tǒng)箏藝相關(guān)知識的掌握。

（三）注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)箏曲是我國傳統(tǒng)民族文化的精華。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲，既是為了夯實古箏專業(yè)基本功，也是為了在汲取傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上進行更好的創(chuàng)新。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在高校古箏教學(xué)中，教師要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)的積極性。目前，很多學(xué)生對于現(xiàn)代箏曲、現(xiàn)代箏藝有著較高的興趣，但是對于傳統(tǒng)箏曲、傳統(tǒng)箏藝的學(xué)習(xí)興趣不高，這也是當(dāng)前古箏教學(xué)存在的問題之一。因此，將傳統(tǒng)箏曲融入高校古箏教學(xué)的過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)箏曲、傳統(tǒng)箏藝的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲、傳統(tǒng)箏藝的主觀能動性。傳統(tǒng)箏曲具有較高的審美價值和藝術(shù)欣賞價值。在古箏課堂中，教師可以選取經(jīng)典的傳統(tǒng)箏曲讓學(xué)生聆聽和欣賞，使學(xué)生在優(yōu)美的箏樂中感受傳統(tǒng)箏曲、傳統(tǒng)箏藝所具有的無限魅力，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。

古箏作為我國古老的彈撥樂器，距今已有幾千年的發(fā)展歷史。隨著我國文化藝術(shù)的發(fā)展，古箏藝術(shù)也逐漸進入了人們的視野和生活，并得到了越來越多的關(guān)注和喜愛。相對于現(xiàn)代箏曲而言，傳統(tǒng)箏曲具有悠久的歷史，其審美特色是以平淡表現(xiàn)淳厚、以簡單演繹深刻。在高校古箏教學(xué)中，教師可以選用諸如《高山流水》這樣經(jīng)典的傳統(tǒng)箏曲讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受錚錚的撥弦聲所描繪出的雖然平常但卻富含韻味的世界，鼓勵學(xué)生展開自由的想象。這樣的欣賞課程可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲的興趣，進而使其更加積極地參與傳統(tǒng)箏曲相關(guān)的教學(xué)。

（四）靈活運用多樣化的教學(xué)方法

高校古箏教師在向?qū)W生傳授傳統(tǒng)箏曲的相關(guān)知識時要靈活運用多樣化的教學(xué)方式，不管是對于理論知識的講解，還是對于演奏技巧的教授都要講究教學(xué)方法的多元性和科學(xué)性，以確保教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，示范式教學(xué)法、比較式教學(xué)法等都可以被應(yīng)用到高校古箏教學(xué)中，合理運用這些教學(xué)方法能夠使古箏教學(xué)取得較好的效果。

1.示范式教學(xué)法

示范式教學(xué)法是指教師邊講解樂曲彈奏技巧邊進行彈奏演示的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對于古箏教學(xué)最為直接、有效，可以使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲，提高學(xué)習(xí)效率。在古箏彈奏技巧的教學(xué)中，如果教師只是一味地講解應(yīng)該怎樣彈奏、如何能夠彈奏得更好等知識，然后讓學(xué)生自己練習(xí)彈奏，往往會使學(xué)生感到無從下手，不知該怎樣正確地進行彈奏，這樣的教學(xué)方式自然不能取得良好的教學(xué)效果。而好的示范彈奏能夠讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)箏曲的藝術(shù)魅力、更清晰地了解傳統(tǒng)箏藝的方法和技巧，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲、傳統(tǒng)箏藝的興趣，提升古箏教學(xué)的有效性。示范彈奏還能使學(xué)生獲得豐富的感性認識，對于傳統(tǒng)箏曲留下更加深刻的印象，從而更加深入地理解和掌握相關(guān)知識。因此，將傳統(tǒng)箏曲融入高校古箏教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采取科學(xué)合理的教學(xué)方法。而示范式教學(xué)法的應(yīng)用可以有效提升教學(xué)效果。例如，不同箏派的傳統(tǒng)箏藝在滑音技巧方面存在著差異性。滑音技巧作為傳統(tǒng)箏藝的組成部分，是各箏派傳統(tǒng)樂曲中的重要內(nèi)容之一。教師在滑音技巧這一內(nèi)容的教學(xué)中可以采用示范式教學(xué)法，通過準確、熟練的示范彈奏讓學(xué)生更好地理解滑音的走向、時值以及與手配合時的用力程度等要點，并且通過分解動作或者放慢動作的示范彈奏讓學(xué)生更加清晰地了解和掌握滑音彈奏的技術(shù)細節(jié)。由此可見，示范彈奏是高校古箏教學(xué)尤其是傳統(tǒng)箏曲相關(guān)課程教學(xué)的重要手段，不僅能夠促使學(xué)生傳統(tǒng)箏藝能力的提升，還有利于教學(xué)相長，達到了教與學(xué)相互促進、教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進步的良好效果。

2.對比式教學(xué)法

不光傳統(tǒng)箏曲與現(xiàn)代箏曲存在著差異性，不同流派的傳統(tǒng)箏曲也存在著差異性。例如，河南箏派的傳統(tǒng)箏曲與浙江箏派的傳統(tǒng)箏曲有著不同的彈奏技巧，前者按音、滑音的數(shù)量較多，且較為急促，后者滑音、按音的數(shù)量較少，且較為舒緩，這也在一定程度上也決定了河南箏曲與浙江箏曲在韻味方面的差別。因此，在傳統(tǒng)箏曲課程教學(xué)中，教師可以采用對比式教學(xué)法，使學(xué)生更好地掌握不同派別的傳統(tǒng)箏曲在風(fēng)格、彈奏技巧等方面的差異性，從而提升教學(xué)的實效性。《高山流水》是傳統(tǒng)箏曲的杰出代表。河南箏派、浙江箏派以及山東箏派的《高山流水》雖然音樂內(nèi)容相近，在板體方面都承襲了傳統(tǒng)的“老八板”“老六板”，但是通過比較可以發(fā)現(xiàn)它們還存在著“板頭曲”和“大板曲”的區(qū)別，而且在彈奏技巧方面有所不同。例如，將河南箏派的《高山流水》與山東箏派的《高山流水》對比來看，前者在彈奏的過程中經(jīng)常運用連續(xù)“托劈”的技巧，而后者則運用中指和花指的連接較多。因此，對比式教學(xué)法的應(yīng)用能夠使學(xué)生對于傳統(tǒng)箏曲的相關(guān)知識和內(nèi)容有更深層次的理解。但對比式教學(xué)法對于古箏教師的要求較高，所以教師要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)的有效性，以取得事半功倍的教學(xué)效果。

（五）精心選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)箏曲

將傳統(tǒng)箏曲融入高校古箏教學(xué)是傳承傳統(tǒng)箏藝、弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化的必然要求。為了讓高校學(xué)生順利傳承傳統(tǒng)箏藝和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)箏曲相關(guān)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該精心選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、經(jīng)典的傳統(tǒng)箏曲，并且將傳統(tǒng)箏曲教學(xué)和現(xiàn)代箏曲教學(xué)有機結(jié)合起來，使學(xué)生在汲取傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)具有時代特色的古箏技藝，進而實現(xiàn)對于傳統(tǒng)箏藝的傳承，推進古箏藝術(shù)實現(xiàn)可持續(xù)的良好發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著文化的多元化發(fā)展，古箏藝術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，并受到越來越多人的青睞。學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生也不斷增多。在這樣的背景下，高校古箏教學(xué)也獲得了良好發(fā)展。傳統(tǒng)箏曲是中國傳統(tǒng)音樂文化的體現(xiàn)，將其融入高校古箏教學(xué)是使傳統(tǒng)箏藝、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)代代相傳的重要路徑。在日新月異的現(xiàn)代社會，各種新的藝術(shù)形式不斷涌現(xiàn)。我們在追求新的藝術(shù)形式的同時更要做好對于優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的傳承。

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作者單位：

山東石油化工學(xué)院