陸 璐，王艷萍，李 咚

(1.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院，河南 鄭州 451460；2.河南省智慧教育與智能技術(shù)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心，河南 鄭州 451460)

2019年，國務(wù)院頒布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》(以下簡稱《方案》)?！斗桨浮分赋?，從2019年開始，在職業(yè)院校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作。通過X證書試點工作，進一步完善“三教”改革，促進校企多元合作機制，真正做到課證融通，從而助力國家學分銀行轉(zhuǎn)換工作[1]。作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)帶頭人，筆者和團隊進行了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課證融通體系研究工作，以傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)證書為例，探索實踐課證融通人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)課堂與技能的有效對接。

一、1+X證書制度的意義及工作要求

1+X中的1是指學生的學歷證書，即畢業(yè)資格證書；X是指畢業(yè)證書之外的職業(yè)技能證書。該證書的學習考核培養(yǎng)過程，可促進學生職業(yè)技能素質(zhì)的提升，從而增加就業(yè)競爭力[2]。1(學歷證書)是基礎(chǔ)，X是1的補充、強化、拓展。

(一)1+X證書制度的意義

對學生來說，有利于個人職業(yè)發(fā)展。提升證書相關(guān)的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，真正實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)[3]。

對于用人單位，有利于企業(yè)選人用人。證書培養(yǎng)基于用人企業(yè)的需求，企業(yè)能更深刻地了解取得證書的學生的職業(yè)技能是否符合企業(yè)用人標準，從而實現(xiàn)精準選拔。

對于高職院校，有利于推進“三教”改革，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫融合，從而助力國家學分銀行建設(shè)和落地。

(二)國家對X證書工作的要求

X證書是基于當今社會不同行業(yè)與企業(yè)的需求而設(shè)計的，其知識體系與企業(yè)工作技能結(jié)合緊密。院校是1+X證書制度試點的實施主體，必須對X證書進行深度解讀，將證書涉及的知識與技能融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對課程設(shè)置和教學內(nèi)容進行深度優(yōu)化，對教學組織與教學實施進行合理規(guī)劃，完善教學方式方法改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)，從而有針對性、靈活性地完善人才培養(yǎng)體系，增加學生職業(yè)競爭力[4]。由此可見，將X證書融入人才培養(yǎng)方案是X證書推進工作的必經(jīng)之路。

二、傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級標準

結(jié)合我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點，將傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)作為X證書制度的試點。傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級的考核分為初級、中級、高級三個級別。高級別包含低級別，每個級別對應(yīng)著不同的崗位層級，不同層級的技術(shù)復(fù)雜程度和技能熟練程度也存在遞進關(guān)系。其中，中級證書主要面向物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)科研機構(gòu)及企事業(yè)單位，其對應(yīng)的崗位主要為部品開發(fā)、研發(fā)助理、品質(zhì)管理、產(chǎn)品測試、技術(shù)支持等。編碼、 功能驗證、系統(tǒng)調(diào)試等工作是中級崗位的主要任務(wù)。綜上，中級證書考核體系適用于高職院校學生，建議高職院校進行中級證書的考核。傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)中級證書等級標準如表1所示。

表1 傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)中級等級標準

續(xù)表

三、基于傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)證書的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課證融通人才培養(yǎng)方案

(一)課證融通設(shè)計方法

課證融通體系設(shè)計通?？刹捎妹庑拚?nèi)容強化、內(nèi)容修補、能力轉(zhuǎn)化、新增課程計五種常用方法[5]。

免修正：現(xiàn)有課程的知識與職業(yè)能力體系完全覆蓋X證書的知識技能要求，不需要對現(xiàn)有體系進行修改。

內(nèi)容強化：現(xiàn)有課程體系的知識與技能要求，基本與X證書的要求相同，只是X證書要求的技能性較高，或側(cè)重點不同。這種情況只需要對現(xiàn)有知識體系進行調(diào)整與強化，并真正落實到實際教學與考核中。

內(nèi)容補修：現(xiàn)有知識技能體系不能覆蓋X證書需求，需要對現(xiàn)有體系進行修改、補充與完善，從而滿足X證書知識體系。

能力轉(zhuǎn)化：現(xiàn)有知識技能體系滿足證書要求，但能力目標不能滿足X證書要求，需要增加實踐教學設(shè)施與條件，改進實踐教學方法，進行教學考試改革，將實踐能力作為考核的一項指標，通過有效的實踐訓練融通知識體系，從而符合X證書所要求的能力。

新增課程：現(xiàn)有知識體系課程很難覆蓋X證書知識要求，需要新增一門或者多門課程覆蓋X證書知識體系，同時對原有專業(yè)課程體系進行刪減、完善與修正，從而實現(xiàn)課證融通要求。

(二)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為：學校企業(yè)共同探索人才培養(yǎng)路徑，將1與X進行有效銜接，制定人才培養(yǎng)方案。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)崗位(群)的能力要求，基于職業(yè)工作過程重構(gòu)課程體系，及時將企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)范納入課程標準和教學內(nèi)容，專業(yè)課程教學中融入職業(yè)技能等級標準，促進課證相互融通，完善學分銀行轉(zhuǎn)換。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)根據(jù)1+X傳感網(wǎng)標準設(shè)置基本教學內(nèi)容，即以1+X傳感網(wǎng)標準為核心，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標。其中綜合職業(yè)能力包括貫穿于傳感網(wǎng)從業(yè)人員職業(yè)生涯的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。重新結(jié)構(gòu)化職業(yè)能力，教學中不再只是動手能力的培養(yǎng)，學生理論知識、敬業(yè)精神、協(xié)作精神和行為評價等方面的培養(yǎng)也不斷得到加強。

(三)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課證融通人才培養(yǎng)體系

根據(jù)課證融通方法，我院對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，融通后的課程體系如表2所示。

表2 課證融通體系對照表

續(xù)表

四、基于X證書的人才培養(yǎng)學分制度改革

2020年1月15日，孫春蘭副總理蒞臨國家開放大學調(diào)研，對職業(yè)教育國家學分銀行建設(shè)作出重要指示。要把學歷證書與職業(yè)技能等級證書有機銜接起來，嚴把技能等級證書質(zhì)量關(guān)，加大職業(yè)教育貫通培養(yǎng)，推進國家學分銀行建設(shè)，促進學習成果積累轉(zhuǎn)化，為技能人才終身學習、持續(xù)成長拓寬通道[6]。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)根據(jù)傳感網(wǎng)開發(fā)X證書課程內(nèi)容，設(shè)計了學分置換體系，學分置換范圍與原則如下。第一，傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)X證書(初、中級)能夠轉(zhuǎn)換的課程，主要包括物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)(三年高職)的理實一體化及實訓類課程。第二，傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)X證書轉(zhuǎn)換的學分要求主要包括兩方面,一方面可以轉(zhuǎn)換的課程有Zigbee技術(shù)及應(yīng)用、傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)實訓，傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)X證書能夠轉(zhuǎn)換課程的學分數(shù)不得超過物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)總學分的5%;另一方面,每個X證書可轉(zhuǎn)換課程學分的總量不得超過職業(yè)教育國家學分銀行認定的學分。第三，遵循相同等級轉(zhuǎn)換原則，一是傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)(初級)X證書只能轉(zhuǎn)換物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)Zigbee技術(shù)及應(yīng)用課程的學分;二是傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)(中級)X證書只能轉(zhuǎn)換物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)實訓課程的學分，具體學分轉(zhuǎn)換如表3所示。

表3 學分轉(zhuǎn)換表

五、結(jié)語

綜上所述，1+X證書制度是職教改革發(fā)展的必經(jīng)之路，有利于高職院校加快“三教”改革步伐。課證融通勢在必行，只有真正做到課證融通、人才培養(yǎng)體系融通，才能從根本上提高學生的職業(yè)技能，有效提高X證書的含金量與通過率，從而實現(xiàn)國家學分銀行中的學分轉(zhuǎn)換。